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1、
守護生命表達學科核心素養(yǎng)的教學設計
學習內容分析
1、知識與能力
知道我們的生命是以身體為基礎的，懂得關注身體是一種對 生命負責的態(tài)度。能夠掌握自救的方法和技能，應對各種突發(fā)的 災難和災害，提高維護生命健康的能力。提高抑制不良誘惑，明 辨是非的能力，能在學習和生活中踐行傳統(tǒng)美德和民族精神。
2、過程與方法
學習目標描述 利用多媒體播放和圖片資料，運用案例分析法，情感體驗
法，創(chuàng)設情境引發(fā)學生思考，指導學生進行自主合作，體驗探究 式學習。
3、情感態(tài)度與價值觀
熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康，增強平安意 識和自我保護意識，養(yǎng)成對生命負責的責任意識，弘揚真善美， 發(fā)揚
2、偉大的民族精神。
提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其相互間的關系等角度 分析
?！簝热莘治?本框題主要涉及的問題為如何守護生命，具體包括兩大問題：愛
十“內介為忻 護身體和養(yǎng)護精神。通過本課的學習，有利于引導學生正確認識
人的生命，培養(yǎng)學生珍惜尊重熱愛生命的態(tài)度，樹立正確的生命 觀，使學生善待生命，健康成長。
提示：說明本課堂可以落實哪個或哪些學科核心素養(yǎng)
本課所依據的課程標準的相應局部是“成長中的我”中的“認 識自我”“自尊自強”和“積極適應社會的開展”；“認識自我”中 具體對應的內容標準是：“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶 冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”
3、?！白宰鹱詮姟?學科核心素養(yǎng)分析 中具體對應的內容標準是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，
能夠進行基本的自救自護”；“積極適應社會的開展”中具體對應 的內容標準是：“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯 系，提高文化認同感，民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會 的責任意識?！?.
教學重點
保護身體。因為我們的生命以身體為基礎。守護生命，首先要關 注自己的身體，只有學會保護身體，以積極的生活態(tài)度對待生 命，在此基礎上才學會追求健康的精神生活。另外青少年是祖國
的未來，民族的希望，平安問題是學校工作的重中之重，是全社 會共同關心的熱點話題。因此我們應該幫助學生樹立平安意識，
4、提高防范能力，減少意外傷害，所以將此知識點做為本課的教學 重點。
教學難點
養(yǎng)護精神
中學生的精神狀態(tài)受家庭、社會等諸多因素影響，具 有不穩(wěn)定性。中學生區(qū)分是非的能力差，極易受到不良誘 惑的影響。中學生需要時時調整心態(tài)，來養(yǎng)護自己的精 神，免受不良風氣的影響。教學重點：爭做創(chuàng)新型人才， 理解科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的重要性。
學生學情分析
作為七年級學生，小學和初中班會課上接受過一系列的平安教育，對于平安知識有一 定的了解。但中學生受挫能力比擬弱，自殺，自殘隱患依然存在。局部學生缺乏健康意 識，甚至有時會任意揮霍自己的身體資本。由于中學生受年齡限制，生命經驗缺乏，當自 己的生命面臨險境時，
5、有時會缺乏自救或自我保護的意識和能力。同時由于區(qū)分是非能力 差，可能會受一些不良誘惑的影響，出現思想偏差，從而導致“精神缺鈣二所以本課的學 習，有利于學生樹立正確的生命觀，人生觀和價值觀，有利于促進學生的全面開展。
教學策略設計
教學環(huán)節(jié)
教學目標
活動設計
信息技術運用說明
1、新聞背景，
入新課
2、保護身體—— 增強平安意識， 提高防范能力
3、保護身體
救、自護
4、保護身體—— 視肉體生命
5、保護身體—— 康生活方式
1、知道我們的生 命是以身體為基 礎的，懂得關注 身體是一種對生 命負責的態(tài)度。
2、增強平安意識 和自我保護意 識，養(yǎng)成對生命 負責的責
6、任意
識。
利用多媒體播 放和圖片資料， 運用案例分析 法，情感體驗 法，創(chuàng)設情境引 發(fā)學生思考，指 導學生進行自主 合作，體驗探究 式學習。
利用多媒體輔助 教學。
通過視聽體驗加 深相關知識點的 印象。.
6、養(yǎng)護精神一一 培養(yǎng)高雅情趣
7、護精神 傳 承中華文化和民 族精神
8、小結
9、欣賞古典音樂
10、布置作業(yè)
分層作業(yè)題
1、怎樣保護身體？
2、什么是健康的生活方式？
3、怎樣養(yǎng)護精神？
個人反思
本課的課堂教學任務雖然已經完成，但守護生命的教育不能中斷。平安教育自護自救 知識要經常普及，發(fā)現學生有心理問題，要結合班主任及時進行談話。在日常生活中，要 適時提醒學生注意健康的生活方式。要善于引導學生發(fā)現生活中的真善美，做新世紀的 “四有”新人。
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