2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 四 記敘文閱讀 專題12 記敘文閱讀課件.ppt

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1、專題十二記敘文閱讀 文體知識(shí)清單 記敘文基本知識(shí)概念 廣義的記敘文包括了散文和小說(shuō),是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容,以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的一種文體六要素 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、(事件的)起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如背影一文:時(shí)間1917年;地點(diǎn)南京車站;人物“父親”“我”;起因“我”去北京念書(shū),父親到車站送別;經(jīng)過(guò)回家為祖母奔喪、到南京與父親分別、父親到車站送別;結(jié)果懷念父親 文體知識(shí)清單記敘線索 物線 以某一件具體的(或有某種象征意義的)事物為線索。如鄭振鐸貓以“貓”為線索組織文章事線 以某一中心事件為線索。如社戲以“社戲”為線索,再現(xiàn)了“我”兒時(shí)在平橋村的一段美好生活人物線索 以人物為線索

2、。如最后一課一文,“我”是貫穿全文的線索:“我”在鎮(zhèn)公所外看布告到教室后發(fā)現(xiàn)教室情況不同尋常上課時(shí)明白了事情的原委地點(diǎn)線索 以地點(diǎn)變換的順序?yàn)榫€索。如從百草園到三味書(shū)屋,從文章標(biāo)題“從到”就 能看出,本文是以地點(diǎn)變換為線索組織材料的 文體知識(shí)清單記敘線索 時(shí)間線索 以時(shí)間順序?yàn)榫€索。如偉大的悲劇以時(shí)間的推移為線索,記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。偉大的悲劇的線索的語(yǔ)言標(biāo)志是:1912年1月16日這一天1月18日2月17日夜里1點(diǎn)鐘3月2日一天中午3月21日3月29日情感線索 以情感變化為線索。如紫藤蘿瀑布按賞花、惜花、思花的感情變化來(lái)結(jié)構(gòu)全篇注:有時(shí)一篇文章會(huì)有明暗兩條線索。如藤野先

3、生一文,明線是魯迅與藤野先生的交往,暗線是魯迅的愛(ài)國(guó)主義感情 文體知識(shí)清單記敘順序 順敘 按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序來(lái)寫(xiě)作用:使敘事有頭有尾,條理清晰,讀起來(lái)脈絡(luò)清楚,使人印象深刻。如藤野先生倒敘 特點(diǎn) 先寫(xiě)事件的結(jié)果,或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫(xiě),然后再用順敘寫(xiě)出整個(gè)過(guò)程作用:可造成懸念,吸引讀者,避免敘述的平鋪直敘,增強(qiáng)文章的生動(dòng)性例析 如回憶我的母親運(yùn)用倒敘手法,第l段抒發(fā)悲痛感情,引出下文對(duì)母親勤勞一生的回憶 文體知識(shí)清單記敘順序 插敘 特點(diǎn) 由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要,暫時(shí)中斷主線的敘述,而插入有關(guān)的事情或片段,以使讀者有更全面的了解,插敘后再接著主線繼續(xù)敘述作用

4、:插敘對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用,可豐富形象,突出中心例析 如故鄉(xiāng)中有兩處插敘。一處是當(dāng)“我”的母親談到閏土?xí)r,作者用“這時(shí)候,我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫(huà)來(lái)”引出對(duì)少年閏土形象的插敘。另一處是對(duì)楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比,充實(shí)了文章內(nèi)容,深化了文章的主題思想 文體知識(shí)清單記敘順序 補(bǔ)敘 特點(diǎn) 敘事結(jié)束時(shí),補(bǔ)充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容作用:對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充交代的作用,行文嚴(yán)密;使人物形象更豐富,使中心更突出例析 如智取生辰綱敘述在黃泥岡松林內(nèi)七個(gè)販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里,讀者自然生疑:同一桶酒,販棗客商喝得,為什么楊志等人就喝不得

5、?這時(shí),作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名,并介紹了當(dāng)面吃酒、以瓢下藥的經(jīng)過(guò)。這樣,通過(guò)補(bǔ)敘使得事件真相大白 文體知識(shí)清單記敘人稱 第一人稱 敘事主人公是“我”;便于自我抒情,感情真摯;真切自然,直接表達(dá)或滲透作者的主觀意識(shí);增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力第二人稱 主人公是“你”;便于情感交流,還能起到擬人化的作用第三人稱 敘事主人公是“他(們)”“它(們)”或人物姓名;顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和議論 文體知識(shí)清單寫(xiě)作手法 修辭方法 詳見(jiàn)“常用的修辭方法及作用”表格表達(dá)方式 記敘 是指作者在文章中,不加修飾地把人物、事件和景物的基本情況交代清楚,使讀者有大致了解,獲得一個(gè)整體的

6、印象描寫(xiě) 是指用形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境的形態(tài)特征做具體、生動(dòng)的描繪,使讀者對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象獲得真切、具體的感受和印象。詳見(jiàn)“描寫(xiě)的表達(dá)方式”表格抒情 有兩種表達(dá)方式:一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中,字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情,以此來(lái)打動(dòng)讀者;另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直 接將感情表達(dá)出來(lái) 文體知識(shí)清單寫(xiě)作手法 表達(dá)方式 議論 記敘文中的議論,是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述,或表達(dá)看法,或評(píng)價(jià)得失,或分析影響,以揭示事物的本質(zhì),深化文章的主題說(shuō)明 主要是解說(shuō)性狀,在記敘文中運(yùn)用較少。直接說(shuō)明事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等總結(jié):記敘文主要表達(dá)方式是記敘(敘述)和描寫(xiě),但常常輔助以議論

7、和抒情,有時(shí)會(huì)有說(shuō)明。如故鄉(xiāng)前四段在描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情后,第5段以說(shuō)明的方式交代了此次回故鄉(xiāng)的目的,省去了許多敘述的筆墨。除此之外,還有夾敘夾議,如回憶我的母親第213段以記敘為主,采用了夾敘夾議的方式 表現(xiàn)手法 詳見(jiàn)“常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用”表格 文體知識(shí)清單 常用的修辭方法及作用修辭方法 作用 舉例分析比喻 使概括的東西形象化,給人鮮明的印象;使抽象的事物具體化,便于讀者接受;使深?yuàn)W的道理淺顯化,易于體會(huì) 紫藤蘿瀑布中“瀑布”一詞用比喻修辭方法,既寫(xiě)出了紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀,又暗示了生命長(zhǎng)河的偉大擬人 將物人格化,描寫(xiě)形象,表意 豐富,生動(dòng)有趣 濟(jì)南的冬天中“一個(gè)老城

8、,有山有水,全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒,這是不是個(gè)理想的境界?”中“睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法,將“老城”人格化,使之帶有生命的感覺(jué)與意味,表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn) 文體知識(shí)清單 常用的修辭方法及作用修辭方法 作用 舉例分析反復(fù) 多次強(qiáng)調(diào),給人深刻的印象;抒情強(qiáng)烈,富有感染力 春中“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”連用兩個(gè)“盼望著”表達(dá)盼望春天心情的急切夸張 突出特征,揭示本質(zhì),給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象 皇帝的新裝中“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說(shuō):皇上在更衣室里?！边\(yùn)用了夸張的修辭,夸大了皇帝換衣服的頻率,生動(dòng)有力地突出了皇帝酷

9、愛(ài)穿著打扮的特點(diǎn),突出表現(xiàn)了皇帝驕奢淫逸的本性 文體知識(shí)清單修辭方法 作用 舉例分析排比 內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟,條分縷析;長(zhǎng)于抒情,更有氣魄 繁星中的“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的”,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感,充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙對(duì)偶 句式整齊,結(jié)構(gòu)一致;形式優(yōu)美,音韻和諧;互相映襯,互為補(bǔ)充 阿里山紀(jì)行中“潭無(wú)魚(yú)鱉,林無(wú)鳥(niǎo)獸”運(yùn)用對(duì)偶,讀起來(lái)自然和諧悅耳設(shè)問(wèn) 自問(wèn)自答,引人注意,啟發(fā)思考 大自然的啟示中,在解釋鯨的流線型體型時(shí)用了設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣,加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者留下深刻的印象 我的老師中“像這樣

10、的教師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?”用否定的“不喜歡”“不愿意”反問(wèn),表達(dá)“我”對(duì)蔡老師的摯愛(ài)之情 文體知識(shí)清單 描寫(xiě)的表達(dá)方式人物描寫(xiě) 肖像描寫(xiě) 通過(guò)對(duì)神態(tài)、容貌、姿態(tài)、服飾等的描寫(xiě),來(lái)揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫(xiě)方法語(yǔ)言描寫(xiě) 通過(guò)人物個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法動(dòng)作描寫(xiě) 通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行為、動(dòng)作的描寫(xiě),側(cè)面揭示人物性格,展示人物的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫(xiě)方法心理描寫(xiě) 通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)),挖掘人物的思想感情,披露人物的內(nèi)在隱秘世界,來(lái)刻畫(huà)

11、人物形象 及其內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法 文體知識(shí)清單 描寫(xiě)的表達(dá)方式側(cè)面描寫(xiě) 是相對(duì)于肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等正面描寫(xiě)的方法而言的。是指不直接呈現(xiàn)所描寫(xiě)的對(duì)象,而是通過(guò)對(duì)周圍其他人物或環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)烘托所要描寫(xiě)對(duì)象的一種描寫(xiě)方法。分為以人襯人和以景(物)襯人孔乙己中,對(duì)于孔乙己的身世和被打折腿的情節(jié)是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)的:一個(gè)喝酒的人說(shuō)道:“他怎么會(huì)來(lái)?他打折了腿了?！闭乒裾f(shuō):“哦!”“他總?cè)耘f是偷。這一回,是自己發(fā)昏,竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西,偷得的么?” 文體知識(shí)清單 描寫(xiě)的表達(dá)方式環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境描寫(xiě) 是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場(chǎng)景的描寫(xiě)。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時(shí)

12、的氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 一般指對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫(xiě)。寫(xiě)出當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景,為下文人物性格描寫(xiě)設(shè)下鋪墊景物描寫(xiě) 是指對(duì)自然環(huán)境中和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫(xiě)。主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境,使讀者有身臨其境之感 文體知識(shí)清單 常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用對(duì)比 特點(diǎn) 對(duì)比分為橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ葍煞N形式。橫向?qū)Ρ?就是將幾個(gè)不同的人、事、物進(jìn)行對(duì)比?？v向?qū)Ρ?就是將一個(gè)(類)人、事、物不同時(shí)間點(diǎn)所呈現(xiàn)出來(lái)的行為、特征、物象等進(jìn)行對(duì)比作用 突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,揭示本質(zhì);加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力;給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象舉例 范進(jìn)中舉中作者寫(xiě)了胡屠戶在范

13、進(jìn)中舉前后對(duì)范進(jìn)的兩種截然不同的態(tài)度,形成鮮明的對(duì)比,他的前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、庸俗自私的典型市儈形象躍然紙上 文體知識(shí)清單襯托 特點(diǎn) 文章為了突出主要事物,用類似的事物或相反、有差別的事物作陪襯。用類似的事物作陪襯叫正襯,用反面的、有差別的事物作陪襯叫反襯作用 特點(diǎn)鮮明,矛盾突出,形成強(qiáng)烈的反差,突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等舉例 藤野先生中用日本“愛(ài)國(guó)青年”的無(wú)理挑釁來(lái)反襯藤野先生的正直熱忱、毫無(wú)民族偏見(jiàn) 文體知識(shí)清單設(shè)置懸念 特點(diǎn) 設(shè)置疑團(tuán),不作解答,以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理作用 引起讀者的注意與思考,激起讀者的閱讀興趣,使文章情節(jié)曲折舉例 驛路

14、梨花一文,作者巧妙地設(shè)置了三個(gè)懸念:我和“老余”在深山發(fā)現(xiàn)茅屋,“這是什么人的房子呢”是第一重懸念;茅屋主人不是瑤族老人,那“主人家是誰(shuí)”是第二重懸念;小姑娘出場(chǎng)之后,引出第三重懸念“解放軍戰(zhàn)士為什么要蓋房子呢”。小說(shuō)三次設(shè)置懸念,使得文章跌宕起伏,引人入勝 文體知識(shí)清單虛實(shí)結(jié)合 特點(diǎn) 把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái),或者是把對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)作用 充實(shí)文章內(nèi)容,使文章內(nèi)涵豐富舉例 從百草園到三味書(shū)屋中既有對(duì)“雪中捕鳥(niǎo)”等真實(shí)活動(dòng)的敘寫(xiě),也有“美女蛇”傳說(shuō)故事的串入,又有自己對(duì)將被送到三味書(shū)屋讀書(shū)的原因的猜測(cè)。前者為文章增添了神秘色彩,后者加重了“我”對(duì)百草園生活的留戀

15、 文體知識(shí)清單托物言志 特點(diǎn) 通過(guò)敘寫(xiě)某一具體事物,來(lái)表現(xiàn)某種志向、精神、品格、思想等作用 間接表現(xiàn)作者的志趣,凸顯表達(dá)的藝術(shù)性;增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)形象性;增強(qiáng)文章的感染力舉例 白楊禮贊一文,作者描寫(xiě)白楊樹(shù),頌揚(yáng)了與日寇進(jìn)行殊死戰(zhàn)斗的廣大西北人民、戰(zhàn)士,謳歌了他們身上所具有的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)強(qiáng)精神借景抒情 特點(diǎn) 通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)或環(huán)境的渲染來(lái)抒發(fā)作者或作品中人物的感情作用 使情和景互相感應(yīng),互相交融,互相依托,從而創(chuàng)造一種物我一體的藝術(shù)境界,完美地表達(dá)作者的思想感情,有極強(qiáng)的感染力,可以給讀者我中有你、你中有我的感受舉例 春中通過(guò)對(duì)春天景色的描寫(xiě),表達(dá)了對(duì)春的熱愛(ài)和贊美之情 文體知識(shí)清單抑揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑

16、 特點(diǎn) 先貶抑,再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象,上下文形成對(duì)比作用 突出重點(diǎn),行文跌宕,曲折含蓄,收到出人意料的感人效果舉例 阿長(zhǎng)與中一開(kāi)始寫(xiě)的是阿長(zhǎng)種種讓人“討厭”甚至“憎惡”的行為,這是“抑”;隨后寫(xiě)到阿長(zhǎng)的好處,尤其是給“我”買(mǎi)來(lái)了“我”念念不忘的山海經(jīng),表現(xiàn)了阿長(zhǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì),結(jié)尾抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念,這是“揚(yáng)”欲抑先 揚(yáng) 特點(diǎn) 指本要批評(píng)指責(zé)的對(duì)象,可在開(kāi)頭以贊美頌揚(yáng)的口氣來(lái)寫(xiě)作用 使情節(jié)多變,波瀾起伏,形成鮮明對(duì)比,容易使讀者在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué),留下比較深刻的印象舉例 變色龍中的奧楚蔑洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí),一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢(shì)、執(zhí)法嚴(yán)明的警察形象似乎呼之欲出;然

17、而以后的多“變”則是對(duì)他第一態(tài)度的極大諷刺,這種寫(xiě)法就叫作“欲抑先揚(yáng)” 文體知識(shí)清單烘托 特點(diǎn) 烘云托月,通過(guò)描繪周邊事物,使中心事物鮮明突出,起到眾星捧月的效果作用 濃墨重彩,營(yíng)造氛圍,情景相生,深化主題舉例 如白楊禮贊第2段,寫(xiě)高原上的景象,交代白楊樹(shù)的生存環(huán)境,烘托了一種“不平凡”的氛圍 文體知識(shí)清單象征 特點(diǎn) 借某一具體事物或形象表達(dá)某種意義。這種意義是作者借這一事物所做的聯(lián)想和寄托,是抽象的作用 將作者想說(shuō)而不愿意直說(shuō)的或不能直抒的思想、情志寄托于物,巧妙地傳達(dá)給讀者,以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力舉例 白楊禮贊第7、8段,借白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔象征西北軍民的頑強(qiáng)精神 文體知識(shí)清單伏筆 特點(diǎn)

18、伏筆是“隱性”的。埋下的伏筆,通常比較隱蔽,巧妙的伏筆,在沒(méi)有看到“應(yīng)筆”之前,貌似“閑筆”;伏筆通常只是一兩筆,點(diǎn)到為止作用 伏筆的作用是“對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,進(jìn)行隱性提示或暗示,以求前后呼應(yīng)”。前有伏筆,后有應(yīng)筆舉例 故鄉(xiāng)中“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí),母親說(shuō):“還有閏土,他每到我家來(lái)時(shí),總問(wèn)起你,很想見(jiàn)你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來(lái)了。”這是一處伏筆,它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系,而且暗示“我”將要與閏土見(jiàn)面,使后面閏土的出場(chǎng)十分自然 文體知識(shí)清單前后照應(yīng) 特點(diǎn) 在開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容上有著極其密切的關(guān)系,對(duì)同一情況做出解釋、說(shuō)明、交代作用 使文章渾然一體,情節(jié)完

19、整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出舉例 背影一文中四次寫(xiě)“背影”,三次寫(xiě)“流淚”,反復(fù)照應(yīng),感情抒發(fā)一次比一次更加強(qiáng)烈,滾滾熱淚既表達(dá)了兒子的情感,又襯托出父親背影形象的感人鋪墊 特點(diǎn) 鋪墊是“顯性”的。鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染,唯恐讀者不見(jiàn);鋪墊所使用的筆墨往往較多,可謂濃墨重彩作用 鋪墊是為了襯托。描繪次要人物或次要事件來(lái)襯托主要的人物或事件 舉例 皇帝的新裝中第1段極力描述皇帝如何喜愛(ài)新衣服,這就交代了他被兩個(gè)裝成織工的騙子所騙,最后光著身子舉行游行大典的原因,為故事的發(fā)生做了鋪墊 考點(diǎn)技法突破第1講概括要點(diǎn)、鑒賞語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、段落作用真題體驗(yàn)2018天津 閱讀下文,回答問(wèn)題。

20、(15分) 片片蝶衣生鐲耳那日閑暇,獨(dú)自一人到鼓浪嶼游走。挨挨擠擠的游客們,成群結(jié)隊(duì)涌向琴島。耳畔不是那些錯(cuò)亂的碎步之音,便是天南海北的吆喝聲。我在嘈雜之中,內(nèi)心焦躁而又不安。走著走著,前方萬(wàn)綠叢中現(xiàn)出幾抹藍(lán)色。那是一片花木叢,繁茂的花枝上綴滿藍(lán)色的小花兒,花瓣 嬌小并不起眼,如果不是花開(kāi)得很多,我或許真的會(huì)忽略它們?？晌业降走€是厭倦了嘈雜的人群,被那一抹微藍(lán)所吸引。 移步花叢中,仔細(xì)瞧去,藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般,讓人一眼驚艷。時(shí)值冬季,它們的四片花瓣成對(duì)綻開(kāi),恰如一群翩翩起舞的藍(lán)蝴蝶,生動(dòng),活潑。微風(fēng)拂來(lái),它們的翅膀隨風(fēng)顫動(dòng),飄來(lái)幽幽的香氣,沁人心脾。微風(fēng)吹動(dòng)藍(lán)色的花朵,花朵起伏,與那身

21、披藍(lán)衫的蝴蝶別無(wú)兩樣。借助手機(jī)搜索,原來(lái)此花實(shí)名正是藍(lán)蝴蝶。我驚嘆于造物主的神奇,將這樣一朵小花裝扮得如此美麗。它那對(duì)生的葉子,平展兩側(cè)對(duì)稱盛開(kāi)的花瓣,還有那如蝴蝶觸角一般細(xì)長(zhǎng)的雄蕊,無(wú)不嬌美可人。在這個(gè)微寒的南國(guó)之冬,這蝴蝶花,靜守一處,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,著一身微藍(lán)的薄衫,是那樣的惹人憐惜!我在這片藍(lán)色的花海中徘徊,想起杜甫那首江畔獨(dú)步尋花,想起眷戀芬芳的花間彩蝶,想起自由自在的歡啼黃鶯。杜甫在飽經(jīng)離亂之后,擇一西郊草堂為安身之所,他在春暖花開(kāi)時(shí)節(jié),獨(dú)自在江畔散步賞花,不正是源于他對(duì)生活的知足與熱愛(ài)嗎? 眼前的這片蝴蝶花,生在鼓浪嶼這片少人踏足的草地上,將點(diǎn)點(diǎn)微藍(lán)開(kāi)放在綠叢中

22、。它們沒(méi)有嬌艷燦爛的三角梅那般耀眼奪目,也沒(méi)有懸掛在枝頭的曼陀羅那般高高在上,不似紅粉的合歡那般寓意高雅,更不像月季那般千嬌百媚。它們生來(lái)便如蝴蝶一般,長(zhǎng)在花叢里,飛在綠葉間,在濕潤(rùn)的草地上,片片蝶衣生。我常常想,這世間的花不也和尋常的人一樣嗎?人有人性,花有花性。有的人生來(lái)不甘,總不愿棲息于荒蕪之地,縱有遷徙,也難逃“枯萎”的命運(yùn);有的人知足惜福,不攀不比,即便生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間,也是一身正氣。好比這藍(lán)蝴蝶,它形貌小巧,生長(zhǎng)于潮濕的山坡草地之中。它不俗不媚,憑一身高潔之色來(lái)示人,在一片淡然的幽香之中靜默綻放。夕陽(yáng)西下,通往碼頭的行人越來(lái)越多,我流連在這片花叢中,為邂逅此花而欣然。它們清婉的姿容,密

23、密叢叢的風(fēng)韻,將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我的夢(mèng)里。(選自廈門(mén)日?qǐng)?bào)副刊,有刪改) 【考點(diǎn)一】概括內(nèi)容,篩選要點(diǎn)1.依據(jù)文章第段的內(nèi)容,概括作者筆下藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)。(4分)【答案】花瓣嬌小不起眼;藍(lán)色的花容讓人驚艷;花瓣成對(duì)綻開(kāi),如起舞的蝴蝶;散發(fā)幽幽的香氣,沁人心脾?！窘馕觥勘绢}考查篩選提取、概括相關(guān)信息的能力。題目要求概括“藍(lán)蝴蝶花的特點(diǎn)”,且明確了答題范圍即“第段”。細(xì)讀這兩段,先找到具體描寫(xiě)藍(lán)蝴蝶花的句子,然后,或提取關(guān)鍵詞或用自己的話進(jìn)行概括歸納。如第段的“花瓣嬌小并不起眼”直接描述其特點(diǎn),直接摘引即可。第段中,“藍(lán)色的花容宛如蝴蝶仙子一般,讓人一眼驚艷”“它們的四片花瓣成對(duì)綻開(kāi),恰如一群翩翩起舞的藍(lán)

24、蝴蝶,生動(dòng),活潑”“飄來(lái)幽幽的香氣,沁人心脾”等語(yǔ)句都是對(duì)藍(lán)蝴蝶花的描繪, 將這些句子簡(jiǎn)潔概括即為答案。 【考點(diǎn)二】賞析字詞句的含義及表達(dá)效果2.文中畫(huà)線的句子使用了什么修辭方法?結(jié)合文章內(nèi)容,具體分析其表達(dá)作用。(3分) 這蝴蝶花,靜守一處,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,著一身微藍(lán)的薄衫,是那樣的惹人憐惜!【答案】運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法,生動(dòng)形象地描繪出藍(lán)蝴蝶花清婉美麗的花容,表達(dá)了作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花濃濃的憐愛(ài)之情。【解析】本題考查從修辭的角度賞析語(yǔ)句的能力。由“靜守一處”“著一身微藍(lán)的薄衫”可判定用了擬人的修辭方法,賦予蝴蝶花以人的情態(tài);又由“宛若一群蝴蝶仙子”可判斷用了比喻的修辭方法,

25、生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它的美麗。再由“惹人憐惜”,可分析出語(yǔ)句含有對(duì)藍(lán)蝴蝶花的憐 愛(ài)、珍惜之情。 【考點(diǎn)三】表現(xiàn)手法及其作用(C項(xiàng))【考點(diǎn)四】表達(dá)方式及其作用(E項(xiàng))3.下面對(duì)文章的理解分析,不正確的兩項(xiàng)是 ()()(4分)A.在鼓浪嶼游走時(shí),作者因邂逅美麗的藍(lán)蝴蝶花,內(nèi)心由焦躁不安變得欣然。B.在藍(lán)色的花海中徘徊,想起杜甫的江畔獨(dú)步尋花,作者感受到詩(shī)人對(duì)生活的知足與熱愛(ài)。C.第段中,作者用三角梅、曼陀羅、合歡、月季與藍(lán)蝴蝶花做對(duì)比,突出了藍(lán)蝴蝶花的雍容華貴。D.第段描寫(xiě)藍(lán)蝴蝶花不俗不媚,在淡然的幽香中靜默綻放,是為了表達(dá)對(duì)即使生長(zhǎng)在鄉(xiāng)野間,依然知足惜福、一身正氣之人的贊賞。E.文章綜合運(yùn)用記敘、描

26、寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式,表達(dá)了對(duì)藍(lán)蝴蝶花美麗卻安于平凡的惋惜之情。 【答案】CE【解析】本題考查對(duì)文章的理解分析能力,其中包含對(duì)文意的理解,對(duì)作者情感的把握,對(duì)寫(xiě)作手法、表達(dá)方式的考查。C項(xiàng)“雍容華貴”的表述有誤,藍(lán)蝴蝶花是嬌小并不起眼的;E項(xiàng)“惋惜之情”是有誤的,作者表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求。 【考點(diǎn)五】分析重點(diǎn)段落作用4.簡(jiǎn)要分析文章最后一段在全文中的作用。(4分) 【答案】結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開(kāi)頭并總結(jié)全文;內(nèi)容上,升華主旨,表達(dá)了對(duì)美麗的藍(lán)蝴蝶花不俗不媚、一身正氣的美好品質(zhì)的贊賞和追求?！窘馕觥勘绢}考查辨析文章重點(diǎn)段落作用的能力。解答此類題目,要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩

27、個(gè)角度來(lái)分析。結(jié)尾段的作用一般有:將結(jié)尾段與開(kāi)頭、題目比照,尋找結(jié)構(gòu)關(guān)系:照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭(首尾呼應(yīng))。將結(jié)尾段與全文、主旨比照,理清二者關(guān)系:總結(jié)全文、點(diǎn)明主旨、暗示主題、深化中心。結(jié)尾段含蓄蘊(yùn)藉或表現(xiàn)作者的情感。最后一段由兩句話構(gòu)成,其中的“通往碼頭的行人”照應(yīng)了文章開(kāi)頭“挨挨擠擠的游客們”,即照應(yīng)開(kāi)頭。“為邂逅此花而欣然”“將永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我的夢(mèng)里”為抒情句子,總結(jié)了全文,藍(lán)蝴蝶花給予作者啟迪與影響,即藍(lán)蝴蝶花雖嬌小平凡卻盡情綻放, 成為作者永遠(yuǎn)的追求,表達(dá)作者對(duì)藍(lán)蝴蝶花的贊美與欣賞之情。由此,深化了文章的主旨。綜上,分結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面概括作用即可。 考點(diǎn)1概括內(nèi)容,篩選要點(diǎn)角度一把握文章

28、內(nèi)容,提取概括關(guān)鍵信息 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.依據(jù)文章的內(nèi)容,概括的特點(diǎn)2.小說(shuō)分為兩個(gè)部分寫(xiě),請(qǐng)分別概括其特點(diǎn)辨別標(biāo)志 題干中有“特點(diǎn)”“概括”“梳理”“補(bǔ)充”等字眼審題要點(diǎn) 1.審清題意,明確題目要求。把握題干要求是概括文中主要事物(事件)或人物的特點(diǎn)還是次要人物(事物)或部分事件的特點(diǎn) 2.根據(jù)題干要求,確定答題對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵內(nèi)容,仔細(xì)審讀內(nèi)容,整合相關(guān)信息進(jìn)行作答 【答題思路】(1)根據(jù)題干中的要求,把握關(guān)鍵的人物、事物或事件。(2)圍繞文中對(duì)相關(guān)人物、事物或事件的描述,抓住其中的關(guān)鍵詞句,分析其表現(xiàn)的人物、事物或事件的特點(diǎn),同時(shí)注意文中對(duì)比或照應(yīng)的內(nèi)容。(3)根據(jù)自己的理解用通順的語(yǔ)

29、句進(jìn)行描述,然后再根據(jù)要求,對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行精簡(jiǎn),選擇最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括?！敬痤}模板】(1)的特點(diǎn)分別是。(2)具有特點(diǎn)。 角度二概括變化或表現(xiàn) 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.依據(jù)故事情節(jié)變化,將人物態(tài)度變化補(bǔ)充完整2.文中情節(jié)表現(xiàn),請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括3.文中指什么?為什么說(shuō)是的辨別標(biāo)志 1.題干中有“情節(jié)”“變化”“前后”“表現(xiàn)”等字眼2.題干中有“依據(jù)”“補(bǔ)充”等字眼審題要點(diǎn) 1.根據(jù)題目要求,把握題干中要求的是根據(jù)全文內(nèi)容進(jìn)行梳理還是根據(jù)部分關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行概括2.根據(jù)要求,確定答題區(qū)域,同時(shí)要注意前后文之間的照應(yīng),把握“變化”“表現(xiàn)” 等要點(diǎn) 【答題思路】(1)明確題目要求。認(rèn)真研讀題目,了解具

30、體要求。(2)篩選主要信息。明確題目要求之后,要順藤摸瓜,確定篩選范圍。確定答題區(qū)間后需仔細(xì)分析每一句話的意思,理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路,篩選提取有效信息,整理出表明文章或文段主要意思的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。(3)整理合并要點(diǎn)。整合主要信息時(shí),有的信息可直接組合,有的信息除了文中的信息外,必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串聯(lián),形成完整的意思。在細(xì)心對(duì)照的基礎(chǔ)上,再經(jīng)過(guò)一番分析、綜合,根據(jù)題目要求整理合并要點(diǎn)。(4)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明表達(dá)。根據(jù)題目要求,提取關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子構(gòu)建完整的判斷或陳述,語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)明扼要、一目了然。 【答題模板】(1)文中這一情節(jié),表現(xiàn)了。(2)前文中的表現(xiàn)為,后文的表現(xiàn)為。 考點(diǎn)

31、2賞析字詞句的含義及表達(dá)效果【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的含義2.結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)/理解句子的含義3.結(jié)合全文,談?wù)?說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫(huà)線句的理解辨別標(biāo)志 題干中有“含義”“理解”“談?wù)劇薄罢f(shuō)說(shuō)”“分析”等字眼角度一揣摩字詞句的含義 【審題指導(dǎo)】審題要點(diǎn) 1.審清題意,明確題干要求從哪種角度理解字詞或句子含義2.結(jié)合題干提示,找到詞語(yǔ)或句子所處的語(yǔ)言環(huán)境,根據(jù)上下文內(nèi)容分析。在理解句子含義時(shí),應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:第一,要注意句中的雙關(guān)語(yǔ),分析其表面及深層含義,深層含義要結(jié)合上下文內(nèi)容去理解。第二,要注意句中的多義詞或詞義的轉(zhuǎn)移、引申等用詞方式,抓住關(guān)鍵性詞句,借以理解句子的深

32、層含義。第三,要注意句子的標(biāo)點(diǎn)、句式、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn),分析其強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容,具有怎樣的感情色彩,借以去理解句意,體味作者的思想情感。第四,留心句子的修辭方法,分析其作用,并結(jié)合上下文內(nèi)容去理解句意3.進(jìn)行具體闡述時(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,分條表述 【答題步驟】(1)解釋字詞的含義:首先,要清楚字詞本身的含義。其次,要看其運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧或方法,如修辭方法、詞義的轉(zhuǎn)移、詞義的引申等。再次,結(jié)合文章內(nèi)容或語(yǔ)言環(huán)境,以及用詞方式,來(lái)解釋加點(diǎn)詞的真正含義。最后,要根據(jù)其作用于何人何事來(lái)釋義,以便使其針對(duì)性更強(qiáng)。(2)理解句子的含義:首先,解釋句子的本義。視情況而定,靈活解釋。然后,聯(lián)系文章中心。一般都需要

33、回答對(duì)文章主題的作用。作者寫(xiě)文章時(shí),為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題,使某些句子意在言外。對(duì)其深層含義把握,應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手,結(jié)合中心思想來(lái)分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。 最后,找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞,分析語(yǔ)境義。從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境意義,從而把握句子的含義。 【答題模板】(1)解釋字詞的含義:本義+引申義。(2)理解句子的含義:句子的本義+凸顯中心(突出/深化主題)。 角度二賞析字詞的表達(dá)效果 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.結(jié)合語(yǔ)境,品味下列語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的妙處2.分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果辨別標(biāo)志 題干中有“品

34、味”“妙處”“作用”“表達(dá)效果”等字眼審題要點(diǎn) 1.閱讀題干,在原文中找到該詞語(yǔ),確定答題區(qū)域2.聯(lián)系文章內(nèi)容,分析詞語(yǔ)在句中要表達(dá)的意思及其產(chǎn)生的表達(dá)效果3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,結(jié)合文中具體內(nèi)容進(jìn)行闡述。 【答題思路】詞語(yǔ)的表達(dá)效果一般需要聯(lián)系上下文,從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析,注意分析時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容具體闡述。(1)情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、思念、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩等。(2)結(jié)構(gòu)性作用。這類詞語(yǔ)一般是連詞或表達(dá)情感轉(zhuǎn)變的名詞。在全篇(或某段)中起照應(yīng)、過(guò)渡、埋下伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者的閱讀興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。(3)精確性、生動(dòng)性作用。指

35、詞語(yǔ)(主要為動(dòng)詞、形容詞)細(xì)致描摹出某人某物的特點(diǎn)。(4)主題性作用。指詞語(yǔ)表達(dá)了作者怎樣的思想感情,暗含了怎樣的主旨。(5)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動(dòng)傳神的作用,形象性包括色彩性、音樂(lè)性等。 【答題模板】一詞,形象(貼切、準(zhǔn)確、具體、含蓄)地寫(xiě)出了(根據(jù)詞句表意內(nèi)容),表現(xiàn)(表達(dá)或抒發(fā))了品格(精神或情感)。 角度三賞析句子的表達(dá)效果 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.從(修辭/描寫(xiě))的角度,賞析畫(huà)線句子的表達(dá)效果2.請(qǐng)從畫(huà)線句中任選其一,做簡(jiǎn)要賞析辨別標(biāo)志 題干中有“角度”“修辭”“賞析”“表達(dá)效果”“妙處”等字眼審題要點(diǎn) 1.審清題意,明確題目要求。把握題干要求是任選

36、角度賞析,還是從描寫(xiě)、詞語(yǔ)運(yùn)用或修辭的角度賞析2.抓住句中最能夠代表或凸顯句子表達(dá)效果的詞語(yǔ)或短語(yǔ),結(jié)合相關(guān)的作用進(jìn)行分析解讀3.注意句子的賞析離不開(kāi)作者的情感,在分析時(shí),要結(jié)合上下文語(yǔ)境體會(huì)作者情感變化,同時(shí) 還可以從句式的角度、句子所蘊(yùn)含的哲理角度進(jìn)行考慮 【答題思路】賞析句子主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行賞析:(1)從描寫(xiě)角度賞析:細(xì)節(jié)描寫(xiě)的主要作用:描寫(xiě)人、事的詞句凸顯了人物(事件)的特征,使描寫(xiě)更生動(dòng),具有真實(shí)感,為人物或情節(jié)的變化做鋪墊。描寫(xiě)景物的詞句可以烘托人物心情,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。人物描寫(xiě)(外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理)塑造人物性格;推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;揭示文章主題。(2)從詞語(yǔ)運(yùn)用角度進(jìn)

37、行賞析:句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等,它們常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)等重要信息。時(shí)間詞:寫(xiě)出了時(shí)間上的緊迫,表達(dá)了動(dòng)詞:生動(dòng)地表現(xiàn)了人(事)物的特點(diǎn)(或刻畫(huà)了事物的情狀),表達(dá)了人物的心情(性格)。 形容詞、副詞:生動(dòng)形象地刻畫(huà)出某人(某物)的特點(diǎn)、情態(tài)(或描繪出一幅樣的場(chǎng)景),反映了人物的心理。數(shù)詞:準(zhǔn)確、具體地描繪了對(duì)象。(3)從修辭角度進(jìn)行賞析:首先要掌握各種修辭方法的特點(diǎn)及辨別技巧。然后了解它們的一般作用,結(jié)合具體的文章內(nèi)容具體分析。 【答題模板】(1)運(yùn)用了(外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、景物)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),(生動(dòng)形象地)寫(xiě)出了的情形,表現(xiàn)了的心理(心情、情感),刻畫(huà)

38、了的人物形象(或推動(dòng)了事件的發(fā)展),表達(dá)了對(duì)的情感。 (2)具有特點(diǎn)。(3)一詞,寫(xiě)出了的特點(diǎn)或內(nèi)容,表達(dá)了的思想感情。(4)運(yùn)用的修辭方法,寫(xiě)出了特點(diǎn),表達(dá)了作者的思想感情。 考點(diǎn)3表現(xiàn)手法及其作用 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.本文先寫(xiě)后寫(xiě),這樣對(duì)比的目的是什么2.文章中句子怎么樣?為什么3.文中情節(jié)能否刪去?說(shuō)說(shuō)原因4.(人物)(怎么樣)的原因是什么?結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫獗鎰e標(biāo)志 題干中有“目的”“情節(jié)”“作用”“原因”等字眼審題 要點(diǎn) 1.仔細(xì)審題,弄清答題方向?？搭}干中是否提到具體的表現(xiàn)手法或者給出具體的提示性句子2.理解各種表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及作用。常見(jiàn)的有對(duì)比、做鋪墊、埋伏筆、設(shè)置懸念、

39、前后照應(yīng)等3.若是提到具體的表現(xiàn)手法,則根據(jù)該表現(xiàn)手法的特點(diǎn)及題干要求作答即可。若是沒(méi)有給出,則需要根據(jù)提示性的句子進(jìn)行判斷 【答題思路】(1)首先,分析句子使用的具體的表現(xiàn)手法可從以下角度進(jìn)行著手: 看上下文的聯(lián)系,從聯(lián)系中分析文章所用的技巧。對(duì)比、鋪墊、襯托、照應(yīng)、抑揚(yáng)、對(duì)比等技巧,都講究文章前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián),判斷時(shí),必須通讀全篇,才能體會(huì)出作者構(gòu)思的妙處。從結(jié)構(gòu)安排角度入手?？撮_(kāi)頭、結(jié)尾是否有特色;看提示句特點(diǎn),全文是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);看是否有烘托、鋪墊、前后照應(yīng);看是否做到設(shè)置懸念、制造波瀾、曲折有致等。 (2)結(jié)合常見(jiàn)表現(xiàn)手法的判斷方法及作用作答。詳見(jiàn)“常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及作用”表格。 【答題模

40、板】該情節(jié)/該內(nèi)容通過(guò)描寫(xiě)/敘述設(shè)置懸念,引起讀者的閱讀興趣(為后文埋下伏筆/照應(yīng)前文/推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展/表現(xiàn)主旨,深化主題)。 考點(diǎn)4表達(dá)方式及其作用 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.文章最后一段采用了怎樣的表達(dá)方式?有什么樣的表達(dá)效果2.文中畫(huà)線的語(yǔ)句(議論/說(shuō)明)能否刪去?為什么辨別標(biāo)志 題干中有“表達(dá)方式”“議論”“記敘”“描寫(xiě)”“說(shuō)明”“作用”“效果”等字眼審題要點(diǎn) 1.仔細(xì)審題,弄清題干中涉及的答題區(qū)域2.確定答題區(qū)域所牽涉的表達(dá)方式,并理解各種常見(jiàn)表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用3.根據(jù)具體內(nèi)容,分析表達(dá)方式的作用 【答題思路】常見(jiàn)的表達(dá)方式及其作用見(jiàn)“記敘文基本知識(shí)”表格?！敬痤}模板】通過(guò)描寫(xiě)(

41、說(shuō)明/議論)表現(xiàn)/表達(dá)/抒發(fā)了品質(zhì)/精神/情感。 考點(diǎn)5分析重點(diǎn)段落作用 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.簡(jiǎn)要分析文章第一段/最后一段在全文中的作用2.文中畫(huà)線的句子/語(yǔ)段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用3.小說(shuō)第段能否刪去?為什么辨別標(biāo)志 題干中有“首段/最后一段”“內(nèi)容”“結(jié)構(gòu)”“作用”等字眼審題要點(diǎn) 1.仔細(xì)審題,找出題干中提到的重點(diǎn)段落,明確其在文中所處的位置2.根據(jù)題干要求或從結(jié)構(gòu),或從內(nèi)容方面進(jìn)行分析,如果沒(méi)有具體說(shuō)明,則兩方面都要涉及3.根據(jù)相應(yīng)位置的段落作用(開(kāi)頭、中間段、結(jié)尾)并分析該段落運(yùn)用的寫(xiě)作手法,聯(lián)系文 章具體內(nèi)容分析其作用或好處 【答題思路】結(jié)構(gòu)上:開(kāi)頭,交代緣由(背景);引出下

42、文(話題);為下文做鋪墊,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;總領(lǐng)全文;開(kāi)篇點(diǎn)題;設(shè)伏筆;設(shè)置懸念;引起讀者興趣或思考。中間,過(guò)渡(或承上啟下);設(shè)伏筆;照應(yīng)開(kāi)頭;標(biāo)明文章思路;收束前文;引起下文;使上下文連貫,情節(jié)完整。結(jié)尾,總結(jié)全文;收束全文;照應(yīng)開(kāi)頭;引起聯(lián)想;總結(jié)上文。內(nèi)容上:點(diǎn)明中心(主旨);暗示文章的主旨;升華(深化)主題;畫(huà)龍點(diǎn)睛;豐富文章內(nèi)容。奠定感情基調(diào),表達(dá)作者的思想感情或表現(xiàn)出作品中人物的思想性格。揭示文章脈絡(luò),推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。增加文章的文學(xué)色彩;使文章余味無(wú)窮、意味深長(zhǎng)。 【答題模板】(1)語(yǔ)段為下文(埋下伏筆/做鋪墊)。(2)語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用,內(nèi)容上承接了上文的內(nèi)容,引起了下文

43、內(nèi)容。(3)語(yǔ)段在結(jié)構(gòu)上,照應(yīng)開(kāi)頭并總結(jié)全文;內(nèi)容上,升華主旨,表達(dá)了的思想感情(贊賞和追求/喜愛(ài)/欽慕)。 針對(duì)訓(xùn)練 具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題（十二） 針對(duì)訓(xùn)練 第1講” 第2講概括情節(jié)、描寫(xiě)方法、分析形象、敘述人稱真題體驗(yàn)2018河南改編 閱讀下文,回答問(wèn)題。(19分)父親的長(zhǎng)笛小時(shí)候,每天晚飯后,父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。那時(shí),她特別愛(ài)聽(tīng),笛聲一響,她就用跑調(diào)的聲音跟著哼歌。母親也停下手邊的活,側(cè)耳傾聽(tīng),發(fā)絲垂在臉上,格外柔美。 夏天的傍晚,父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。鄰居們說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段兒!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答,將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái)

44、,如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。那樣的時(shí)光里,她是紅人兒,孩子們羨慕極了她有一個(gè)這樣將笛子吹得聲聲悅耳的父親,哄著她,把好吃的分給她一份,只為了聽(tīng)她父親吹笛子時(shí)可以靠近一點(diǎn)兒。她亦是非常驕傲的,那時(shí),父親是天,是地,是她心目中的大英雄。她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛,是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。那天晚上,她寫(xiě)完作業(yè)后,父親又拿出長(zhǎng)笛來(lái)吹。笛聲剛響,她就大吼一聲:“哎呀!別吹了好不好!煩死人了!”笛聲戛然而止。她看也沒(méi)看父親一眼,轉(zhuǎn)身跑回自己屋。她三年級(jí)時(shí),父親的工廠倒閉,兩年后,左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工,負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。那天

45、,一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷:“門(mén)口那掃地的老大爺是小敏她爸!”頓時(shí),噓聲、哄笑聲連成一片。她感到無(wú)地自容,趴在桌子上哭了。那一刻,她只恨父親沒(méi)出息! 她畢竟還是個(gè)懂事的孩子,沒(méi)有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了,每次父親一吹就被她狠狠地制止。漸漸的,家里就聽(tīng)不到笛聲了。上了初中,離家遠(yuǎn),她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子上吹長(zhǎng)笛,竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后,恰巧被她老師看到,把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽(tīng),班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō):“小敏,你爸好酷哇,掃大街還不忘了吹笛子!”她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親,就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無(wú)

46、可忍,到家就跟父親吵:“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾,還吹什么長(zhǎng)笛,丟人都丟到電視上去了,我都快沒(méi)臉活著了!”“啪”的一聲,母親的巴掌落在她臉上:“你個(gè)沒(méi)良心的,你怎么這樣說(shuō)你爸!要不是你,你爸”“別跟孩子瞎說(shuō)八道!”父親喝住了母親。“你可是聽(tīng)著你爸的笛聲長(zhǎng)大的呀!你小時(shí)候那么愛(ài)聽(tīng),你爸干一天活兒回來(lái),多累都吹給你聽(tīng)”父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她,她還是悄悄地拿走了長(zhǎng)笛,扔在了城邊的小河里。雖然那 一刻她心里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā),然而,沒(méi)有。自此,父親再?zèng)]提過(guò)長(zhǎng)笛的事兒。 多年以后,她有了孩子,懂得了做父母的艱辛。她對(duì)父母很好,常常給他們買(mǎi)吃的穿的。兒子初一那年,學(xué)校要開(kāi)“感恩”主題晚會(huì),兒

47、子在家練唱父親這首歌:“想想您的背影,我感受了堅(jiān)韌;撫摸您的雙手,我摸到了艱辛我的老父親,我最疼愛(ài)的人,人間的甘甜有十分,您只嘗了三分。”兒子唱了一遍又一遍,唱得她心里一陣陣酸,一陣陣疼第二天,她買(mǎi)了一支上好的長(zhǎng)笛,給父親送去。父親先是一愣,隨即欣喜地摩挲起來(lái)。她吞吞吐吐,說(shuō):“爸,對(duì)不起,當(dāng)初是我扔了你那長(zhǎng)笛?！备赣H一笑:“傻丫頭,我早知道是你干的?！蹦赣H走過(guò)來(lái):“還是閨女疼你懂你呀!你這條腿沒(méi)白斷,委屈沒(méi)白受啊!”“腿?沒(méi)白斷?”她吃驚地問(wèn)?！斑€不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴,你爸為了掙錢(qián)給你買(mǎi)琴,大雪天騎車給人送貨,摔斷了腿”“哎!跟孩子提這些干啥!都是過(guò)去的事兒了!”父親笑著打斷母

48、親。轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚,擠出笑來(lái),說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段!”“吹一段?”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。久違的笛聲從父親嘴邊漫延開(kāi)來(lái),飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落,她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔,鬢角的白 發(fā)泛著銀光,格外柔美。 (作者趙文靜,有刪改) 【考點(diǎn)六】概述故事情節(jié)1.請(qǐng)以長(zhǎng)笛為線索,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。(4分)【答案】女兒小時(shí)候,特別愛(ài)聽(tīng)“我”吹笛,笛聲一響,她就跟著哼唱。女兒五年級(jí)時(shí),“我”左腿殘疾又沒(méi)技術(shù),當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工。因?yàn)橥瑢W(xué)的嘲笑,女兒恨“我”沒(méi)出息,開(kāi)始討厭“我”吹笛。女兒上初中時(shí),“我”在工作間隙,在馬路牙子上吹長(zhǎng)笛,被電視臺(tái)記者拍到,上了電視節(jié)目?！拔摇逼毓庠谂畠?/p>

49、的全班同學(xué)面前,女兒偷扔了“我”的長(zhǎng)笛。女兒的兒子上初一時(shí),練唱父親,勾起了女兒的回憶,女兒買(mǎi)了一支上好的長(zhǎng)笛回家送給“我”并道歉?！窘馕觥勘绢}考查文本主要事件的歸納概括能力。概括四件事情的時(shí)候,注意依據(jù)時(shí)間順序和女兒的心理變化進(jìn)行。注意題干要求從父親的角度進(jìn)行概括,所以父親應(yīng)是敘述人“我”。作答時(shí), 應(yīng)該注意人稱的轉(zhuǎn)換。 【考點(diǎn)七】描寫(xiě)方法及其作用2.下面的語(yǔ)句是如何描寫(xiě)笛聲的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 (4分)清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái),如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著,孩子們停止嬉鬧,圍在父親身邊,眼里充滿了好奇與崇拜。【答案】運(yùn)用了比喻的修辭方法和正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。把父親

50、清脆悠揚(yáng)的笛聲比作小河流水,運(yùn)用正面描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了父親笛聲的美妙,同時(shí)通過(guò)大人們和孩子們的動(dòng)作和神態(tài),側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營(yíng)造出的美妙意境,與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對(duì)比?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)句子的賞析能力。語(yǔ)句賞析一般可以從修辭方法、表達(dá)方式和表現(xiàn)手法等角度入手。本句首先能確認(rèn)的是比喻修辭方法的運(yùn)用“如”,比喻詞,這是正面展現(xiàn),直接把悠揚(yáng)笛聲比作小河的流水聲,其次寫(xiě)到了大人們和孩子們的表現(xiàn),從聽(tīng)眾的陶醉寫(xiě)出父親笛聲的 優(yōu)美,屬于側(cè)面描寫(xiě),有襯托的作用。 3.請(qǐng)品讀下面的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。(4分)她趕緊抹一把淚,擠出笑來(lái),說(shuō):“來(lái)來(lái),吹一段!”“吹一段?

51、”父親似問(wèn)似答。將長(zhǎng)笛橫放嘴邊?！敬鸢浮克男睦?得知父親斷腿的真相后,傷心自責(zé)(為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感動(dòng))。不想讓父母看到自己流淚,想讓父母開(kāi)心(想活躍氣氛)。父親的心理:為女兒的理解、體貼而欣慰。為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)描寫(xiě)的表達(dá)方式的把握能力。答題時(shí)應(yīng)首先明確該句出自文末,即多年后女兒為老父親買(mǎi)笛子的事情;“趕緊”“擠出笑”說(shuō)明女兒不想讓父母看到自己這個(gè)樣子,已經(jīng)明白了父母養(yǎng)育自己的艱辛和委屈,而父親似問(wèn)似答則是父親欣慰心理的表現(xiàn)。: , ( ), ( ) : ,; , 【考點(diǎn)八】分析人物形象及其作用4.母親這一形象在文中起什么作用?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)

52、 【答案】從情節(jié)看,母親的話設(shè)置懸念,引發(fā)讀者的疑問(wèn);又是母親的話交代父親斷腿的原因,使情節(jié)更完整合理,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。從人物形象看,母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比,表現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛(ài),突出父親的形象。從主題看,母親在聽(tīng)父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福,突出了家庭的和諧、溫馨,豐富了文章的主題?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)人物形象作用的理解能力。母親相對(duì)于父親屬于次要人物,要注意從情節(jié)、人物、主題等角度組織答案。母親的言語(yǔ)行為,母親的巴掌落在她臉上:“你個(gè)沒(méi)良心的,你怎么這樣說(shuō)你爸!要不是你,你爸”設(shè)置了懸念,母親的言行(特別是最后揭開(kāi)父親殘疾原因)推動(dòng)了 全文情節(jié)發(fā)展。而母親的行為

53、與父親的沉默形成了對(duì)比,展現(xiàn)了父親的偉大。結(jié)尾處“她跟著哼唱,母親則滿臉溫柔”展現(xiàn)了家庭的和諧與幸福。根據(jù)以上分析,概括作答即可。 【考點(diǎn)九】敘述人稱及其作用5.改編 選文使用了第三人稱進(jìn)行敘述,這樣寫(xiě)有什么好處?(3分)【答案】用第三人稱“她”來(lái)敘述故事情節(jié),能比較完整地展現(xiàn)故事中的人物、事件、場(chǎng)景等,不受時(shí)間和空間的限制,表現(xiàn)人物形象和表達(dá)情感更自由?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)敘述人稱作用的理解能力。在記敘文中,有三種人稱敘述,而本文中的“她”是貫穿文章的中心人物,很明顯是采用了第三人稱。第三人稱以第三者的角色來(lái)敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等,常用“他”“他們”以旁觀者的身份出現(xiàn)。不受時(shí)間和空間的

54、限制,能從更多的方面自由敘述。而文中作者正是利用了這一便利,在文中表現(xiàn)了不同場(chǎng)景中人物不同的動(dòng)作、心理狀態(tài)。因此,據(jù)此分析即可得出答案。 考點(diǎn)6概括故事情節(jié) 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.用一句話或簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文章主要內(nèi)容2.文章中寫(xiě)了哪幾件事,請(qǐng)依次加以概括3.依據(jù)文章的情節(jié),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言將空缺的情節(jié)補(bǔ)全辨別標(biāo)志 1.題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”“過(guò)程”“哪幾件事”等字眼2.題干中有“概括”“梳理”“補(bǔ)充”等字眼審題要點(diǎn) 1.審清題意,看題目是要求整體概括還是局部概括,是簡(jiǎn)要概括還是概括分析,是從心理感受概括還是從性格形成概括2.通讀文章,理清情節(jié)(事件),集中閱讀關(guān)鍵內(nèi)容,提取關(guān)鍵信息。如果是整

55、體概括要依托線 索的貫串作用,理清記敘文的人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等要素 【答題思路】(1)閱讀題干,找出關(guān)鍵詞。題干中出現(xiàn)“哪些”“哪幾件”表明記敘的事件不止一件,出現(xiàn)“主要”“一件”等表明記敘了一件事,若是已經(jīng)給出部分內(nèi)容則需根據(jù)提示詞進(jìn)行概括。(2)閱讀全文,進(jìn)行分析,確定作答要點(diǎn)。若記敘的事件不止一件,則需將內(nèi)容初步分層(分層時(shí)可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來(lái)分,也可以按照事件發(fā)生、發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換來(lái)分,還可以按照事情的發(fā)展階段來(lái)分),看具體講了幾件事。若記敘了一件事,要迅速瀏覽全文,找出六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果),同時(shí)注意抓抒情句、議論句。若給出部分內(nèi)容,則需根

56、據(jù)所給內(nèi)容,定作答區(qū)域,在文中畫(huà)出內(nèi)容要點(diǎn)。(3)提取要點(diǎn),簡(jiǎn)要概括。事件不止一件的,將每層的內(nèi)容按照“人物+事件”的形式歸納,分條整理出來(lái);記敘一件事的,將六要素整合概括即可;給出部分內(nèi)容的,模仿已給情節(jié)句式按照“什么怎么樣” 的形式概括即可。 【答題模板】(1)多個(gè)事件:人物+事件(多個(gè)事件的主語(yǔ)一致)。(2)概括一件事:誰(shuí)(何時(shí)何地)干了,結(jié)果?；?(事物)怎樣(抒發(fā)了感情)。 考點(diǎn)7描寫(xiě)方法及其作用角度一人物描寫(xiě)及其作用 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.結(jié)合語(yǔ)境,揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理2.選文第段運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法?有什么作用3.分析文章對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用辨別標(biāo)志 1.題干中有

57、“心理”“描寫(xiě)方法”“作用”等字眼2.題干中有“分析”“揣摩”等字眼審題 要點(diǎn) 1.審清題意,看題目是要求直接辨別描寫(xiě)方法,還是通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)來(lái)分析人物的性格特征或是揣摩人物的心理等2.根據(jù)題意找到相應(yīng)的語(yǔ)句,通過(guò)關(guān)鍵詞分析,并結(jié)合相應(yīng)的描寫(xiě)方法的作用作答 【考點(diǎn)攻略】(1)一般考查人物描寫(xiě)方法及作用的題,解答時(shí)需要聯(lián)系描寫(xiě)方法的特點(diǎn)及作用,然后再聯(lián)系具體內(nèi)容作答。描寫(xiě)方法 特點(diǎn) 作用神態(tài)描寫(xiě) 對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫(huà) 突顯人物個(gè)性,使人物形象栩栩如生,表現(xiàn)人物性格特征心理描寫(xiě) 對(duì)人物的心理活動(dòng),如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等進(jìn)行描寫(xiě) 揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情 描

58、寫(xiě)方法 特點(diǎn) 作用動(dòng)作描寫(xiě) 對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě) 側(cè)面揭示人物性格,展示人物的價(jià)值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)外貌描寫(xiě) 對(duì)人的身材、容貌、衣服、打扮以及儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等進(jìn)行描寫(xiě) 揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征語(yǔ)言描寫(xiě) 對(duì)人物個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語(yǔ))或?qū)υ?與別人交談)進(jìn)行描寫(xiě) 表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),使人物形象變得豐滿、鮮活 (2)對(duì)于開(kāi)放性試題,如描寫(xiě)人物的外貌,通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言揣摩人物的心理活動(dòng),或是補(bǔ)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)等,就需要在弄清試題要求的基礎(chǔ)上,緊貼文章的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象進(jìn)行作答。要合情合理,寫(xiě)出符合人物特點(diǎn)的外貌特征或符合人物身份以及當(dāng)時(shí)情境的

59、心理活動(dòng)。 【答題模板】運(yùn)用了(外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),(生動(dòng)形象地)寫(xiě)出了的情形,表現(xiàn)了的心理(心情、情感),刻畫(huà)了的人物形象(或推動(dòng)了事件的發(fā)展),表達(dá)了對(duì)的情感。 角度二環(huán)境描寫(xiě)及其作用【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.文中畫(huà)線句(景物描寫(xiě)句)有何作用2.分析畫(huà)線句(景物描寫(xiě)句)的表達(dá)作用3.結(jié)合語(yǔ)境,按要求品析語(yǔ)言。(從環(huán)境描寫(xiě)的角度品析句子的表達(dá)效果)4.下面的句子是如何描寫(xiě)請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析辨別標(biāo)志 題干中有“描寫(xiě)”“品析”“分析”“表達(dá)”“效果”“作用”等字眼審題要點(diǎn) 1.審清題意,看題目中限定的語(yǔ)句出現(xiàn)在文中的位置2.根據(jù)題干的提示及自己的理解分析,確定其屬于自然環(huán)境描寫(xiě)還是

60、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 審題要點(diǎn) 3.分析其描寫(xiě)的角度,如正面描寫(xiě)或側(cè)面描寫(xiě),然后再結(jié)合語(yǔ)句的特點(diǎn)分析其作用 【答題思路】(1)環(huán)境描寫(xiě)一般可分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。自然環(huán)境描寫(xiě)又稱景物描寫(xiě),主要作用有:交代時(shí)令(季節(jié))、地點(diǎn)。渲染某種氣氛。烘托人物心情。表現(xiàn)人物心情。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。為下文情節(jié)做鋪墊。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用有:交代作品的時(shí)代背景、現(xiàn)實(shí)。交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系。 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,深化主題。(2)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行賞析時(shí),還要注意描寫(xiě)的角度。描寫(xiě)角度不同,作用也是不一樣的。 【答題模板】(1)自然環(huán)境描寫(xiě)交代了渲染了的氣氛;烘托了的心情,為下文做鋪墊。(2)社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代了的背景,

61、表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí),揭示了。(3)正面(側(cè)面)描寫(xiě),句子通過(guò),寫(xiě)出了,表現(xiàn)了。 考點(diǎn)8分析人物形象及其作用 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.文中的是一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的形象特征3.文中有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括4.文中的形象,在文中有怎樣的作用辨別標(biāo)志 題干中有“形象”“特點(diǎn)/特征”“分析”“概括”“作用”等字眼審題 要點(diǎn) 1.審題干,看要求。題干要求是寫(xiě)出人物的形象,還是要寫(xiě)出人物塑造的作用2.從文中找出人物相關(guān)的言行舉止,并且留意能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)3.對(duì)照體現(xiàn)這些性格特點(diǎn)的情節(jié)簡(jiǎn)要概述即可 【答題思路】(1)分析人物形象類試題可從以下幾方面著手:理情節(jié)。在情節(jié)發(fā)展、矛盾

62、沖突中,看人物所作所為、價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)?？疵鑼?xiě)。找出文中描寫(xiě)人物的句子,對(duì)這些描述人物言談舉止、外貌神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作、內(nèi)心波動(dòng)的信息進(jìn)行整合,進(jìn)而概括出人物性格和形象特點(diǎn)。找評(píng)價(jià)。找出作者或他人對(duì)該人物的介紹或評(píng)價(jià),進(jìn)而辨析“真?zhèn)巍?合理利用他人襯托的語(yǔ)句或情節(jié)。析背景。把人物形象放置到特定的歷史時(shí)代、社會(huì)環(huán)境中去,分析人物命運(yùn)和性格形成的根源,從而做出合理的概括判斷。多拓展。注意人物性格的復(fù)雜性、多變性和發(fā)展性。 (2)人物有主要與次要之分,他們?cè)谛≌f(shuō)中所起的作用是不同的。主要人物承擔(dān)著揭示小說(shuō)主題的作用,而次要人物的作用是:牽線搭橋,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。對(duì)主要人物起對(duì)比陪襯作用

63、。貫穿全文的線索,特別是采用第一人稱敘述的文章中的“我”,多起到敘述和見(jiàn)證的作用。同主要人物一同起揭示或凸顯主旨的作用。 【答題模板】(1)的形象特征是。(2)的形象與主人公形成對(duì)比,表現(xiàn)了,突出了。 考點(diǎn)9敘述人稱及其作用 【審題指導(dǎo)】常見(jiàn)題型 1.本文采用第人稱敘述的好處是什么2.本文以的視角寫(xiě)人,其表達(dá)作用是怎樣的辨別標(biāo)志 題干中有“人稱”“敘述”“視角”“作用”等字眼審題要點(diǎn) 1.仔細(xì)審題,明確題干要求是對(duì)人稱的辨析還是對(duì)其作用的分析2.結(jié)合敘述人稱的特點(diǎn),仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容聯(lián)系人稱敘述的作用作答即可 【答題思路】在記敘文中,有三種人稱敘述,常用的是第一人稱和第三人稱,第二人稱用得較少。

64、三種人稱的特點(diǎn)及作用詳見(jiàn)“記敘文基本知識(shí)”表格?！敬痤}模板】文章采用了第人稱進(jìn)行敘述,這樣。 針對(duì)訓(xùn)練具體內(nèi)容見(jiàn)Word版資源“專題（十二） 針對(duì)訓(xùn)練 第2講 ” 第3講理清思路、把握標(biāo)題、補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容真題體驗(yàn)2018荊門(mén) 閱讀下文,回答問(wèn)題。(16分)兩張紙條那天,我媽騎三輪從外面回來(lái),一進(jìn)門(mén)就說(shuō),她遇著好人了,坐在沙發(fā)上,還自顧自絮叨起來(lái)。當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)“那人把我的三輪碰歪了”,我這才把頭轉(zhuǎn)向母親,發(fā)現(xiàn)她衣服上粘滿塵土,這兒一片,那兒一片。我媽卻仿佛撿了大便宜似的,滔滔不絕。 “馬路上一個(gè)人也沒(méi)有,他原本可以不管我的,他卻剎下車子,跑過(guò)來(lái)扶我,問(wèn)我摔壞了沒(méi)有。我踢蹬踢蹬腿,再甩甩胳膊,說(shuō),沒(méi)事兒

65、,走吧。他仍然不走,非讓我走幾步。確定我真的沒(méi)事后,又把我攙到車上,說(shuō),騎上去試試,看車摔壞了沒(méi)有。你說(shuō)一個(gè)大男人家怎么婆婆媽媽的,我都覺(jué)得啰唆了,推開(kāi)他說(shuō),快走吧,我也該回家做飯了。說(shuō)完,我蹬起三輪就走了。哪承想,他又追了上來(lái),塞給我一張紙條,他說(shuō)紙條上是他的手機(jī)號(hào)”這時(shí),我忙不迭地問(wèn)我媽,紙條呢?我媽說(shuō)人好好的,要它做什么。說(shuō)完,站起身來(lái)就往廚房走。我媽突然哎喲一聲。我問(wèn)怎么了,她朝我擺擺手說(shuō),沒(méi)事兒?？墒?第二天,我媽就起不來(lái)床了。我把我媽送進(jìn)醫(yī)院。當(dāng)我把做B超、CT等檢查單拿給醫(yī)生時(shí),醫(yī)生說(shuō)得馬上做手術(shù)。我一邊辦理住院手續(xù)一邊不停地埋怨母親,狠狠地想,一定把那個(gè)“好人”找出來(lái)。面對(duì)一筆

66、不菲的費(fèi)用,我的火氣噌噌往上躥,逼著我媽找出那個(gè)寫(xiě)著手機(jī)號(hào)的紙條。我媽遲遲疑疑地說(shuō),想不起來(lái)了,一邊不停地在各個(gè)衣兜里摸索起來(lái)。我媽突然顫抖著聲音喊,找著了。真是蒼天有眼。 我用發(fā)顫的手指按下那個(gè)號(hào)碼。關(guān)機(jī)。一連幾天,這就是您老人家遇見(jiàn)的好人?我媽卻仍然為那人辯護(hù)說(shuō),興許人家手機(jī)沒(méi)電了呢。但明顯沒(méi)了底氣。那天是個(gè)很好的天氣,然而,陽(yáng)光有多明媚,我心里就有多陰晦。但我不敢再埋怨我媽。這件事情以后,她在我面前像個(gè)犯人似的,一天到晚大氣都不敢喘,讓人心疼。出院后的一天,我家門(mén)鈴響了,我開(kāi)門(mén)一看,一位頭發(fā)花白,脊背略為傴僂的大叔,手里拎著一口袋水果,拘謹(jǐn)?shù)卣驹谖壹议T(mén)前,未等我開(kāi)口詢問(wèn),母親急慌著把他讓進(jìn)屋里。他吞吐吐地說(shuō),家里出了點(diǎn)事兒,一直脫不開(kāi)身我明白了,打斷他說(shuō),您啥也別說(shuō)了,十萬(wàn)元的住院費(fèi)。我媽忙打圓場(chǎng):你是怎么找到這里的?他說(shuō),那天您走后,我不放心,悄悄跟著,您進(jìn)了家門(mén)才離開(kāi)。他忽而把頭轉(zhuǎn)向我說(shuō),您請(qǐng)假照顧大娘單位要扣錢(qián)的吧,一并算到我頭上。 我媽接過(guò)話說(shuō),這可使不得,要不這樣吧,十萬(wàn),咱們一人攤一半,再說(shuō),那天要不是我急著回家做飯,也不會(huì)他說(shuō),這錢(qián)怎么能讓您拿呢?稍做猶豫,他不好意