如何提升職業(yè)教育的初審能力

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1、如何提升職業(yè)教育編輯的初審能力如何提升職業(yè)教育編輯的初審能力從 xx 年開(kāi)始接觸職業(yè)教育教材的出版，工作內(nèi)容涉及職業(yè)教育教材的選題籌劃、組稿、初審、加工、排版、校對(duì)、復(fù)審、終審和印刷出版各個(gè)方面。十余年來(lái)，經(jīng)歷的稿件很多，各類層次學(xué)校的稿件，各種層次作者的稿件，可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)。近幾年由于新入職的很多，終復(fù)審稿件時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多問(wèn)題完全可以在初審時(shí)躲避掉，但是問(wèn)題延續(xù)到復(fù)審甚至終審層面才發(fā)現(xiàn)，不僅耽誤了出版時(shí)間，而且返工費(fèi)時(shí)費(fèi)力，之前的工作都白做了。為此，我們針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)進(jìn)展了多方面的教育培訓(xùn)，希望通過(guò)繼續(xù)教育提升的初審能力。（一）教育內(nèi)容與需求不對(duì)稱目前有不少針對(duì)的繼續(xù)教育內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際，沒(méi)

2、有針對(duì)性。例如新聞出版總署針對(duì)的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程中，有些課程已經(jīng)是十多年前錄制的了，內(nèi)容非常陳舊，完全和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)?；蛘吲嘤?xùn)僅僅流于形式，在未進(jìn)展充分考慮和調(diào)研的情況下，就組織參加各種培訓(xùn)課程，無(wú)視了培訓(xùn)內(nèi)容是否對(duì)工作有指導(dǎo)意義。（二）教育方式單一教育方式單一，形式，參與積極性不高，達(dá)不到繼續(xù)教育的預(yù)期效果，對(duì)實(shí)際工作也沒(méi)有指導(dǎo)意義，不僅浪費(fèi)時(shí)間而且還增加出版社經(jīng)營(yíng)本錢。繼續(xù)教育不只是參加培訓(xùn)，其實(shí)還有很多其他方式，比方一對(duì)一輔導(dǎo)、專家講座、學(xué)術(shù)會(huì)議等。（三）繼續(xù)教育體系不完善出版社的繼續(xù)教育一般都是由人事部和質(zhì)檢部一起負(fù)責(zé)，缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的規(guī)劃，在繼續(xù)教育的內(nèi)容和方式上存在較大的隨意性。在

3、制度上也大都不完善，重形式，輕考核，缺乏健全完善的繼續(xù)教育效果評(píng)估體系，僅僅把繼續(xù)教育當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)。初審是出版工作中的根底性工作,是三級(jí)審稿的第一級(jí)審查,在整個(gè)出版流程中占有至關(guān)重要的作用。負(fù)責(zé)初審的水平的上下，直接影響到后期的出版流程以及圖書(shū)質(zhì)量和出版效率。所以，應(yīng)該非常重視初審工作，不管作者的地位上下、遠(yuǎn)近親疏,都應(yīng)該把稿件是否具有創(chuàng)新性、標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)踐性、科學(xué)性等作為評(píng)審的客觀標(biāo)準(zhǔn)，切不可馬虎大意。提升初審能力的途徑，主要有以下幾個(gè)方面：（一）一對(duì)一輔導(dǎo)這個(gè)是最為有效的一種教育方式。終復(fù)審的老師可以針對(duì)稿件中發(fā)現(xiàn)的詳細(xì)問(wèn)題，對(duì)進(jìn)展一一講解。尤其是在初審稿件是就應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，一定要在開(kāi)

4、始的時(shí)候就躲避掉。這類問(wèn)題很多，諸如稿件是否完整，字?jǐn)?shù)是否適宜，內(nèi)容是否存在抄襲行為，讀者定位是否明確等。（二）專題培訓(xùn)1.防止照本宣科和高深莫測(cè)培訓(xùn)時(shí)按照講義照本宣科、平鋪直敘、脫離實(shí)際地講下去，聽(tīng)課的效果顯而易見(jiàn)。還有些老師成心將內(nèi)容講得很高深，似乎這樣才能表達(dá)自己的水準(zhǔn)，讓感覺(jué)聽(tīng)不懂，華而不實(shí)。2.防止當(dāng)眾批評(píng)和居高臨下老師在培訓(xùn)時(shí)盡量防止當(dāng)眾批評(píng)，否那么容易造成為難場(chǎng)面，使產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，影響日后工作。講課方式防止居高臨下，最好能夠邊講邊與互動(dòng)，加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的消化。3.多用案例授課案例授課不僅僅針對(duì)性強(qiáng)，而且有意義的案例可以使記憶深刻，在日后的工作中會(huì)更加注意這方面的問(wèn)題。初

5、審稿件時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。一是書(shū)名不正確。大家可能會(huì)覺(jué)得有趣，書(shū)名能有什么錯(cuò)誤?其實(shí)不然，剛收到的稿子，很多書(shū)名是有錯(cuò)誤或者不適宜的。教材的書(shū)名需要根據(jù)對(duì)應(yīng)的課程名稱確定，切不可以創(chuàng)新之由隨便命名，嘩眾取寵。二是目錄不正確。根據(jù)目錄可以直接看出全書(shū)內(nèi)容是否構(gòu)造完整，布局合理。目錄有問(wèn)題的很多，有的是邏輯上有錯(cuò)誤，有的是缺少一局部?jī)?nèi)容，最嚴(yán)重的還有政治問(wèn)題，一定要特別注意。三是圖片有問(wèn)題。要注意稿件中的圖片是否清晰，分辨率至少在300dpi 以上，圖片要有圖號(hào)，是否與上下文照應(yīng)？尤其更要注意地圖、人民幣等圖片是否正確使用。圖片要在排版之前一定要確定好，否那么因?yàn)閳D片有問(wèn)題后期再調(diào)換或者動(dòng)版會(huì)非常麻

6、煩。圖中的內(nèi)容也需要注意。四是表格有問(wèn)題。表格是為了直觀比擬數(shù)據(jù)、快速瀏覽工程、進(jìn)展各種數(shù)據(jù)運(yùn)算的一種書(shū)面表達(dá)方式。在職業(yè)類教材中表格的出現(xiàn)率非常高。表格處理應(yīng)該注意“簡(jiǎn)單明了”“表達(dá)一致”“明晰易懂”這幾個(gè)特點(diǎn)。尤其是“表達(dá)一致”，即表中各種平行的術(shù)語(yǔ)、數(shù)字、簡(jiǎn)稱應(yīng)該上下或左右統(tǒng)一，以免給讀者造成。五是定義有問(wèn)題。全文無(wú)自定義內(nèi)容。作為教材，里面的定義必須是公認(rèn)的，準(zhǔn)確無(wú)誤的。六是文字有問(wèn)題。初審稿件時(shí)要通讀全文，看行文是否流暢，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔意賅，文字用語(yǔ)是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。口語(yǔ)化或者抒情式的寫(xiě)作方式是不可取的。另外，由于輸入法的緣故，稿件難免有不少不標(biāo)準(zhǔn)的字、詞和句子，這些除了自己在通讀的過(guò)

7、程中發(fā)現(xiàn)，還可以借助專業(yè)的“黑馬校對(duì)”軟件糾正一些錯(cuò)誤。實(shí)際工作中碰到的此類案例非常多。培訓(xùn)的時(shí)候不僅可以用這些案例直接進(jìn)展講解，還可以和互動(dòng)，讓發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，不僅可以使課堂氣氛活潑，還能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）參加學(xué)術(shù)會(huì)議作為一個(gè)優(yōu)秀的工作者，一定要深入了解專業(yè)領(lǐng)域的開(kāi)展動(dòng)態(tài)，除了平時(shí)關(guān)注新聞媒體方面的報(bào)道和學(xué)術(shù)期刊論文動(dòng)態(tài)，還要參加學(xué)術(shù)研討會(huì)議，和行業(yè)專家多交流。這是一個(gè)極好的提高專業(yè)素養(yǎng)的途徑。出版社多鼓勵(lì)參加專業(yè)學(xué)術(shù)研討會(huì)。（四）積極參加新聞出版總署的繼續(xù)教育新聞出版總署每年都要求進(jìn)展不少于 72 小時(shí)的繼續(xù)教育，要認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事。（五）鼓勵(lì)新參加職業(yè)資格考試新入職的要積極參

8、加職業(yè)資格考試，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高自己業(yè)務(wù)能力。（六）合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度每年安排至少兩次質(zhì)量檢查，質(zhì)量檢查不合格的，除了教材要全部下架重新修改外，責(zé)編還要受到相應(yīng)懲罰。終審稿件是假設(shè)發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為，也會(huì)根據(jù)規(guī)章制度受到相應(yīng)的處分。通過(guò)獎(jiǎng)懲制度鼓勵(lì)提升初審能力。如果通過(guò)繼續(xù)教育，初審能力提升后，稿件就能很順利地進(jìn)入出版流程，可以節(jié)約大量的人力、物力和時(shí)間，從而縮短生產(chǎn)周期，提高出版效率。初審是工作中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。做好初審工作是的重要職責(zé)。稿件初審作為出版流程中，應(yīng)該在工作中逐漸掌握初審工作的內(nèi)容和方法，通過(guò)繼續(xù)教育不斷學(xué)習(xí)和交流，逐步提高自己的工作能力，為出版高質(zhì)量的職業(yè)教育教材打下良

9、好的根底。1汪繼祥.科學(xué)出版社作者手冊(cè).北京：科學(xué)出版社,xx.2崔青峰.高等職業(yè)教育教材建立創(chuàng)新J.科技與出版,xx(2).3王軍偉.加強(qiáng)高等職業(yè)教育教材規(guī)劃建立J.教育與職業(yè),xx(25).4吳曉.職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)與編寫(xiě)策略探究J.工業(yè)和信息化教育,xx(10).5劉洪濤,汪立亮,楊小軍,冉磊.當(dāng)前職業(yè)教育教材建立存在的問(wèn)題及對(duì)策J.職教通訊,xx(3).6王佳家,裴燕.衛(wèi)生職業(yè)教育教材開(kāi)展現(xiàn)狀及籌劃思路探討J.衛(wèi)生職業(yè)教育,xx(15).7夏建軍,郭飛,王學(xué)軍.新形勢(shì)下職業(yè)教育教材出版存在問(wèn)題及對(duì)策研究J.之友,xx(9).8尚云東,高建華.職業(yè)教育教材建立質(zhì)量探討J.科技信息,xx(23).9周麗琴.國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育教材建立與管理研究的比擬J.職教通訊,xx(2).10羅海林.論職業(yè)教育教材籌劃中的七個(gè)關(guān)系J.教育與職業(yè),xx(11).