高等職業(yè)教育基礎(chǔ)知識

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1、高等職業(yè)教育基礎(chǔ)知識 第一部分高等職業(yè)教育基礎(chǔ)知識 1、什么是高等職業(yè)教育? 答：高等職業(yè)教育是國民教育體系中以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能 型專門人才為主要任務(wù)的一種高等教育.教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若 干意見》（教高（ 2006 116號）明確規(guī)定：高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn) 社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié) 調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成］2011〕9號）強(qiáng)調(diào)：高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分 重點(diǎn)培養(yǎng)高端

2、技能型人才，在構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系中,發(fā)揮引領(lǐng)作用。教育部《關(guān)于推進(jìn) 高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成］2011〕12號）明確規(guī) 定：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一 線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。和本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同,高等職業(yè)教育按照職業(yè) 分類，根據(jù)職業(yè)崗位（群）實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理與社會服務(wù)第一 線高端技能型人才，這種教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對性和職業(yè)技能的培養(yǎng)。 2、 高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征是什么？ 答:應(yīng)用性、適應(yīng)性和開放性。 3、 高等職業(yè)教育的特色內(nèi)涵主要應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪些方面？ 答

3、:（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想要以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。 （2）專業(yè)設(shè)置要以人才市場需求變化為導(dǎo)向，不是針對學(xué)科而是針對職業(yè)崗位或崗位群， 基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，以及不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需要靈活設(shè)置專業(yè)。 （ 3）課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實(shí)效，減少相關(guān)課 程內(nèi)容重疊，注重改造重組，側(cè)重實(shí)用，適當(dāng)減少理論教學(xué)。 （4） 素質(zhì)教育要貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，并要以專業(yè)職業(yè)素質(zhì)教育為核心，計(jì)算 機(jī)應(yīng)用，英語和人文等綜合素質(zhì)教育為支柱。 （5） 圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，建設(shè)學(xué)歷、職稱、結(jié)構(gòu)合理、雙師素質(zhì)、專兼結(jié)合的師資 隊(duì)伍；建立滿足實(shí)踐能力、職

4、業(yè)技能培養(yǎng)要求的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐訓(xùn)練體系。 （6） 建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系. （7） 建立以就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、社會誠信度為主要杠桿的，多元投入、優(yōu)勝劣汰的產(chǎn) 學(xué)合作機(jī)制. 4、 高職教育目標(biāo)是什么? 答：高職教育目標(biāo)是：為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需 要的數(shù)以萬計(jì)的高端技能型專門人才。 5、 《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》包含哪些內(nèi)容？ 答：（1）深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性； （2） 加強(qiáng)素質(zhì)教育,強(qiáng)化職業(yè)道德,明確培養(yǎng)目標(biāo)； （3） 服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向

5、,加快專業(yè)改革與建設(shè)； （4） 加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力； （5） 大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式； （ 6）校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)； （7）注重教師隊(duì)伍的“雙師"結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教 學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè); （8）加強(qiáng)教學(xué)評估,完善教學(xué)質(zhì)量保障體系； （9）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。 6、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）堅(jiān)持科學(xué)定位，明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向； （2）緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需求,科學(xué)合理地調(diào)整和設(shè)置專業(yè);

6、 （3）以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo),加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革； （4）積極開展訂單式培養(yǎng)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機(jī)制； （5）大力推行“雙證書”制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新; （6）大力推進(jìn)靈活的教學(xué)管理制度，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)； （7）積極進(jìn)行高等職業(yè)教育兩年制學(xué)制改革，加快高技能緊缺人才培養(yǎng)； （8）以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度; （9）加大宣傳力度，在全社會樹立高等職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好形象； （10）充分認(rèn)識以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革對促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展 的重要意義。 7、教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指

7、導(dǎo)意見》主要內(nèi)容是什么？ 答：【把握方向適應(yīng)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和改善民生的迫切要求】 （1）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式賦予職業(yè)教育新使命。 （2）發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系賦予職業(yè)教育新任務(wù)。 （3）構(gòu)建終身教育體系賦予職業(yè)教育新內(nèi)涵。 （4）建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系賦予職業(yè)教育新要求.【協(xié)調(diào)發(fā)展奠定建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體 系的基礎(chǔ)】 （5）以科學(xué)定位為立足點(diǎn),優(yōu)化職業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)。 （6）以對接產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色。 （7）以內(nèi)涵建設(shè)為著力點(diǎn)，整體提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平?！緦?shí)施銜接系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)技能 型人才】 （8）適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)。 （9）緊貼產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化專

8、業(yè)結(jié)構(gòu)布局。 （10）深化專業(yè)教學(xué)改革,創(chuàng)新課程體系和教材。 （11）強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，改進(jìn)教育教學(xué)過程。 （12）改造提升傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用。 （13）改革招生考試制度，拓寬人才成長途徑。 （14）堅(jiān)持以能力為核心，推進(jìn)評價(jià)模式改革。 （15）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)。 （16）推進(jìn)產(chǎn)教合作對接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)作用. （17）發(fā)揮職教集團(tuán)作用，促進(jìn)校企深度合作。【加強(qiáng)保障營造中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào) 發(fā)展的政策環(huán)境】 （18）強(qiáng)化政府責(zé)任,加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃管理。 （19）加大投入力度，健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制. （20）重視分類指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校多樣化發(fā)展。 （21）推

9、進(jìn)普職滲透，豐富學(xué)生發(fā)展途徑。 （22）完善制度建設(shè)，優(yōu)化協(xié)調(diào)發(fā)展環(huán)境. 8、教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》對高職教育的總體要 求是什么？ 答：必須堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路的辦學(xué)方針，以提 高質(zhì)量為核心，以增強(qiáng)特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線, 創(chuàng)新體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，圍繞國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，服務(wù)中國創(chuàng)造戰(zhàn)略規(guī)劃, 加強(qiáng)中高職協(xié)調(diào)，系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才，努力建設(shè)中國特色、世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育，在 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。 9、為什么高職教育注重的是專業(yè)建設(shè)而不是學(xué)科建設(shè)？ 答:高職院校的

10、人才培養(yǎng)是分專業(yè)進(jìn)行的，專業(yè)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本形式， 是學(xué)校教育結(jié)構(gòu)的基本單元；專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職實(shí)際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶；專 業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 10、重慶市對深化職業(yè)教育教學(xué)改革有何要求？ 答：中共重慶市委重慶市人民政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》明確要求：堅(jiān)持 需求導(dǎo)向、學(xué)生中心、能力本位、學(xué)做合一理念，積極探索工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí) 和以雙元制為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)徒制等模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新求實(shí)精神和實(shí)踐能力。深化課程體 系、教學(xué)內(nèi)容和教材改革，更新教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式，開發(fā)和遴選一批符合職業(yè)技術(shù)教育 規(guī)律和特點(diǎn)的創(chuàng)新性示范教

11、材。推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理論與實(shí)訓(xùn)一體化等教學(xué)方式， 試行多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式,探索小班制教學(xué).建設(shè)現(xiàn)代化技能教室、實(shí)訓(xùn)教室和職場 化教學(xué)環(huán)境，推行仿真實(shí)訓(xùn)、模擬、案例等教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)， 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)培訓(xùn)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)共建共 享共用。 11、重慶市對調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)有何要求？ 答:瞄準(zhǔn)市場需求,形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配緊密、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋廣泛、特色鮮 明的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。立足提升先進(jìn)制造業(yè)水平，加快建設(shè)支撐和服務(wù)“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)、“2+10” 戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群,優(yōu)先發(fā)展信息技術(shù)、加工制造、石油化工

12、、材料與能 源、資源環(huán)境等類別專業(yè)。著眼生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)上檔升級,積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅 游、護(hù)理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等相關(guān)專業(yè).圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展,加強(qiáng)農(nóng)林牧漁等 涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)。制定重點(diǎn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),建立中、高職有機(jī)銜接、融合貫通的專業(yè) 體系，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)專業(yè)對重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的全覆蓋。 12、如何理解堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)思路? 答:社會需求是高職教育發(fā)展的直接動(dòng)力。要求學(xué)校融入社會，緊貼社會需求辦學(xué)、按 照社會需求變革、隨著社會需求發(fā)展.以社會評價(jià)作為對人才培養(yǎng)工作最重要、最具權(quán)威性 的評價(jià)。 13、現(xiàn)代教育觀念、教育思想的特征是什么？ 答：（1）堅(jiān)持教育的“三個(gè)面向”,即:

13、面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來； （2）全面的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展; （3）在辦學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)以育人為本，以學(xué)生全面發(fā)展為目的，教學(xué)以學(xué)生為主體,以教 師為主導(dǎo); （4）終身教育觀念； （5）適應(yīng)社會和市場經(jīng)濟(jì)的需要； （6）構(gòu)建適應(yīng)21 世紀(jì)的新課程體系,更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，采用現(xiàn)代化 教育技術(shù)，提高教學(xué)效率； （7）強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的管理，樹立全程質(zhì)量意識，建立科學(xué)的教學(xué)管理和質(zhì)量 監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化； （8）在對教育質(zhì)量、辦學(xué)效益的評價(jià)中，接受社會的檢驗(yàn)。 14、面對新形勢,高職院校在人才培養(yǎng)方面需要增強(qiáng)什么意

14、識？ 答：一是定位意識，二是品牌、特色意識,三是創(chuàng)新意識。 15、學(xué)院教學(xué)中心地位如何體現(xiàn)？ 答：教學(xué)中心地位應(yīng)該體現(xiàn)在： （1）學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)是否重視教學(xué)工作,深入教學(xué)第一線，經(jīng)常研究、解決教學(xué)工作中的 問題. （2）教學(xué)經(jīng)費(fèi)比重處于什么地位，有沒有穩(wěn)定來源。 （3）非教學(xué)部門為教學(xué)部門服務(wù)的程度. （4）學(xué)校有哪些體現(xiàn)教學(xué)中心地位的政策，執(zhí)行如何。 （5）學(xué)校黨政一把手是教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人落實(shí)得如何。 16、什么是教學(xué)目標(biāo)？ 答：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)過程所追求的結(jié)果。 17、什么是教學(xué)文件? 答：教學(xué)文件至少包括專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)

15、實(shí)習(xí)大綱及指導(dǎo)書、教學(xué)課程表、教學(xué)日歷等. 18、教師應(yīng)如何正確看待“人才培養(yǎng)方案”? 答：人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo),基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設(shè)計(jì)，是學(xué)校 保證教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)編制的基本依據(jù)， 人才培養(yǎng)方案要在國家和地方教育行政部門的指導(dǎo)下，由學(xué)校自主制訂，人才培養(yǎng)方案既要 符合應(yīng)用性人才的培養(yǎng)規(guī)格，具有相對穩(wěn)定性;又要根據(jù)社會發(fā)展的新情況，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整 和修訂，突出人才培養(yǎng)方案的針對性.人才培養(yǎng)方案一經(jīng)確定,必須認(rèn)真組織實(shí)施。 19、如何考察教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況？ 答:教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況主要是指：教學(xué)計(jì)劃與課程教學(xué)大綱、教學(xué)日歷等執(zhí)

16、行情況是 否吻合；教學(xué)計(jì)劃變動(dòng)是否頻繁；必須調(diào)整時(shí)是否有規(guī)范的申報(bào)和審批手續(xù). 20、教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)有何異同？ 答：課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，采用的是行為 目標(biāo)的陳述方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)行為的主體是學(xué)生.課程標(biāo)準(zhǔn)突出的是課程目標(biāo)、課程改革的基本 理念和課程設(shè)計(jì)思路；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，技能的形成與應(yīng)用，以及伴隨這一 過程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)、正確的價(jià)值觀和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。 教學(xué)大綱主要是對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)、教學(xué)順序、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)方法的描 述，陳述方式多采用的是“使學(xué)生"、“提高學(xué)生"、“培養(yǎng)學(xué)生"等,強(qiáng)調(diào)教學(xué)行為的主體是教 師而不是學(xué)

17、生.教學(xué)大綱突出的是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教師在使用教學(xué)大綱時(shí)，主要關(guān)心 的是知識點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，增加或刪減了哪些內(nèi)容，具體的要求和課時(shí)數(shù)是多少，在規(guī)定 的時(shí)間內(nèi)能否完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 高職教育現(xiàn)在主張采用“課程標(biāo)準(zhǔn)”一詞來代替原來的“教學(xué)大綱”，目的是要著眼于 學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，把原教學(xué)大綱只關(guān)注教師教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)分配轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué) 習(xí)結(jié)果與課程實(shí)施過程。 21、何謂“雙證書”？ 答：“雙證書”即學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書不僅指國家人力資源與勞動(dòng)保 障部開考的技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，也包括其他部委及一些知名企業(yè)或行業(yè)的職業(yè)資格證 書。 22、什么是實(shí)踐性教

18、學(xué)? 答：實(shí)踐性教學(xué)是指促使學(xué)生對專業(yè)理論加深理解、獲得職業(yè)從業(yè)能力和自我發(fā)展能力, 從而全面完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種實(shí)踐活動(dòng)。主要的實(shí)踐教學(xué)形式有:參觀、調(diào)查、 練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。 23、什么是人才培養(yǎng)模式? 答:人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想與教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī) 格）而采取的培養(yǎng)過程的某種標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造樣式與運(yùn)行方式，它在實(shí)現(xiàn)中形成一定的風(fēng)格或特征， 具有明確的系統(tǒng)性與規(guī)范性.從人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵上看，它規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容選擇、整合的 方向，同時(shí)也制約了教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用。從外延上講,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)

19、手段是培養(yǎng)模式的組成部分或者說要素.如果說培養(yǎng)目標(biāo)是導(dǎo)向性要素，那么教學(xué)內(nèi)容、課 程體系就是實(shí)質(zhì)性要素，教學(xué)方法和教學(xué)手段是憑借性要素。 24、高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的六大基本特征是什么？ 答：培養(yǎng)目標(biāo)：高端技能型專門人才。 培養(yǎng)方案：以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線。 課程體系：以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。 培養(yǎng)方式:實(shí)踐教學(xué)占較大的比重（實(shí)踐學(xué)時(shí)占50%以上）。 教師隊(duì)伍：“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 培養(yǎng)途徑：學(xué)校與用人單位結(jié)合、師生與生產(chǎn)勞動(dòng)者相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、工學(xué) 結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑。 25、人才培養(yǎng)模式改革

20、的重點(diǎn)是什么？ 答：人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí) 習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 26、高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的基本含義是什么? 答:（1）產(chǎn)學(xué)結(jié)合的基本含義 ① 產(chǎn)學(xué)結(jié)合是以教育為出發(fā)點(diǎn)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合，它以教育活動(dòng)過程和活動(dòng)規(guī)律為主 ② 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，不僅包括教育與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互聯(lián)系、相互作用層面的結(jié)合，又 包括培養(yǎng)人才教學(xué)活動(dòng)過程與實(shí)踐活動(dòng)過程層面的結(jié)合，后者的結(jié)合是其核心部分。 ③ 產(chǎn)學(xué)結(jié)合的內(nèi)容具有多樣性、雙向性的特點(diǎn)，形式也有多樣性的特點(diǎn) ④ 產(chǎn)學(xué)結(jié)合是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)條件下社會生產(chǎn)發(fā)展的要求，也是現(xiàn)代教育自身發(fā)展的要 求。 （2

21、）工學(xué)結(jié)合的基本含義 工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學(xué)生.它以職業(yè)為導(dǎo)向，充分 利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn) 的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中。在這一過程中，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者 的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場 的需求以“職業(yè)人"的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作.這種教育模式的主要目的是提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對社會需求的適應(yīng)能力。對于學(xué)習(xí)與 工作相結(jié)合的教育模式，各國都有一些自己習(xí)慣的稱呼，如：美國稱之為“合作教育”或“與 工

22、作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，英國稱之為“三明治教育”，我國則稱之為“工學(xué)結(jié)合”或“半工半讀、 產(chǎn)教融合”。 27、 為什么說產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路？ 答:產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體現(xiàn)了黨的教育方針,是高職教育的本質(zhì)要求，是實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng) 模式的客觀需要,是促進(jìn)高職教育開放辦學(xué)、改革與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要；是高職教育創(chuàng)新的突 破點(diǎn)。 28、 高等職業(yè)院校在“工學(xué)結(jié)合”與人才培養(yǎng)上應(yīng)該如何做？ 答：（1）要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職 業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和 教學(xué)方法改革。 （2）要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際

23、工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合,探 索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂 崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度, 加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人 單位頂崗實(shí)習(xí)。 29、高等職業(yè)院校在“校企合作”與實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地建設(shè)上應(yīng)該怎么做? 答：（1）要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件. （2）要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，實(shí)現(xiàn)“校中廠”、“廠中 校"，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，

24、以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；加 強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的 實(shí)際動(dòng)手能力. （3）要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn). 30、什么是“訂單式”培養(yǎng)？實(shí)施訂單式培養(yǎng)，要抓住哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 答:所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù),組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。企業(yè)的 “訂單"不僅僅是一張“用人”需求的預(yù)訂單，它還包括含有培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)方 法、評估方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容的訂單培養(yǎng)計(jì)劃。 實(shí)施訂單式培養(yǎng)，首先要抓訂單；其次要進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革；第三,要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),努 力在區(qū)域乃至全國范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的相互聯(lián)

25、系中用好機(jī)遇，在國內(nèi)與國際勞動(dòng)力市場的 需求中創(chuàng)造機(jī)遇，進(jìn)一步擴(kuò)大服務(wù)對象,進(jìn)一步拓展發(fā)展空間。 31、高等職業(yè)院校進(jìn)行專業(yè)改革,需要注意哪些問題？ 答：一是專業(yè)設(shè)置要與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合，糾正不考慮社會需求，而按照現(xiàn)有 教師來設(shè)置專業(yè)的做法和只考慮專業(yè)建設(shè)的成本的做法。 二是專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)高職特色，可以對口一家單位、一個(gè)行業(yè)，也可以與單位、行業(yè)建 立長期穩(wěn)定合作關(guān)系，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性. 三是對就業(yè)不好的專業(yè)要及時(shí)調(diào)整方向，按照市場需要進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)型,可以與其他專 業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合型人才. 32、高等職業(yè)院校構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系的思路是什么？ 答：以社會需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要

26、求為主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為 核心進(jìn)行課程建設(shè)，其中基礎(chǔ)理論教學(xué)以必需、夠用為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對性和實(shí)用性,實(shí) 踐教學(xué)應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中占有較大比例。 33、什么是教學(xué)管理？教學(xué)管理職能包括哪些方面？ 答：教學(xué)管理是指管理者通過一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目 標(biāo)的過程。高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，這就決定了教學(xué)管理在學(xué)校的管理工作中占有 重要地位。教學(xué)管理職能可以歸納為“決策、規(guī)劃、組織、指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)、評估、激勵(lì)”. 34、教學(xué)管理的基本內(nèi)容、基本任務(wù)是什么？ 答:高等學(xué)校的教學(xué)管理一般包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評價(jià)， 以及專

27、業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基 本建設(shè)的管理。高等學(xué)校教學(xué)管理的基本任務(wù)是：研究教學(xué)及其管理規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)管理工 作，提高教學(xué)管理水平；建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常運(yùn)行；研究并組織實(shí)施教 學(xué)改革；努力調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性. 35、教學(xué)管理制度完備、規(guī)范如何體現(xiàn)？ 答：（1）教學(xué)基本文件完備：加強(qiáng)教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的文件;專業(yè)、課程、教材、師 資隊(duì)伍、教學(xué)條件方面的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃；人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、學(xué)期進(jìn) 程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)等。 （2）必要的工作制度健全：學(xué)籍管理、成績考核管理、實(shí)驗(yàn)室管

28、理、排課與調(diào)課、教 學(xué)檔案保管等等制度；教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度；學(xué)生守則、課堂（實(shí) 驗(yàn)室）守則、課外活動(dòng)管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度要健全，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想， 并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù). 36、高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求是什么？ 答：高等學(xué)校校園文化建設(shè)的總體要求是:以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指 導(dǎo),堅(jiān)持社會主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果， 以實(shí)施科學(xué)文化素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化校園文化 環(huán)境為重點(diǎn)，以樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為導(dǎo)向，弘揚(yáng)主旋律，突出高品位,加 強(qiáng)管理，注重積累,

29、努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，不斷滿 足大學(xué)生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強(qiáng)大的精 神動(dòng)力，使高等學(xué)校成為發(fā)展中國特色社會主義先進(jìn)文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。 37、高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是什么？ 答:高等學(xué)校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)是： （1）以理想信念教育為核心,深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主 義教育為重點(diǎn),深入進(jìn)行民族精神教育;以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以 大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。 （2）重視和加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，培育良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成對教職工具有凝聚作用、

30、對學(xué)生 具有陶冶作用、對社會具有示范作用的優(yōu)良校風(fēng). （3）積極開展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文 化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展. （4）加強(qiáng)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，建造精神內(nèi)涵豐富的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營 造良好的育人氛圍。 38、高職院校如何加強(qiáng)思想宣傳工作，營造有利于高等職業(yè)教育健康發(fā)展的社會環(huán)境？ 答：一是要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，把實(shí)用型人才作為寶貴的人才來對待. 二是要加強(qiáng)學(xué)生思想教育和道德教育，樹立勞動(dòng)光榮的道德風(fēng)尚,積極開展職業(yè)技能、 技術(shù)競賽活動(dòng),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德，鼓勵(lì)學(xué)生到第一線建

31、功立業(yè)。 三是大力宣傳先進(jìn)典型,宣傳職業(yè)教育和高素質(zhì)勞動(dòng)者在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要 作用,形成尊重實(shí)用人才的良好氛圍。 39、高等職業(yè)院校如何加強(qiáng)素質(zhì)教育？ 答：高等職業(yè)院校要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。 （1）要以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā) 〔2004〕16 號）為指導(dǎo),進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，把社會主義核心價(jià)值體系融入到高等職 業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。 （2）要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和 責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。 （3）要加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主

32、任隊(duì)伍建設(shè),倡導(dǎo)選聘勞動(dòng)模范、技術(shù)能手作為德育輔導(dǎo)員； 加強(qiáng)高等職業(yè)院校黨團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨團(tuán)員。 （4）要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí) 理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能 力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 40、何謂“教書育人”？ 答：“教書育人”是指教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，以自身的道德行 為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身 完美的人格。 41、高等職業(yè)教育對教師有何要求？ 答:在高職教育中，“雙師

33、型”（既是教師，又是工程師、會計(jì)師等）教師隊(duì)伍是提高高職 教育質(zhì)量的關(guān)鍵；在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，教師也要通過思想建設(shè)、組織建設(shè)、制 度建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng),全面提升自己的素質(zhì). 42、如何打造“雙師型"的教師隊(duì)伍？ 答:“雙師型”教師定義——具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專 任教師： （1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級（或以上）技術(shù)職稱，（含行業(yè)特許的資格證書,及其有專 業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格）者； （2）近五年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教 育部組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；

34、 （3）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究,成果已被企業(yè)使用，效益良好； （4）近五年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工 作，使用效果好,在省內(nèi)同類院校中局先進(jìn)水平。 一方面要求教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，另一方面積極聘請行業(yè)、企業(yè) 和社會中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或?qū)I(yè)技術(shù)人員作為兼職教師。運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，改進(jìn)教 學(xué)方法，重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué). 43、國家對職業(yè)院校兼職教師聘任有何要求？ 答:所聘兼職教師是指學(xué)校正式聘任的，已獨(dú)立承擔(dān)某一門專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù) 的校外企業(yè)及社會中實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師專家、高級技術(shù)人員或技師及能工巧匠。

35、兼職教師 聘用原則上不少于160學(xué)時(shí)/崗位?年，每個(gè)兼職教師崗位可根據(jù)教學(xué)需要聘請1位或多位 兼職教師。 44、 學(xué)校教師分哪些類？ 答:分為四類：（1）校內(nèi)專任教師：指學(xué)校專職從事教學(xué)工作的教師、實(shí)訓(xùn)教師、專職 從事學(xué)生思想政治教育的人員、以從事教學(xué)和學(xué)生思想政治教育為主兼做其他管理工作人 員.（2）校內(nèi)兼課人員:指校內(nèi)非專任教師,但是根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排在校內(nèi)兼課的人員。（3）校外 兼職教師：專指聘從事教學(xué)（尤其是實(shí)踐教學(xué)）企業(yè)一線管理、技術(shù)人員和能工巧匠，有較高 級別的非教師類專業(yè)技術(shù)職稱，是行業(yè)或技術(shù)領(lǐng)域能手。（4）校外兼課教師：指聘請來校兼 文化課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的其它院校的教師

36、，要求有高校教師資格。來自機(jī)關(guān)、研究單 位的應(yīng)列為校外兼職教師。 45、 教師應(yīng)如何做好課堂教學(xué)工作？ 答： 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作最基本的管 理活動(dòng),為此，教師應(yīng)做好以下工作: （1） 非師范院校畢業(yè)的教師要補(bǔ)好教育基本理論,教師開設(shè)新課程要有嚴(yán)格的崗前培訓(xùn) 制度,并要求課前試講。 （2） 教師要認(rèn)真研究和討論課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱），組織編寫或選用與標(biāo)準(zhǔn)（大綱）相 適應(yīng)的教材或教學(xué)參考資料，依據(jù)大綱編寫學(xué)期授課計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)程表和教案。 （3） 積極參加和進(jìn)行教學(xué)方法研究 ,積極鉆研并創(chuàng)造新的教學(xué)方法,在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué) 風(fēng)，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新能力方

37、面做出貢獻(xiàn)。專業(yè)課教師要運(yùn)用現(xiàn)代職教理念和教學(xué)方法， 注重學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)素質(zhì)提高。 （4） 積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂 教學(xué)的信息量，提高課堂效率. 46、 教師風(fēng)范及其主要內(nèi)容是什么？ 答：教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識水平、文化水準(zhǔn)、精 神面貌的體現(xiàn),是教師德與才的集中表現(xiàn)。教師風(fēng)范是教師整體素質(zhì)的核心，學(xué)校的品牌實(shí) 質(zhì)是教師風(fēng)范的品牌。教師風(fēng)范表現(xiàn)在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，主要反映在課堂教學(xué)、科學(xué)研 究、人格魅力、敬業(yè)精神和教書育人等方面. 47、高校教師師德的重要性體現(xiàn)在哪些方面？ 答:高等學(xué)校的師德和師風(fēng)

38、,不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也對學(xué)生的世界觀、價(jià)值 觀、人生觀的形成有著直接的影響. 48、如何加強(qiáng)高校師德建設(shè)? 答：教師應(yīng)具有高尚的師德、優(yōu)秀的教風(fēng)和敬業(yè)精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé) 任心.教師要把主要精力投入到人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中 ,必須做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備教案 , 通過網(wǎng)絡(luò)等手段公布課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教學(xué)方案，學(xué)校教務(wù)部門要適時(shí)檢查教師的教 案和備課情況，教師要注重教學(xué)研究,重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，并通過教改研究,不斷提 高自己的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平。 49、國家教育部對高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)提出什么要求？ 答：高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的

39、需要,按照開放性和職業(yè)性 的內(nèi)在要求，根據(jù)國家人事分配制度改革的總體部署,改革人事分配和管理制度。 （1）要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐, 積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。 （2）要大量聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,逐步加大兼職教師 的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。 （3）重視教師的職業(yè)道德、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科技開發(fā)服務(wù)能力，引導(dǎo)教師為企業(yè)和社 區(qū)服務(wù)。 （4）重視中青年教師的培養(yǎng)和教師的繼續(xù)教育,提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)能力。 50、輔導(dǎo)員工作的要求是什么？ 答：（1）認(rèn)真做

40、好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級建設(shè)和管理; （2）遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展工作，促進(jìn) 學(xué)生健康成長與成才； （3）主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水 平； （4）定期開展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對象和工作條件的變化,及時(shí)調(diào)整工作思 路和方法； （5）注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段,努力拓展工作途 徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,提高工作的針對性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感 染力。 51、輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)是什么？ 答：（1）幫助高校學(xué)生樹立正確的世界觀、

41、人生觀、價(jià)值觀,確立在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下 走中國特色社會主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念.積極引導(dǎo)學(xué)生不 斷追求更高的目標(biāo),使他們中的先進(jìn)分子樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定 信念； （2）幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好 的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫 折的能力，有針對性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題, 提高思想認(rèn)識和精神境界; （3）了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行 教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)

42、突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定; （4）落實(shí)好對經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng) 濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)； （5）積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助 學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念； （6）以班級為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力 量； （7）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生 中間開展形式多樣的教育活動(dòng)； （8）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主 動(dòng)性。 52、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的內(nèi)涵是什么？ 答：學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活過程中

43、,所表現(xiàn)出來的精神面貌，是學(xué)生在校園中,經(jīng) 過長期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形力量，它通過潛移默化的作用 方式，對人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。 53、學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)習(xí)風(fēng)氣好又表現(xiàn)在哪些方面? 答:學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在： （1）校園氛圍。美麗幽靜的校園環(huán)境，高雅、健康向上的校園文化是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的 重要外部條件，它們會感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、拼搏進(jìn)取。 （2）學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理.具有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完 整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度、規(guī)范化的日常管理工作. （3）教育載體。學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)是在一系列教育

44、活動(dòng)中形成的,因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條 件，開展豐富多彩的科技文化、社會實(shí)踐和其他素質(zhì)教育活動(dòng)。 （4）形象表現(xiàn)。透過學(xué)生群體的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 學(xué)習(xí)風(fēng)氣好表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī),考風(fēng)優(yōu)良.（2）學(xué)風(fēng)建設(shè) 和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有切合實(shí)際的措施，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取。（3）參加課內(nèi)外科技 文化活動(dòng)的人數(shù)多、效果好。 54、大學(xué)生文化素質(zhì)的內(nèi)容是什么? 答：文化素質(zhì)的內(nèi)容是廣泛的、多方面的，除了政治素質(zhì)、道德素質(zhì)外,還有以修養(yǎng)和 人格魅力為核心的人文素質(zhì)，其內(nèi)容包括文學(xué)、藝術(shù)、心理、宗教、歷史等，也包括科學(xué)素 質(zhì)和心理健康等，需要長期的培養(yǎng)和熏陶. 55、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想政治素質(zhì)？ 答：思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì).當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀； 初步掌握“三個(gè)代表"重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本觀點(diǎn);具有初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，樹 立社會主義信念、牢固樹立熱愛祖國、振興中華民族的使命感;培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)新思維、 崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培養(yǎng)誠信守法、團(tuán)結(jié)合作的精神和能力。