2024年高二政治：文科綜合考試技巧

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1、2024年高二政治：文科綜合考試技巧 　　當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)全球化的學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，主要是學(xué)習(xí)學(xué)問、應(yīng)用學(xué)問和創(chuàng)建學(xué)問的競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)學(xué)習(xí)將成為人們必需具備的最基本的素養(yǎng)。今日我要和大家共享的是文科綜合考試技巧，希望能夠幫助到大家好好學(xué)習(xí)并駕馭這部分學(xué)問，趕快學(xué)習(xí)起來吧。 　　文科綜合考試技巧 　　一、端正學(xué)習(xí)看法，提高學(xué)習(xí)思想政治課的愛好 　　有的同學(xué)感覺政治課比較枯燥，所以，對(duì)政治課缺乏學(xué)習(xí)的愛好。其實(shí)，理論都是對(duì)詳細(xì)問題的總結(jié)和升華，都存在著抽象、枯燥的問題。中學(xué)政治課有些內(nèi)容比較生動(dòng)好玩，有些內(nèi)容的確轉(zhuǎn)比較枯燥。對(duì)政治課缺乏愛好，其

2、中重要緣由是同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法有問題、學(xué)習(xí)中受好用主義的影響以及現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治學(xué)科的誤會(huì)等。駕馭了正確的學(xué)習(xí)方法，一旦嘗到了學(xué)習(xí)政治科的甜頭，就能變更部分同學(xué)中存在的感覺政治課枯燥的問題。 　　首先，要充分相識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在，它是人們相識(shí)世界、相識(shí)生活的思維方法，是思維的工具。這是其他課程不行替代的。 　　其次，要克服學(xué)習(xí)中好用主義的傾向。“須要”是同學(xué)們學(xué)習(xí)的干脆和重要的動(dòng)力?，F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響，有的同學(xué)不自覺地將學(xué)科分為三六九等，凡高考中必需要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓，哪怕不喜愛也要強(qiáng)迫自己去學(xué)，反之對(duì)高考

3、中不考、或者分值比較低的學(xué)科，不管有用沒用，就不情愿付出更多的精力去學(xué)習(xí)，而越學(xué)不進(jìn)去就越感到味同嚼蠟，形成了一種惡性循環(huán)。 　　最終，要消退現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤會(huì)?，F(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)政治學(xué)科的誤會(huì)大量存在。這種誤會(huì)主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就中學(xué)的政治課而言，他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值，本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào)，和思想政治工作劃等號(hào)，認(rèn)為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸，使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中，從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的愛好。

4、 　　二、科學(xué)駕馭中學(xué)思想政治課的一般學(xué)習(xí)方法 　　學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),用心上課,剛好復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用(練習(xí),考試,和聯(lián)系實(shí)際分析說明實(shí)際問題,提高自己的實(shí)力)。前者重在學(xué)問的理解、記憶。后者重在學(xué)問的運(yùn)用和實(shí)力的培育。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。 　　1、預(yù)習(xí)： 　　心理學(xué)探討表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時(shí)間要長(zhǎng)得多。閱讀實(shí)力是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)力。預(yù)習(xí)是提高閱讀實(shí)力的重要一環(huán)。預(yù)習(xí)是無師自通的橋梁，是思維習(xí)慣形成的助推器。從近期效應(yīng)看可以增加上課的

5、目的性，提高時(shí)效性;從遠(yuǎn)期效應(yīng)看可以培育自學(xué)實(shí)力，形成自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展的實(shí)力。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。 　　搞好預(yù)習(xí)要求做到： 　　(1)列預(yù)習(xí)提要：要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思索題去預(yù)習(xí)，邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和駕馭教材學(xué)問體系，以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。 　　(2)做好筆記:在書上,做出眉批，在本上列出提綱和寫出聽課要留意的問題，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，明確哪些是必需記住的，劃出來;哪些是語(yǔ)言敘述屬文法方面的內(nèi)容，可

6、以不管它。另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△,☆,━等，可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào)，留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。 　　(3)勤思善想(發(fā)覺問題)：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要擅長(zhǎng)“想”,發(fā)覺和提出問題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過去的什么學(xué)問類似。在這一過程中同時(shí)還培育了同學(xué)們的思維品質(zhì)。在預(yù)習(xí)中，不僅要關(guān)注學(xué)問，還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的，駕馭初步的分析、解決問題的方法和思路。 　　(4)持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必需有決心、有恒心、有自信念。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、用心上課、剛好復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段，只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。 　　2.用心

7、上課，主動(dòng)思索： 　　即用心看(書,黑板,屏幕)、聽(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),主動(dòng)參加(主動(dòng)動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng))，還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽課重點(diǎn)?？础⒙?、參加等形式都必需動(dòng)腦，這是衡量用心與否的重要標(biāo)記。假如這點(diǎn)做不好，就不行能形成自己的學(xué)問。 　　聽課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題。老師提出問題，要主動(dòng)思索，找尋答案。還可利用教材的議一議、想一想、試一試、憶一憶、說一說、算一算、查一查，以及小資料、語(yǔ)錄等欄目促進(jìn)思索，幫助深化理解基本概念和基本觀點(diǎn)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，自己思維的靈敏性、深刻性、整體性和創(chuàng)建性就能得到熬煉和發(fā)展。

8、 　　做好課堂筆記是課堂聽講的重要組成部分，能否科學(xué)地做筆記也是檢驗(yàn)是否能調(diào)動(dòng)多個(gè)學(xué)習(xí)器官聽講及聽課效率凹凸的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)筆記可以為同學(xué)們供應(yīng)珍貴的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，對(duì)我們的學(xué)幫助很大。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。它還應(yīng)包括： 　　(1)老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的學(xué)問進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新改變銀監(jiān)會(huì)設(shè)立、國(guó)家宏觀調(diào)控任務(wù)的改變、通貨緊縮到通貨膨脹的改變過程、國(guó)家五年內(nèi)取消農(nóng)業(yè)稅等等。 　　(2)自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn)，把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中，復(fù)習(xí)時(shí)多加思

9、索，可使學(xué)問駕馭得更加鞏固。 　　(3)老師講課時(shí)推導(dǎo)學(xué)問的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思索問題的方法。 　　(4)師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的學(xué)問體系和對(duì)易混淆學(xué)問進(jìn)行的對(duì)比。如高一的價(jià)值和運(yùn)用價(jià)值、勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值、運(yùn)用價(jià)值和價(jià)值總量的影響;高二的主要沖突和沖突的主要方面;高三的政體的不同形式等。當(dāng)然，老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)大家主動(dòng)思維而補(bǔ)充的詳細(xì)實(shí)例和課本上一目了然的學(xué)問是沒有必要記錄的。這四個(gè)方面其實(shí)也是我們聽課的重點(diǎn)。 　　有的同學(xué)說,我也想思索,就是不知道怎么思索。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培育.那么怎樣才能做到主動(dòng)思索呢?

10、 　　(1)留意學(xué)問的積累; 　　(2)增加感性材料的儲(chǔ)備; 　　(3)學(xué)會(huì)一些思維方法:如分析,綜合,比較,抽象,概括,詳細(xì)化等等; 　　(4)將自己置身于教學(xué)情景之中(如高一的發(fā)展農(nóng)業(yè),怎么發(fā)展:領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)夫科技人才其它)。 　　經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的思維實(shí)力就肯定會(huì)得到提高。 　　3.課后剛好復(fù)習(xí) 　　之所以要?jiǎng)偤脧?fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求;愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求剛好復(fù)習(xí);剛好復(fù)習(xí)還可以使學(xué)問的漏洞得到剛好彌補(bǔ),使對(duì)學(xué)問的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)問的再相識(shí),再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。

11、 　　復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 　　1.憶:回憶學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問,重點(diǎn)是什么,老師是如何分析和解決學(xué)問的，象過電影一樣。可以一個(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。 　　2.讀：讀書、筆記，同回憶比照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了學(xué)問的完整性。 　　3.思：把新學(xué)問歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓學(xué)問各就各位。然后納入到所學(xué)學(xué)問的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或?qū)W問坐標(biāo)。 　　三、堅(jiān)固駕馭所學(xué)概念和原理的基本要求 　　有些同學(xué)說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但總是記不住學(xué)過

12、的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來有肯定的難度。假如只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成許久記憶。大家知道學(xué)習(xí)學(xué)問懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想堅(jiān)固駕馭概念和原理必需做到： 　　(1)運(yùn)用記憶技巧: 　　例如，將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶，最終將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是：調(diào)整安排，刺激提高，促使分化。 　　又如聯(lián)想記憶,做好學(xué)問的遷移,學(xué)問是有連帶性的，許多時(shí)候，我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問是對(duì)以往所學(xué)學(xué)問的新視角、新層面的相識(shí)，這時(shí)我們不必

13、重新記憶，只需在原有學(xué)問的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。 　　再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。 　　記憶的方法許多，大家在學(xué)習(xí)過程中要擅長(zhǎng)發(fā)覺和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。 　　(2)要做到剛好復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。 　　遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象，時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比，因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是剛好復(fù)習(xí)，趁熱打鐵;定時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固記憶;經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后，學(xué)問即可成為許久記憶。 　　(3)多思多用,熟能生巧。 　　常說常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)學(xué)問說明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律

14、說明鋼材價(jià)格的升降。變更學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率，而且語(yǔ)言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要精確。 　　(4)正確區(qū)分相近或相像的學(xué)問點(diǎn)。 　　首先要細(xì)致比較這些學(xué)問點(diǎn)的異同，找出它們相同和相異的緣由，在真正理解學(xué)問的基礎(chǔ)上把它們放在一起駕馭，其次，找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然。第三,把這些學(xué)問點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有探討價(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值?？傊容^異同，整理異同。 　　(5)弄清學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系。 　　有的同學(xué)常有這樣的問題：對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽懂，但總覺得學(xué)問特別零散。搞不清所學(xué)學(xué)問之間

15、有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題?中學(xué)政治所學(xué)的學(xué)問是科學(xué)理論的常識(shí)性學(xué)問，科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理，每一個(gè)學(xué)問都不是孤立的。學(xué)問間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分，即有的學(xué)問之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來，很簡(jiǎn)單就能表達(dá)清晰，如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控、稅收與國(guó)家的財(cái)政收入等，但有的學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系則須要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他學(xué)問去找尋。比如遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看，可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，橫向聯(lián)系是指平行學(xué)問間的聯(lián)系，如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系;縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘?qū)W問的內(nèi)在聯(lián)系，如一課或一節(jié)中包含的學(xué)問。除此以外，由于條件的改變，還會(huì)在學(xué)問間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來，學(xué)問間的聯(lián)系是特別困難的，要想比較嫻熟科學(xué)地駕馭學(xué)問間的聯(lián)系，就要駕馭發(fā)覺學(xué)問聯(lián)系、建構(gòu)學(xué)問體系的一般方法。 相關(guān)文章： 1.文綜考試答題技巧 2.高考文綜考試的答題技巧 3.2024高考文綜答題閱歷和小技巧 4.2024高考文綜歷史考場(chǎng)答題技巧分析 中學(xué)文科歷史有哪些答題方法 5.文科的學(xué)習(xí)方法與技巧