《第一章學(xué)前兒童健康教育概述》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第一章學(xué)前兒童健康教育概述（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一章 學(xué)前兒童健康教育概述掌握健康及學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)涵。掌握學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)。理解學(xué)前兒童健康教育的意義。了解健康概念的演變發(fā)展過(guò)程及影響人類(lèi)健康的主要因素。形成正確的學(xué)前兒童健康教育觀念，并能用正確的觀念指導(dǎo)學(xué)前兒童健康教育工作。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)。理解學(xué)前兒童健康教育的意義。難點(diǎn)：了解健康概念的演變發(fā)展過(guò)程及影響人類(lèi)健康的主要因素。 第一節(jié) 健康概述思考： 以上材料對(duì)你有什么啟示？你對(duì)健康的理解是什么？請(qǐng)分組討論。一、健康的含義神靈生物生物心理社會(huì)（一）人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)（一）人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí) 2013年9月10日公布出來(lái)的最新調(diào)查顯示，中國(guó)全國(guó)每年約有2
2、5萬(wàn)人死于自殺，自殺已成為我國(guó)15歲到34歲青壯年人群的首位死因，自殺人群中一半以上患有抑郁癥。 身體健康身體健康心理健康心理健康社會(huì)健康社會(huì)健康道德健康道德健康二、健康的概念（一）健康的特質(zhì)u 健康是整體性的u 健康是動(dòng)態(tài)性的u 健康是客觀性的u 健康是主觀性的u 健康是調(diào)適性的（二）學(xué)前兒童健康的概念 學(xué)前兒童健康是指學(xué)前兒童期各個(gè)器官、組織的正常的生長(zhǎng)發(fā)育，能較好地抵抗各種疾病，性格開(kāi)朗、情緒穩(wěn)定，對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。（三）學(xué)前兒童健康的標(biāo)準(zhǔn) 1. 軀體健康u生長(zhǎng)發(fā)育良好。u機(jī)體對(duì)內(nèi)外界環(huán)境有一定的適應(yīng)能力。u動(dòng)作及體能發(fā)展良好。2. 心理健康u認(rèn)知發(fā)展正常。u情緒積極向上。u性格特
3、征良好。u沒(méi)有心理衛(wèi)生問(wèn)題。三、影響健康的因素（一）影響人類(lèi)健康的主要因素u生物因素對(duì)健康的影響u心理因素對(duì)健康的影響u生活方式對(duì)健康的影響u環(huán)境因素對(duì)健康的影響（二）影響學(xué)前兒童健康的主要因素1. 生理因素2. 環(huán)境因素u自然環(huán)境u社會(huì)環(huán)境 第二節(jié) 學(xué)前兒童健康教育概述一、我國(guó)學(xué)前兒童健康教育的回顧 9世紀(jì)20年代初，陳鶴琴等教育家就提出學(xué)前教育的重點(diǎn)在于“建立兒童健康身體的基礎(chǔ)，同時(shí)使優(yōu)良習(xí)慣的形成，有一個(gè)初始的基礎(chǔ)”； 建國(guó)以后，我國(guó)政府出臺(tái)了一系列有關(guān)學(xué)前兒童健康及健康教育的法律法規(guī)，從立法層面確立了兒童健康的重要地位； 1986年以后我國(guó)學(xué)前健康教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新的階段； 2001
4、年頒布的幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）將健康教育確定為學(xué)前教育五大領(lǐng)域之一。 二、學(xué)前兒童健康教育的概念 學(xué)前兒童健康教育是指根據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，以提高學(xué)前兒童健康認(rèn)識(shí)、改善學(xué)前兒童健康態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)前兒童健康行為、保持和促進(jìn)學(xué)前兒童健康為目的的系統(tǒng)的教育活動(dòng)。 學(xué)前兒童學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)發(fā)展特點(diǎn)不健全加強(qiáng)教育 二、學(xué)前兒童健康教育的概念二、學(xué)前兒童健康教育的概念學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)教教育育活活動(dòng)動(dòng)保持和促進(jìn)保持和促進(jìn)兒兒童童健健康康提高提高認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)改善改善態(tài)度態(tài)度培養(yǎng)培養(yǎng)行為行為健康三、學(xué)前兒童健康教育的特點(diǎn)（一）具有滲透性 日常生活環(huán)節(jié)中的滲透 各領(lǐng)域活動(dòng)
5、間的滲透 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的滲透 幼兒園、家 庭和社區(qū)間 的 滲透（二）具有長(zhǎng)期性（三）具有“群體”效應(yīng)性 由于學(xué)前兒童的健康認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行為往往不一致，因此學(xué)前兒童健康教育具有一定的復(fù)雜性。 利用良好的學(xué)前兒童群體作用有利于增強(qiáng)健康教育效果 。四、學(xué)前兒童健康教育的意義1學(xué)前兒童健康教育是學(xué)前兒童教育整體結(jié)構(gòu)的重要組成部分2學(xué)前兒童健康教育在整個(gè)學(xué)前兒童教育體系中具有其它教育活動(dòng)不可替代的重要作用3學(xué)前兒童健康教育是保護(hù)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)的特殊需要4學(xué)前兒童健康教育將為學(xué)前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎(chǔ)5學(xué)前兒童的身心健康是國(guó)家、民族發(fā)展的需要 某幼兒園老師發(fā)現(xiàn)孩子要在不斷提醒下才去飲水，顧該幼兒園和學(xué)生一起開(kāi)展了多喝水身體棒的活動(dòng)，通過(guò)情景表演小猴為啥生病強(qiáng)調(diào)喝水的重要性，通過(guò)開(kāi)展游戲得知飲水的重要，生活區(qū)中引導(dǎo)幼兒飲水。然后用自己喜愛(ài)的方式做標(biāo)記。一段時(shí)間后老師欣喜地發(fā)現(xiàn)幼兒能主動(dòng)去飲水了。 請(qǐng)結(jié)合生活化和一日活動(dòng)整體性原則，分析教師的做法。 綱要明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位。”結(jié)合學(xué)前兒童健康教育的意義，談?wù)勀銓?duì)此要求的理解。
第一章學(xué)前兒童健康教育概述
