2023年廣西考研中醫(yī)考試考前沖刺卷（7）

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1、2023年廣西考研中醫(yī)考試考前沖刺卷（7） 本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。 一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意） 1.以下說(shuō)法正確的是__． A．若x=x0是f(x)的無(wú)窮間斷點(diǎn)，則它不會(huì)是函數(shù)f(x)的極小值點(diǎn) B．若f(x)在(a，b)內(nèi)連續(xù)，且在x=a與x=b點(diǎn)有定義，則f(x)在[a，b]上必有界 C．若 在x=a點(diǎn)處連續(xù)，則f(x)在x=a點(diǎn)處也必連續(xù) D．f(a)·f(b)＜0是方程f(x)=0在(a，b)有解的充分非必要條件

2、 2.設(shè)隨機(jī)變量X～F(n，n)，記α=P(X≥1)，β=P(X≤1)，則__． A．α=β B．α＜β C．α＞β D．α，β的大小與n的取值有關(guān)，不確定 3.對(duì)于事件A和B，下面結(jié)論正確的是 A．若A與B互不相容，則 與 也互不相容． B．若A與B相容，則 與 也相容． C．若A與B互逆，則 與 也互逆． D．若A-B= ，則A與B互不相容． 4.設(shè)L：x2+4y2=1，y≥0，L1：x2+4y2=1，x≥0，y≥0，則 A． B． C． D．

3、 5.已知A、B為三階矩陣，且有相同的特征值1，2，2，則下列命題：①A，B等價(jià)；②A，B相似；③若A，B為實(shí)對(duì)稱矩陣，則A，B合同；④行列式|A-2E|=|2E-A|，成立的有 A．1個(gè)． B．2個(gè)． C．3個(gè)． D．4個(gè)． 6.對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)之一是__ A．兒童身心發(fā)展具有順序性 B．兒童身心發(fā)展具有不平衡性 C．兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性 D．兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性 7.不屬于家庭教育的特點(diǎn)是__ A．先導(dǎo)性 B．針對(duì)性 C．感染性 D．組織與計(jì)劃性

4、 8.提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的是__ A．維果茨基 B．皮亞杰 C．科爾伯格 D．加德納 9.人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是__ A．主體活動(dòng)的選擇性 B．主體活動(dòng)的計(jì)劃性 C．主體活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性 D．主體活動(dòng)的創(chuàng)造性 10.個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育工作應(yīng)做到__ A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．切己體察 D．虛心涵泳 11.自然環(huán)境對(duì)教育的直接影響不包括__ A．適應(yīng)自然的教育的價(jià)值取向 B．自然環(huán)境制約著一定的教育內(nèi)容選擇 C．影響教育的組織

5、機(jī)構(gòu)和組織形式 D．影響教育發(fā)展戰(zhàn)略的選擇 12.“唯上智與下愚難移”說(shuō)明__ A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．先天決定論 D．經(jīng)濟(jì)決定論 13.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為_(kāi)_ A．發(fā)展 B．成長(zhǎng) C．成熟 D．生長(zhǎng) 14.教育教學(xué)立足于發(fā)展關(guān)鍵期或發(fā)展最佳期的目的是為了適應(yīng)__ A．個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律 B．個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律 C．個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律 D．個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律 15.當(dāng)代教育系統(tǒng)中，__為核心

6、 A．學(xué)校教育 B．家庭教育 C．社會(huì)教育 D．民俗教育 16.下列哪種有關(guān)人的發(fā)展理論最為科學(xué)__ A．認(rèn)知發(fā)展理論 B．最近發(fā)展區(qū)理論 C．道德發(fā)展階段論 D．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 17.皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展階段的發(fā)展順序依次為_(kāi)_ A．前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段 B．感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段 C．前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段 D．感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段 1

7、8.“長(zhǎng)善救失”說(shuō)明每個(gè)人都有長(zhǎng)處與短處，個(gè)體有不同于別人的__ A．遺傳因素 B．環(huán)境因素 C．先天因素 D．差異性 19.強(qiáng)調(diào)“人的身心發(fā)展的動(dòng)因是人自身的內(nèi)在需要，身心的發(fā)展是人的潛能的完善”，這種理論是__ A．外爍論 B．內(nèi)發(fā)論 C．各因素交互作用論 D．實(shí)踐活動(dòng)論 20.在教育中搞“一刀切”、“一鍋煮”，強(qiáng)調(diào)兒童“成人化”，違背了教育的什么規(guī)律__ A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性 21.一個(gè)卷煙工人可以一下抓起20支煙，說(shuō)明人的__ A．遺

8、傳因素 B．主觀能動(dòng)性 C．先天因素 D．差異性 22.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了__ A．現(xiàn)實(shí)性 B．必然性 C．方向性 D．可能性 23.有關(guān)學(xué)校教育的局限性認(rèn)識(shí)不正確的是__ A．不能覆蓋學(xué)生的全部教育 B．容易導(dǎo)致扼殺學(xué)生個(gè)性 C．容易脫離生活 D．應(yīng)倡導(dǎo)“非學(xué)校化” 24.社區(qū)教育是__在時(shí)間和空間上向社會(huì)的延伸和發(fā)展 A．學(xué)校教育 B．家庭教育 C．社會(huì)教育 D．民俗教育 25.環(huán)境決定論的代表人物是__ A．格塞爾 B．杜

9、威 C．華生 D．霍爾 26.教育與機(jī)體成熟的關(guān)系是__ A．有賴于 B．促進(jìn) C．既依賴又促進(jìn) D．基礎(chǔ) 27.提出多元智力理論的是__ A．布盧姆 B．贊可夫 C．維果茨基 D．加德納 28.提出認(rèn)知發(fā)展理論，通過(guò)順應(yīng)與同化，達(dá)到平衡或不平衡的是__ A．加德納 B．贊可夫 C．維果茨基 D．皮亞杰 29.“學(xué)校消亡論”的提出者是__ A．伊里奇 B．托夫勒 C．卡西爾 D．彼德斯 30.學(xué)校教育

10、的缺點(diǎn)不包括__ A．時(shí)空局限性 B．易壓抑學(xué)生個(gè)性 C．易制度化 D．與社會(huì)生活聯(lián)系過(guò)多 31.馬斯洛的需要層次理論所包含的五個(gè)層次由低級(jí)到高級(jí)依次是__ A．生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 B．生理需要、社交需要、安全需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 C．生理需要、社交需要、尊重的需要、安全需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 D．生理需要、尊重的需要、安全需要、社交需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 32.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，兒童尊重權(quán)威，維護(hù)普遍的社會(huì)秩序是道德發(fā)展到哪一階段的表現(xiàn)__ A．第三階段

11、 B．第四階段 C．第五階段 D．第六階段 33.對(duì)初人學(xué)的兒童要考慮他們的學(xué)前期的特征，而對(duì)11～12歲的兒童要考慮他們的少年期特征，說(shuō)明要遵循身心發(fā)展的__ A．順序性和階段性 B．階段性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性 34.強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人發(fā)展的決定作用的是__ A．弗洛伊德 B．華生 C．威爾遜 D．格塞爾 35.人才成長(zhǎng)有一個(gè)“逆境定律”，說(shuō)明“逆境”可以改造為有利的順境，所以人是__ A．被動(dòng)的 B．主觀能動(dòng)的 C．先天的 D．偶然性的

12、 36.有關(guān)學(xué)校教育的特點(diǎn)描述不正確的是__ A．教育職能的專(zhuān)門(mén)性 B．教育作用的主導(dǎo)性 C．教育內(nèi)容的全面性 D．教育形式的變化性 37.華生“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法加以改變?！狈从沉怂腳_ A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．行為決定論 D．經(jīng)濟(jì)決定論 38.機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有__ A．階段性 B．整體性 C．不均衡性 D．互補(bǔ)性 39.社區(qū)的特點(diǎn)不包括__ A．

13、開(kāi)放性與群眾性 B．多樣性與補(bǔ)償性 C．實(shí)用性與融合性 D．組織性與計(jì)劃性 40.下面不屬于對(duì)“學(xué)生主觀能動(dòng)性”描述的是__ A．學(xué)生具有自覺(jué)性 B．學(xué)生具有獨(dú)立性 C．學(xué)生具有創(chuàng)造性 D．學(xué)生具有可塑性 41.個(gè)體身心發(fā)展的順序性要求教育工作應(yīng)做到__ A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．切己體察 D．虛心涵泳 42.教育教學(xué)工作之所以要循序漸進(jìn)，其原因在于__ A．學(xué)生知識(shí)、能力是不一樣的 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的 C．人的身心發(fā)展具有順序性和階段性 D．教育活動(dòng)

14、受人的遺傳素質(zhì)的制約 43.教育的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步，這是教育的__ A．能動(dòng)性 B．可控性 C．超前性 D．相對(duì)獨(dú)立性 44.目前，我國(guó)獨(dú)生子女教育上的片面性的主要表現(xiàn)不包括__ A．身體鍛煉 B．精神生活 C．品德培養(yǎng) D．智力開(kāi)發(fā) 45.教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，下列不能說(shuō)明的是__ A．教育是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的活動(dòng) B．教育根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求對(duì)學(xué)生施加影響 C．學(xué)校有專(zhuān)門(mén)的教師，可避免其他因素的影響 D．學(xué)校教育不能發(fā)展人的個(gè)性

15、 46.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是__ A．布盧姆 B．贊可夫 C．維果茨基 D．皮亞杰 47.人身心發(fā)展的決定性因素與動(dòng)力是__ A．環(huán)境 B．遺傳 C．個(gè)體的主觀能動(dòng)性 D．教育 48.“孟母三遷”、“素絲說(shuō)”說(shuō)明了__在人的發(fā)展中的重要作用 A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育 D．個(gè)體的主觀能動(dòng)性 49.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起__ A．決定作用 B．主導(dǎo)作用 C．影響作用 D．刺激作用 50.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求__ A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B．教育工作要循序漸進(jìn) C．因材施教，有的放矢 D．教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行