一年級上冊科技教學(xué)案

《一年級上冊科技教學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊科技教學(xué)案（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一單元??? 我們都是科學(xué)家 1、生活中的小創(chuàng)造 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、情感與態(tài)度 通過活動，培養(yǎng)學(xué)生從小愛創(chuàng)造的情感，通過創(chuàng)造體驗，讓孩子們建立創(chuàng)造就在生活中的態(tài)度。 2、行為與習(xí)慣 通過參與創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學(xué)生愛提問、善思考、勤動手、會創(chuàng)造的行為習(xí)慣。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生注意環(huán)境保護(hù)和愛惜資源的行為習(xí)慣。使學(xué)生樂于參加有意義的活動。 3、知識與技能 通過活動使學(xué)生了解一些解決生活中的實際問題的知識，學(xué)會一些解決生活中實際問題的技能。 4、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生通過活動，去體驗發(fā)明創(chuàng)造給人們帶一來的方便，感受到創(chuàng)造的快樂。嘗

2、試在生活中，從不同的側(cè)面去思考問題，去解決問題。 [教學(xué)準(zhǔn)備]課件 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] 一、生活中有創(chuàng)造 1、看錄象：小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€發(fā)明家小時候的故事。請大家認(rèn)真看，仔細(xì)聽。 2、小結(jié)、討論：貝爾小時候是一個調(diào)皮的孩子，長大了成了一個發(fā)明家，發(fā)明了電話機(jī)。在故事中，他改進(jìn)了水車，給人們的生活帶來了方便。他是怎樣改進(jìn)水車，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的？（相機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)問題、解決問題） 3、展示生活中的小創(chuàng)造： 有人認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)造是科學(xué)家才能做的事，其實，在我們生活中隨處都有創(chuàng)造。你們看，這些都是我們小朋友的小創(chuàng)造。（介紹面

3、罩雨披等）他們是怎么創(chuàng)造出來的？ 4、讀讀兒歌：創(chuàng)造并不難，發(fā)現(xiàn)了問題并解決問題就是發(fā)明創(chuàng)造。發(fā)明創(chuàng)造的小決竅，就在于問。就是有疑問，能發(fā)現(xiàn)問題。陶行知爺爺在一首詩里是這么說的：（范讀、齊讀） 二、創(chuàng)造來自發(fā)現(xiàn) 過渡：發(fā)明千千萬，起點在一問。請同學(xué)們結(jié)合我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中遇到的事情，你發(fā)現(xiàn)了哪些不方便需要解決，能不能來問問大家？ 1、學(xué)生自由提問 過渡：小朋友都是生活的有心人。有些小朋友提的問題還很有價值。我們一起來解決這個問題。 2、集體討論：下雨天，帶進(jìn)教室的雨傘滴水，怎么處理？ 3、小結(jié)：小朋友真行！一個問題，你

4、們能想出這么多不同的辦法來解決。你們都做了一回發(fā)明家，都是生活中的小創(chuàng)造者。 4、下面請每一小組選一個你們都感興趣的問題，可以是老師這兒的，也可以是剛才小朋友提出的有價值的問題，討論一下解決的辦法。比一比哪一組的想法多，想法好。 5、交流：你們小組想解決哪個問題？都有些什么辦法？要求：一組交流時，其他組認(rèn)真聽。如果有不同意見還可以補(bǔ)充。 三、我也能創(chuàng)造 1、拿出你準(zhǔn)備的廢舊物品。我們利用我們會創(chuàng)造的小手去把廢物變成寶貝，讓它來美化我們的生活，服務(wù)我們的生活。同學(xué)們想一想，你能利用它們做些什么有用的東西？怎樣來做？先請小朋友想一想，再把你的想法與同桌的小朋友

5、交流一下。 2、指名交流：誰愿意把你變廢為寶的想法說給大家聽聽？你們覺得他這樣做怎么樣？能給他提些建議嗎？ 四、課后延伸 看來，我們小朋友都是一個個的發(fā)明家，老師相信你們都會有小創(chuàng)造的。課后請小朋友完成你的小創(chuàng)造，下節(jié)課我們舉行小創(chuàng)造博覽會，進(jìn)行交流、評比。 2、 科學(xué)是…… [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、針對吹泡泡能夠提出問題，并解決問題，吹出有大有好的泡泡。 2、能夠從提出的問題中選擇適合自己探究的問題。 3、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。 4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，想知道，愛提問。 [教學(xué)準(zhǔn)備]

6、 1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。 2、各種粗細(xì)不同的吸管。 3、鐵絲或鋁絲。 學(xué)生準(zhǔn)備盛吹泡泡溶液的容器。 [課時安排]2課時 [教學(xué)過程] 第一課時 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、自主學(xué)習(xí)： 討論“什么是科學(xué)？”只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？ 吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎？ 教師演示：吹泡泡。 談話：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問題？（教師將學(xué)生提出問題及時記錄下來，并進(jìn)行整理，合并同類項。） 大家提出的問題哪一個適合我們這一節(jié)課研究呢？（根據(jù)問題的可行性選擇出要研究的問題。）

7、 怎樣才能吹出有大有好的泡泡？ 學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。 比一比，誰的泡泡大，為什么？ 拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。 思考： 說一說吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過程？ 談話：吹泡泡經(jīng)歷了提出問題、解決問題的過程，所以吹泡泡里有科學(xué)。科學(xué)就是提出問題并想辦法解決問題。 三、討論：我們身邊哪里還有科學(xué)？ 第二課時 一、導(dǎo)入新課。 1、討論：科學(xué)是什么？ （1）分組討論。 （2）學(xué)生匯報。 （3）教師總結(jié)。 2、提問：說一說你是怎樣吹出有大有好的泡泡的？ （1）同桌互相交流。 （2）指名回答。 二、實踐活動：

8、 教師帶學(xué)生去室外比賽吹泡泡。 3、做一位小科學(xué)家 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、能夠從“玩”中提出問題。會提問題。 2、找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認(rèn)識科學(xué)是什么。 3、樹立起我們也能做科學(xué)的信心，立志做一位小科學(xué)家。 [教學(xué)準(zhǔn)備] （學(xué)生）自帶各種玩具；（老師）發(fā)明家的故事。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課，板書課題。 二、學(xué)習(xí)新課 1、 讀一讀愛迪生發(fā)明電燈的故事，找出與自己吹泡泡時的相似之處。用簡單的文字記錄下來。 2、教師講述青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事 3、玩玩具，

9、提問題，進(jìn)一步理解科學(xué)是什么。 4、學(xué)生玩玩具。 5、指導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題，將玩上升到有意義的科學(xué)活動。 （1）把學(xué)生分為四人一組，一邊玩玩具，一邊提問題。（要從身邊的事物說起，還要有價值，適合于探究。） （2）每組選出一個小組長進(jìn)行記錄。 （3）在全班說一說，比一比誰的問題提得好。 三、總結(jié) 同學(xué)們每人都提出這么多的問題，這些問題都是我們身邊經(jīng)常遇到的，使我們懂得了：科學(xué)就在我們身邊，只要養(yǎng)成多動腦，勤動手的好習(xí)慣，你就會發(fā)現(xiàn)自己想的事做得事里就會有科學(xué)。原來科學(xué)離我們這么近。 第二單元 動物?植物?人

10、 4、動物的不同與相同 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。 2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。 3、學(xué)會用不同的標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。 4、知道動物的多樣性和動物的有相同之處，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，與小動物有親近感。 [教學(xué)準(zhǔn)備] ????各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課、板書課題。 ??? 二、學(xué)習(xí)新課。 1、談話：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天，我?guī)砹虽浵?，里面有各種各樣的小動物。一會兒看一看，你都認(rèn)識它們嗎？ 2、

11、放錄像，學(xué)生隨著畫面說出各種動物的名稱。 請學(xué)生說出除了錄像中出現(xiàn)的動物，還知道那些動物。 3、做“猜一猜”的游戲。 （1）做一個有關(guān)小動物的游戲，請你們來猜一猜我心里想的是什么動物，不能亂猜，你們可以問問我有關(guān)這種動物的特征，而我只能回答“是”或“不是”，根據(jù)你的問題和我的回答來猜我想的是哪種動物。 （2）教師通過這個游戲，自然地把“小狗”、“小兔”兩只可愛的小動物引到課堂來。學(xué)生通過這個只能回答“是”或“不是”的游戲，初步感知和描述動物的特征，從不知不覺中分析，體會動物的不同與相同。 4、比較并記錄狗與兔的不同與相同。 學(xué)生以小組為單位，每組4人，共同討論，比較狗與兔的不同與相

12、同。 活動： （1）觀看有關(guān)小狗和小兔活動與生活場景的錄像片段。 （2）以小組為單位，比較分析小狗和小兔的不同與相同。 （3）教師以參與者的身份加入到同學(xué)之間的討論。 （4）匯報分析比較的結(jié)果，教師通過電腦，將討論的結(jié)果匯總在大屏幕上。 實驗記錄表 狗 兔 5、利用卡片對多種動物進(jìn)行分類 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了多種動物的卡片，由學(xué)生為這些卡片按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 （1）請學(xué)生說一說，想按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行分類。 （2）教師鼓勵學(xué)生可以用創(chuàng)新的方法來給動物分

13、類，同時提示學(xué)生每次分類，只能有一個分類標(biāo)準(zhǔn)，也就是分類的標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一。 （3）以小組為單位對動物卡片進(jìn)行分類，將卡片貼在大紙上，并且用彩筆標(biāo)清分類的標(biāo)準(zhǔn)。 （4）將分類后的卡片貼在黑板上，進(jìn)行匯報、展示。 （5）全班同學(xué)走下座位，參觀其他組同學(xué)分類的結(jié)果 。 三、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。 小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行熱愛小動物的教育 5、尋找有生命的物體 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、認(rèn)識周圍的植物。 2、使學(xué)生明白，世界上除了人和動物是有生命的物體以外，還有植物，它們也是有生命的物體。 3、激發(fā)低年級學(xué)生熱愛大自然，探究世界的興趣。 [教學(xué)準(zhǔn)備] ???

14、 ?各種植物的圖片或掛圖。 [課時安排] 2課時 [教學(xué)過程] 第一課時 （尋找有生命的物體） 一、導(dǎo)入 1、談話：我們生活在一個豐富多彩的世界里，在我們的周圍有許許多多的物體，你們認(rèn)為，哪些是有生命的物體呢？ 2、學(xué)生匯報。 二、組織活動 1、在校園里又有哪些有生命的物體呢？今天我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。 2、師生活動：到校園里去尋找有生命的物體。 3、記錄有生命的物體：把我們剛才找到的許多有生命的物體，用各種方法把它們記錄下來。不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意。 4、討論：我們記錄了這么多的物體，它們都是有生命的嗎？為什么說它們是有生命的

15、呢？ 5、學(xué)生小組討論后匯報。 6、師生小結(jié)：生物體都能生長、能繁殖后代，有生命，我們把這樣的物體歸為一類，稱為生物。生物有動物、植物兩大類。 三、拓展延伸 到公園或田野再去找一找，還有哪些是有生命的物體，把它們寫下來或畫下來。 第二課時 （植物的不同和相同） 一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 1、猜謎：紅公雞，綠尾巴，一頭扎在地底下。（打一植物） 2、兄弟一大堆，整整齊齊找太陽。（打一植物） 3、談話：猜的很對，今天我們就一起來開展研究植物的活動。 上節(jié)課小朋友們已經(jīng)找到了很多有生命的物體，也知道了植物也是其中一種。那么關(guān)于植物你們知道些什么？想了解植物的哪些方面？

16、 4、學(xué)生廣泛發(fā)表意見。 揭題：研究植物的不同與相同（板書課題） 二、認(rèn)識多種多樣的植物 1、講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬種，植物是地面上最多的生物。 2、出示較多的植物圖片給學(xué)生欣賞。 3、大家一起談?wù)撃阏J(rèn)識的是什么植物。 4、大家談?wù)撝参锏淖饔谩? 三、觀察植物、描述特征 出示蘋果樹，觀察蘋果樹的特征（或是以校園里的樹木做例子）。 1、提問：這種植物認(rèn)識嗎？你怎么知道是蘋果樹的？為什么不叫它梨子樹？要是蘋果樹還沒結(jié)果咋認(rèn)呢？ 2、學(xué)生討論，描述它們的特征。 3、講述：像剛才我們說的用來認(rèn)識蘋果樹“樣子”的幾條理由都可以叫做蘋果樹的特征。（重點突

17、出觀察蘋果這種植物的“樣子”，即蘋果的外形、外觀特征。） 四、對兩種以上的植物做比較，發(fā)現(xiàn)它們的不同點與相同點 1、談話：千姿百態(tài)的植物人們?yōu)槭裁唇o了它們不同的名字：月季、水仙花、大紅花、杜鵑花、梧桐、柳樹…，有沒有相同與不同的地方呢？（你還可以從哪些地方去比？還可以用什么方法比？） 2、學(xué)生思考、討論、提出自己的建議。 3、板書歸納學(xué)生提出的建議，學(xué)生不會說的教師補(bǔ)充（大概即可）： △找二種以上的植物進(jìn)行相同與不同的對比； △比較它們的葉、花、果實、莖、根的形狀、顏色； △比較它們的生長的環(huán)境：水、陽光、等條件； △比較它們是怎樣繁殖的。 …… 4、同學(xué)們說的很好，下面我

18、們一起來觀察荔枝樹與柳樹這兩種植物，看看誰比較的方面最多。 （1）分發(fā)二種樹的技條，各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。 （2）學(xué)生匯報，老師板書補(bǔ)充。 5、小結(jié)。 五、布置活動任務(wù)：室外觀察、比較植物活動。 6、合理用餐身體棒 [學(xué)習(xí)目標(biāo)]： 1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性；培養(yǎng)學(xué)生對飲食的科學(xué)態(tài)度。 2.幫助學(xué)生了解淺顯的營養(yǎng)學(xué)的知識，知道人體生長發(fā)育需要從各種食物中吸取不同的營養(yǎng)。認(rèn)識到偏食會造成不良的后果。 3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣。 [課前準(zhǔn)備] 1.錄象、課件 2.課前把各

19、種菜的卡片貼在黑板上，用布擋著，準(zhǔn)備好快餐盤。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] 一.激趣導(dǎo)入 1.小朋友們，這堂思品課我們先來看一組錄象（錄象：學(xué)生排隊去食堂、用餐、特顯飯菜，輕快的音樂） 2.這個在哪里？我們食堂里的菜可豐富了，你能叫出它們的名字嗎？ 3.哪些菜是你最喜歡吃的？哪些菜你不喜歡吃呢？為什么不喜歡？ 二.認(rèn)識明理 1.你們不喜歡它們，可它們是你們身體里不可缺少的朋友呢！你們看，這是什么？（出示：豆腐、青菜、西紅柿）聽聽它們的自我介紹吧！ 2.豆腐、青菜、西紅柿的自我介紹（播放錄音）。 3.

20、小結(jié)：聽了它們的介紹，你們愿意做他們的好朋友嗎？是呀，我們要跟它們做好朋友。有些小朋友不喜歡吃葷菜，比如說魚、肉等都不要吃，這個也不好，因為它們含有豐富的脂肪和蛋白質(zhì)，身體里也是不可缺少的。所以我們吃東西要注意葷素搭配。 三.深化理解 1.如果平時不合理用餐，對你的身體是不利的。你們瞧！ （1）（出示胖子）這個小朋友長得怎么樣？越胖越好嗎？為什么？怎樣才能苗條一點？ （2）（出示：瘦子）這個小朋友長得怎么樣？他為什么這么瘦？他的表情怎么樣？你從哪看出他不開心？是呀，身子長得瘦瘦的，就像一根豆芽。想想，他為什么不開心？你看他長得面黃肌瘦，一點兒也沒有精神，

21、一副病態(tài)。 （3）最近，他又發(fā)現(xiàn)（出示有聲：我的牙經(jīng)常出血）老師請你們當(dāng)個小醫(yī)生，能給他治治病嗎？當(dāng)然，吃藥也能治好，但食物也很重要。吃哪些食物也能幫他治?。拷o她一些建議。 （4）不過，他還是很痛苦，因為（出示：我經(jīng)常便秘。）什么叫便秘？哪些小朋友也便秘過？有什么感覺？后來怎么辦的？除了吃藥以外，在食物上注意些什么？對呀，多吃水果香蕉、雜糧、蔬菜就沒有這個痛苦了?？磥恚@個小朋友的確要不挑食，不偏食，增加各種營養(yǎng)，這樣身體才能長得棒！ 2.為了讓我們小朋友身體長得棒棒的，學(xué)校里的營養(yǎng)師不僅在菜上動了一番腦筋，而且在糧食的品種上想得非常周到。小朋友們經(jīng)常說一首兒歌的，夸

22、我們食堂里早餐品種多，誰會唱??？ 兒歌：星期一紅豆粥， 星期二綠豆粥， 星期三糯米粥， 星期四麥片粥， 星期五八寶粥。 早餐品種真正多， 小朋友吃得真歡樂！ 3.你們看看，我們教室里哪個是健康小子？一起把他們請出來?。ㄒ魳?、鼓掌，健康女孩）跟大家說說，你們怎么長得這么健康？個個都是健康寶寶！大家可要向們學(xué)習(xí)哦！ 四.實踐導(dǎo)行 1.吃自助餐 （1）你喜歡吃什么就拿什么，配好的先回位置。 （2）說說你為什么這樣配菜？你以前也喜歡吃這些菜嗎？有和以前喜歡吃的不同的嗎？為什么這種菜多挑了一點？ （3）小結(jié)。 2.請你開菜單 （1）（出示

23、表格）讓小朋友們選早餐、午餐、晚餐喜歡吃的食品。 （2）指名說。 五.總結(jié) 7、動物?植物?人 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、進(jìn)一步認(rèn)識自然界中動植物的有趣現(xiàn)象。 2、初步了解人與植物、動物相互聯(lián)系，互相作用，保持和諧，維持平衡的關(guān)系。 [課前準(zhǔn)備] 小兔實物、蘿卜，黑猩猩掛圖。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入 1、（出示裝有兔子的籠子）談話：小朋友，看今天老師給大家?guī)砹耸裁矗? 2、學(xué)生齊答。（非常興奮） 3、談話：你喜歡小白兔嗎？能說說喜歡它的原因嗎？ 4、學(xué)生談自己喜歡小白兔的原因。 二、比較兔子與蘿卜的不同和相同 1、提問：兔子最

24、喜歡吃什么？（學(xué)生回答） 2、出示蘿卜，談話：你們能找出兔子和蘿卜之間的不同之處嗎？看哪個小組觀察仔細(xì)，找到的不同之處最多。 3、學(xué)生小組交流。 4、全班進(jìn)行交流。 5、談話：是啊，兔子和蘿卜一個是動物，一個是植物，不是同類的，所以它們之間的不同點也就特別多了。那么，兔子和蘿卜也有相似之處嗎？ 6、學(xué)生討論后匯報。 三、了解自然界中有趣的動植物 1、看錄像，提問：認(rèn)識它們嗎？它們是植物還是動物？看后你有什么感想？ 2、學(xué)生回答。 3、提問：你們還知道哪些這樣的動物和植物？（如學(xué)生回答不出，教師可向他們介紹一些自然界中關(guān)于保護(hù)色與擬態(tài)現(xiàn)象的知識，并鼓勵學(xué)生課后去查找資料，相互交

25、流，進(jìn)一步認(rèn)識自然界中動植物的有趣現(xiàn)象。） 四、進(jìn)一步比較動植物的不同和相同 1、組織學(xué)生討論黑板上上三組動植物的不同與相似之處，允許學(xué)生選擇自己感興趣的動植物來比較。 2、學(xué)生討論、匯報。 3、小結(jié)。 五、比較人與黑猩猩之間的不同之處與相似之處 1、出示人與黑猩猩的插圖，組織學(xué)生討論：人與黑猩猩之間有什么不同，又有哪些相似之處。 2、學(xué)生交流匯報。 3、提問：人是動物嗎？為什么？ 4、學(xué)生辯論，最后達(dá)成共識。 六、課后拓展 討論：人與植物、動物有什么關(guān)系？ 第4單元 生命之源——水 8 生命離不開水 ? [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、知道水

26、是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。 2、意識到水在生命活動中的重要性。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師準(zhǔn)備：實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] （一）導(dǎo)入： 1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗?！? 2．學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水” （二）自主學(xué)習(xí)： 1．生命離不開水。

27、（1）師生討論：水有些什么用途？ （2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。 2．哪些地方有水。 （1）師生討論：哪些地方有水？ （2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。 （3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。 （4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。 （5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？ （6）我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。 （7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。 3． 觀察小草每天“喝”多少水？

28、 （三）課后作業(yè)： 課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（可以讓家長幫忙） ? ? 9 觀 察 水 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、過程與方法： （1）學(xué)會用多種感官認(rèn)識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 （2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。 2、情感、態(tài)度與價值觀； （1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。 （2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備： 方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

29、 2．學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] （一）導(dǎo)入： 1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。 2．揭題。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。 （1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn) 用文字或圖畫記錄下來。 （2）學(xué)生分組活動。 （3）教師鼓勵學(xué)生從以下幾個方面去研究： 杯中的水是什么樣的

30、？當(dāng)被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？…… （4）學(xué)生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。 2．辨認(rèn)水。 （1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。 （2）分組活動。 （3）匯報交流。 3．認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？ （2）了解“溶解”（就是“化了”）。 （3）

31、老師說說生活中溶解的應(yīng)用。 （三）課后作業(yè)； 找找生活中，還有哪些東西能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？ ? 10 家鄉(xiāng)的水資源 ? [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．知識與技能： （1）了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。 （2）知道水污染的危害及主要原因。 2．情感、態(tài)度與價值觀： （1）通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗水污染對生命的危害。 （2）感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成有破壞和影響。 （3）能夠積極說說保護(hù)水源，減少污染的辦法。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 1．教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備學(xué)校附近一些水資源的圖片

32、資料。準(zhǔn)備一些污水。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：自帶一些洗滌用品。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] （一）導(dǎo)入新課： 1．復(fù)習(xí)。上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2．引入新課。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1．說說周圍的水資源情況： （1）在你家或我們學(xué)校附近，你觀察到的這些水資源，你對他們有什么了解？或者說你對這些水有想說些什么？ （2）學(xué)生回答。 2．提出研究性的問題： （1）教師列出幾個小專題： A．家鄉(xiāng)水資源狀況； B．污水對動物的影響； C．污水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們生活帶來的危害； D．水

33、污染的原因。 3．4人小組說一說。 4．全班交流，師補(bǔ)充、小結(jié)。 （三）課后延伸： 觀察小魚在清水和污水中的表現(xiàn)有什么不同。 ? ? 11 地球上的水 ? ? [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1．過程與方法： （1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。 （2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。 2．知識與技能： （1）了解自然界水資源的分布。 （2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。 （3）知道常用的節(jié)水措施。 3．情感、態(tài)度與價值觀： （1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生

34、喜愛祖國河山的感情。 （2）意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。 （3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。 （4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 水景圖 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] （一）導(dǎo)入新課： 復(fù)習(xí)引入。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1．欣賞自然界美麗的水體。 （1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。 （2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。 2．指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 （1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的

35、淡水卻很少、很少。 （2）感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。 3．引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 （1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。 （2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 （3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 4．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。 （1）師生討論。 （2）老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。 （三）作業(yè)： 想象，如果沒有水了，將會怎么樣？ ? ? ? 第5單元 天氣與我們的生活 12 誰最關(guān)

36、心天氣 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 過程與方法： 1．能夠交流討論關(guān)于天氣的信息，初步學(xué)會用語言描述天氣。 2．能夠收集各種關(guān)于天氣的資料，能夠設(shè)計富有個性的符號記錄天氣情況。 知識與技能： 1．知道天氣和我們的生活密切相關(guān)。 2．知道天氣可以用一些可測量的量來描述（如溫度、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等）。 3．能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。 4．能夠了解氣象者的工作。 情感、態(tài)度與價值觀： 1．意識到天氣對自己生活的影響，從而關(guān)注天氣的變化。 2．愿意欣賞美麗的天氣，愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣。 [教學(xué)準(zhǔn)備] （老師準(zhǔn)備） 1．各種關(guān)于天氣的圖片、光盤、錄

37、象等。 2．最近一周的天氣資料。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] （一）導(dǎo)入新課： （二）自主學(xué)習(xí)： 1．討論今天的天氣怎么樣？ （1）今天的天氣怎么樣？你喜歡什么天氣？最不喜歡什么天氣？你能不能說說為什么？ 2．討論我們所喜歡的天氣。 （1）學(xué)生思考； （2）師生共同交流，老師同時將學(xué)生說的各種天氣板書在黑板上。例如：炎熱、干旱、有風(fēng)、寒冷、有霧、暖和、暴風(fēng)雨、大風(fēng)、晴天、下雪、涼爽、沙塵暴、臺風(fēng)、冰雹、下雨等。 （3）討論你喜歡的原因。 （4）了解天氣的變化對人們的生活生產(chǎn)的影響。 3．用自己的話描述今天的天氣。 4．設(shè)計記錄天氣的符號。 （1）教師示

38、范例。 （2）學(xué)生自己設(shè)計，并寫下來 （3）交流各自設(shè)計的符號。 5．怎樣知道或了解天氣情況： （1）天氣預(yù)報 （2）為什么要經(jīng)常關(guān)心天氣預(yù)報。 （3）怎樣關(guān)心天氣預(yù)報。 作業(yè)： 課后關(guān)心天氣預(yù)報。 ? 13 雨?下?得?有?多?大 [教學(xué)目標(biāo)] 過程與方法： 1、能夠通過云的形狀和顏色判斷哪種云會下雨。 2、初步了解雨量器的工作原理。 知識與技能： 1、認(rèn)識常見的幾種云，知道哪種云可能會下雨。 2、知道制作簡易雨

39、量器，并知道怎樣使用。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、愿意研究和制作雨量器。 2、愿意和雨水親近，體驗大自然的感覺。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自帶大的塑料瓶、膠帶、蠟筆、剪刀。教師準(zhǔn)備噴壺、白紙。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] 1、從觀察自然界的云朵引入教學(xué)。 通過觀察云朵，思考：什么樣的云會下雨？討論：什么樣的云會下大雨，什么樣的云會下小雨，什么樣的云不會下雨？指導(dǎo)學(xué)生了解積云、卷云、高層云一般不會下雨；積雨云、云層云有可能會下雨。 2、怎樣才能知道一場雨下得有多大。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗或者感受，也許不能準(zhǔn)確描述一場雨到底下得有多大。因此，

40、要引入雨量器的概念，使學(xué)生知道雨量器是測量雨量大小的科學(xué)儀器。 （1）討論本地一般雨下得有多大？鼓勵學(xué)生說出他們是日常生活經(jīng)驗中得到的雨量的概念，如看水花和積水等。 （2）介紹用小尺、刻度來測量雨的大小的方法。講解雨量器是用來測量雨的一種工具。 （3）了解雨量器的制作方法和制作過程；教師演示如何將膠帶貼在塑料杯上。 （4）討論為什么在有的雨量器的底部經(jīng)先倒進(jìn)一些水。 （5）學(xué)生把刻度貼在杯子上后，在上面寫上自己的名字。 （6）把學(xué)生帶到選好收集雨的地方，模擬雨云用噴壺向雨量器里“降雨”。 （7）指導(dǎo)學(xué)生讀出雨量的大小。當(dāng)學(xué)生帶著他們的雨量

41、器回教室的時候，提醒他們走路時要小心，免得濺出“雨水”。學(xué)生應(yīng)該把他們的雨量器放在一個平坦桌面上，在與眼水平的位置上讀出降雨量。 （8）指導(dǎo)學(xué)生回家用自制的雨量器測出下一次下雨時的雨量。? ? ? ? 14 今天刮什么風(fēng) [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 過程與方法： 1、會用感官和簡單器材研究風(fēng)的特征； 2、能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。 知識與技能： 1、知道風(fēng)的特征； ????????2、能夠用一些常見簡單的材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計初步測量風(fēng)向、風(fēng)力。 情感態(tài)度和價

42、值觀： 愿意與同學(xué)合作、交流，體驗合作與分享的快樂。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實驗報告單。 學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。 [課時安排] 2課時 [過程設(shè)計] 第一課時 活動一????體驗 一、了解風(fēng)的特征 1、?談話：（指著風(fēng)鈴）問：知道風(fēng)鈴為什么會響嗎？ 關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？ 2、?了解風(fēng)的特征 ⑴體驗：風(fēng)的特征 ①老師送一份禮物給你們，請你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請你們把禮物拿出來。 ②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給

43、你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。 ③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。 ④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說說風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。 ⑵、聽取小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。 活動二???實??踐 二、觀測風(fēng)向、風(fēng)力 (一)、講解：風(fēng)有特征，同時也有風(fēng)向和風(fēng)力。 （二）、認(rèn)識風(fēng)向 1、（打開教室里所有的窗子）問：風(fēng)從哪兒來你是怎么知道的？ 2、打開課件，了解風(fēng)向及測量風(fēng)向的方法。 3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。 4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。 （三）

44、、交流、展示 第二課時 （一）、認(rèn)識風(fēng)力 1、情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。 2、問：風(fēng)力變化時，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、看課件，了解風(fēng)力的等級劃分及測量風(fēng)力的方法。 4、認(rèn)識風(fēng)力等級劃分： 0?級?——?煙柱直沖天 1?級?——?輕煙隨風(fēng)偏 2級?——?紅旗迎風(fēng)展 …… 5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級。 6、關(guān)注學(xué)生匯報觀測結(jié)果。 活動三????應(yīng)??用 三、拓展、應(yīng)用 1、現(xiàn)在我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說說今天刮幾級

45、風(fēng)、風(fēng)向如何？ 2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。 看課件，提問：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說一說嗎？ 看課件，師講解。 3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩的形式表達(dá)出來？ 出示詩《風(fēng)》，朗誦詩（配樂）。 4、欣賞學(xué)生朗誦。 ? 第五單元 生活中常見的材料 15 紙 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 過程方法： 1、收集多種多樣的紙。 2、能夠運用多種感官和工具對紙進(jìn)行淺顯的研究。 3、能夠運用語言、文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 知識技能： 知道紙的一般特性

46、和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。 情感態(tài)度價值觀： 1、養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。 2、體會到使用工具進(jìn)行探究的優(yōu)越性。 [教學(xué)準(zhǔn)備] （老師準(zhǔn)備）各種各樣質(zhì)地的紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）自帶紙。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程設(shè)計] 一、了解紙 1． 學(xué)生介紹各自帶來的紙。 2． 師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復(fù)寫紙、糯米紙） 出示紙幣，學(xué)生肯定認(rèn)識，但幾乎沒有學(xué)生把紙幣作為一種紙收集過來的。 講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。但紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應(yīng)該保護(hù)它，今天課上我們就不研究它了。 3． 交流收集到的紙的其它信息。 學(xué)生可

47、以對紙的發(fā)明，紙的作用，種類及特點作介紹。 教者準(zhǔn)備好蔡倫的畫像以及古代造紙時的幾張圖片，告訴學(xué)生我國的四大發(fā)明——造紙術(shù)的時候，向?qū)W生展出：造紙術(shù)是中國人發(fā)明的，比西方國家早了一千多年，進(jìn)行愛國主義教育。 二、 研究紙 1． 分類：桌上有很多紙，請學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)給紙分類。 （注意：分類的過程，實際上就是學(xué)生初步的比較過程。分類標(biāo)準(zhǔn)可以是按用途分，可按質(zhì)地、顏色分等，標(biāo)準(zhǔn)不要求統(tǒng)一，只要求有科學(xué)的依據(jù)。） 2． 選紙：從不同的種類當(dāng)中，各挑出一張作為研究對象。 3. 研究紙： （1） 提問：你打算怎樣研究這些紙？ 學(xué)生分組討論 （2）大組交流方法。 學(xué)生說出可采用的研究方

48、法，教者加以適當(dāng)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，注意工具的重要性，可采用尺、小刀、放大鏡等。在學(xué)生說方法的時候，教師可挑一兩種方法詳加指導(dǎo)，其它的舉一反三。 （3）選擇方法研究紙 A． 研究前告訴學(xué)生一些注意點（安全、地面清潔等） B．確保每一組都至少有以下幾種紙：牛皮紙、面紙、普通白紙、蠟紙、馬糞紙、包裝箱紙。 （4） 交流研究發(fā)現(xiàn)（簡單即可）。 4．小結(jié)：研究紙的特點有什么作用？ 三、 制作紙的標(biāo)本 1． 準(zhǔn)備：活動記錄手冊中的“紙的標(biāo)本”硬紙板，膠水，剪刀。 2． 交待好學(xué)生注意清潔衛(wèi)生。 3． 提醒小組分工合作，剪、貼、寫*作有序。 4． 在標(biāo)本旁寫上紙的名稱和作用。 5

49、． 做好之后相互交流展示。 6． 準(zhǔn)備好垃圾袋，剩下的紙讓學(xué)生收好，課后可以用這些紙來制作再生紙。（進(jìn)行節(jié)約用紙的教育） 16 常見材料 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 過程與方法： 1．能夠運用多種感官和方法認(rèn)識材料。 2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。 知識與技能： 1．認(rèn)識一些常見的材料。 2．知道材料有天然的，也有人造的。 情感、態(tài)度與價值觀： 意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自備一些玩具。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] （一）導(dǎo)入新課： （二）自主學(xué)習(xí)： 1．檢查學(xué)生帶來的玩具

50、。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。 （1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。 （2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。 3．小組匯報。 鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙…… 4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。 （三）課后作業(yè)。 課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？? ??

51、 17 我們穿什么 ?[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 知識與技能： （1）認(rèn)識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。 （2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。 情感、態(tài)度與價值觀： （1）體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。 （2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] （一）導(dǎo)入新課： 檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1．認(rèn)識纖維。 （1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加

52、工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?；瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。 2．學(xué)生認(rèn)識布料。 （1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照所介紹的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認(rèn)為還有其他的類別，也可以列出。 （2）分組研究。 （3）小組匯報。 （4）同學(xué)分的對不對呢？ 3．教師講解一些辨認(rèn)的方法。 （1）講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。 棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈

53、黑色固體物質(zhì)。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。 （3）學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。 （4）小組匯報辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？ （5）師生共同討論得出結(jié)論。 （6）通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。 4．指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點。 （1）讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 （2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。 5．研究布

54、是怎樣織成的。 （1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。 （2）學(xué)生匯報演示：布是怎樣織成的。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時間，總會看清一些事。用一些事情，總會看清一些人。有時候覺得自己像個神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過后，才知道許多事情，堅持堅持，就過來了。4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。