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1、鄉(xiāng)村小學英語教學要加強聽說能力的培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學英語教學與城市小學英語教學相比發(fā)展得相對遲緩。鄉(xiāng)村小學英語氛圍相對較差,學生在現(xiàn)實生活中很少接觸到英語；而且在中高考指揮棒的指揮下，鄉(xiāng)村英語教學注重客觀試題，引導學生掌握簡單的應試技巧，但學生的英語交流能力薄弱。英語是一門語言，學了不會說，學了又有何用。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，訓練學生的英語聽說運用能力，是鄉(xiāng)村小學英語教學實施素質(zhì)教育的關鍵。 加強鄉(xiāng)村小學英語教學聽說能力的訓練,可以從以下幾方面入手： 一、教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法 首先，學生聽說能力的程度如何與教師的教學理念有直接的關系。作為鄉(xiāng)村小學英語教師，我們不能用傳統(tǒng)的填鴨式教法造就一批又一批的
2、“啞巴”式英語學習者了，必須讓學生在聽和說的過程中感受語言，加強英語聽說的運用能力。要注意在英語教學中對學生學習習慣和方法的培養(yǎng)，提高其英語口語交際能力，為其初中、高中、大學乃至今后的英語學習打下堅實的聽說基礎。 其次，學生學英語主要在課堂，所以在課堂上教師應盡量用英語組織教學。開始時學生會有點不適應，這時教師授課可放慢講英語的速度，用簡易的詞或短語來解釋詞語、句子，歸納段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。例如在講牛津5AUnit8“Acampingtrip”時，教師用英語說：Doyoulikecamping？Wheredoyoulikegoing?讓學生盡量用英語回答。這樣
3、就很好地訓練了學生聽和說的能力。這一過程需要教師有極大的耐心、付出艱辛的努力，但只要教師長期堅持，學生的聽說能力必有提高和進步。 二、激發(fā)學生聽說英語的興趣 在教學過程中，教師可以采用多種形式如利用音樂、美術、朗讀、游戲、表演等來激發(fā)學生聽說英語的興趣。興趣是學習的動力，激發(fā)學生的興趣，是取得教學成功的重要條件。我們可以讓學生聽英文歌曲、看外語電影和聽英文新聞時事等來幫助學習英語。教師也可以適時選取有趣的文章，把要訓練的文章轉(zhuǎn)化成任務，學生在完成任務的同時提高了聽說運用能力。聽說訓練有多媒體輔助就更好了。鄉(xiāng)村小學如果有多媒體教室，我們可以在一周內(nèi)帶學生去一兩次多媒體教室，用多媒體來創(chuàng)設情境，激
4、發(fā)學生說的興趣，引起他們的共鳴。這樣，就從一定程度上消除了學生上課時形成的緊張感和厭倦感，讓他們在輕松愉快的環(huán)境下去聽去說。如牛津5AUnit4“Halloween”那一課，我們可以找一段介紹萬圣節(jié)的視頻，學生一邊看一邊聽一邊說，形象直觀，容易聽得懂、說得出來。 三、教師應認識到學生的個體差異，因勢利導 聽說前，教師應營造寬松的環(huán)境。教師寬容友善的態(tài)度、鼓勵的語氣和期待的眼神能減輕基礎比較差的學生怕聽不懂、說不好的心理壓力，讓大部分學生敢于在課堂上踴躍發(fā)言，從而建立融洽的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，將被動學習轉(zhuǎn)化為自覺學習，發(fā)展學生自主學習的精神，沒有壓力，沒有負擔。這樣能發(fā)揮學生的主觀能動
5、性，使其形成良好的學習動機，從而有效地實現(xiàn)讓他們用英語聽說的目的。 四、建立課內(nèi)外活動小組，營造英語聽說的氛圍，加強語言實踐，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和運用能力 鄉(xiāng)村小學生對英語比較陌生，他們聽得少說得少。那么我們在教學過程中就要利用鄉(xiāng)村初中的自身條件，盡量創(chuàng)設英語聽說的環(huán)境，增加學生聽說的機會。比如在室內(nèi)設置英語黑板報和英語手抄報等，在室外開辦英語角，讓學生們在一起用英語交流，增加他們聽說英語的機會。還可以開設英語廣播、英語講故事比賽、英語演講等。比如說課堂上每天有EverydayEnglish，每節(jié)課開始,全班同學輪流上臺發(fā)言，內(nèi)容自定，可以是當天發(fā)生的一件有趣的事，也可以是書上或報紙上看到
6、的。這樣可調(diào)動學生的積極性,營造良好的英語氛圍。課后也可以引導學生充分運用想象力來營造所需要的語言環(huán)境，把同學或老師作為交流對象，師生間的英語對話或?qū)W生間的英語對話也能訓練學生的聽說和運用能力。教師要盡可能多地給學生提供聽說的機會，以此體現(xiàn)和強化一種外語氛圍。人在一個語言環(huán)境下學習語言，通過與周圍人交流，不斷改進表達方式和改正自己的語法錯誤，久而久之，自然會掌握一種語言。 五、注意聽說訓練方法 訓練英語聽力時要多聽、反復聽。先不看原文聽兩次，看看自己能懂多少；然后把原文通讀，看著原文再聽，仔細體會原文的發(fā)音；最后把原文再聽幾次熟讀，能背誦最好了，要盡量模仿錄音的語氣和連讀等。訓練時可以先集體完
7、成，然后重點評講，最后歸納總結(jié)。 口語訓練時學生要強化朗讀和記憶，然后進行小組檢查、教師抽查，最后還可以話題默寫。還要建立積極有效的評價策略。訓練口語時，先把錄音打包，再逐一播放，然后打分點評，最后找出差距。 作為鄉(xiāng)村小學英語教師，我們必定要付出更多。我們必須充分認識聽說運用能力在英語教學中的重要地位，轉(zhuǎn)變教育觀點，為學生今后的發(fā)展著想。在日常的教學工作中，要以學生為中心，為學生提供聽說訓練的機會，讓學生在輕松的氣氛下學習?？傊犝f能力的培養(yǎng)能調(diào)動學生學習英語的主動性、積極性，讓學生不再做英語學習中的啞巴，讓他們學了英語能聽會說，學有所用，再由聽說促進讀寫，全面提高聽說讀寫的能力。時代在發(fā)展，我們的教學探究要一直進行下去，要不斷地探索，尋求最適合學生的教學方法，從而不斷促進學生語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整體發(fā)展，最終全面提高同學們的英語水平。
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