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1、淺議信息化在小學語文教學中的創(chuàng)新運用獲獎科研報告
摘? 要：隨著信息技術(shù)與教育事業(yè)的不斷發(fā)展與融合，教育界對小學語文教學中信息技術(shù)的應(yīng)用及推廣提出了更高的要求。小學語文教師在教學過程中，要充分運用信息化教學，不斷優(yōu)化教學策略、創(chuàng)新教學方案、豐富教學內(nèi)容。利用信息技術(shù)的趣味性，充分吸引學生的課堂注意力，調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，有效突破教學重難點內(nèi)容，加強學生對課本知識的掌握程度，同時能夠充分拓展學生的知識面，促進學生學習水平的有效提高。
關(guān)鍵詞：信息化;小學語文;創(chuàng)新運用;有效策略
語文教學是學生學習生涯一大重要基礎(chǔ)學科，而小學學習階段是學生接觸語文的重
2、要起步階段。小學語文要求學生具備較強的學習能力及邏輯思維能力，傳統(tǒng)的教學觀念及教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段學生的學習需求。因此，在小學語文教學過程中，教師要充分利用信息化教學，有效緩解這一教學難題，充分培養(yǎng)學生的學習能力及學習意識，創(chuàng)新教學方式，在提高學生的學習水平的同時，構(gòu)建小學語文高效課堂。
一、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀
小學生正處于身心發(fā)展的起步階段，其學習能力及認字能力較弱，邏輯思維能力等各方面能力尚未得到有效的發(fā)展，對枯燥乏味的語文學習有著一定的畏懼心理。另一方面，傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響下，小學語文教師在教學過程中，更加重視學生的考試成績，教學方式單一，傳統(tǒng)灌輸式教
3、學方式下，學生對知識的理解程度有限，學習能力難以得到有效培養(yǎng)。另外，教師的教學內(nèi)容單調(diào)乏味，更多的是對課本教材生抄照搬，缺乏創(chuàng)新性，導致學生逐漸失去對語文學習的興趣，學生的學習能力得不到有效培養(yǎng)，學習水平不高。
二、信息化在小學語文教學中運用的必要性
（一）有利于調(diào)動學生學習積極性，增強課堂教學趣味性
信息化教學是將信息技術(shù)與教育事業(yè)有效融合起來的新型教學方式，可以將枯燥繁冗的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見的圖像、音頻、動畫視頻等形式呈現(xiàn)出來，讓學生能夠直觀、切實感受到語文學習帶來的獨特魅力[1]。素質(zhì)教育下，要求教師要尊重學生在課堂學習上的主體地位，根據(jù)學生的
4、身心發(fā)展特點及興趣愛好，有效整合利用教學資源，營造充滿趣味性的課堂學習環(huán)境，調(diào)動學生的學習能動性，進一步提高學生的學習水平。
（二）有利于教師優(yōu)化教學策略，提高課堂教學有效性
新課程標準改革的不斷推廣下，傳統(tǒng)教學方式和教學內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的要求及學生日益增長的學習需求。信息化教學在一定程度上對教師調(diào)整優(yōu)化當前的教學策略、豐富教學內(nèi)容有著積極的作用。小學語文教師在運用信息化教學時，要充分掌握學生的學習能力及學習水平，才能設(shè)計出迎合學生學習發(fā)展的教學方案，將知識內(nèi)容與信息化有效的結(jié)合起來，突破教學重難點內(nèi)容，切實提高學生的學習能力和教師的教學質(zhì)量，提高小學語文課
5、堂教學有效性。
三、信息化在小學語文及時性中運用的有效策略
（一）借助信息化激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力
信息化教學方案迎合了小學生活潑好動的身心發(fā)展特點，將教學內(nèi)容進行網(wǎng)絡(luò)信息化數(shù)據(jù)規(guī)整，集文字、圖形、影像、動畫、聲效于一體，圖文并茂，為學生營造出一個輕松生動的課堂學習氛圍，有效吸引學生的課堂注意力，加強了學生對知識內(nèi)容的理解和接受，有效提高學生的學習能力和思維發(fā)散性[2]。例如，在講解《草船借箭》一課教學過程中，教師可以借助信息化教學，通過動畫視頻的形式，將“萬事俱備只欠東風”及滿載而歸的情景直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生在觀看視頻的同時，能夠理解文章內(nèi)
6、容，掌握此知識點，同時對提高學生的聯(lián)想能力和學習能力有著積極的推動作用。
（二）利用信息化突破教學重難點內(nèi)容，提高學生學習水平
小學語文學習內(nèi)容多、前后知識點聯(lián)系緊密且較為分散，信息化教學能夠?qū)⒅R內(nèi)容整合集中呈現(xiàn)出來，可以有效突破重難點知識的教學，幫助學生更好地掌握所學知識，有效增強學生的學習能動性和學習能力。例如，在古詩詞及古文的教學中，同一字在不同的情境中有不同的意義及翻譯，如“而”，可表承接關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、遞進關(guān)系、修飾關(guān)系、因果關(guān)系的連詞等，其翻譯也有所不同，對應(yīng)不同關(guān)系的連詞應(yīng)進行不同的翻譯。教師可以利用信息化技術(shù)，將相關(guān)的知識內(nèi)容歸納整合在一起，更加直觀地
7、呈現(xiàn)給學生，幫助學生更好地掌握此重難點知識，提高學習水平。
（三）運用信息化拓展學生知識面，深化知識體系內(nèi)容
信息化教學具有全面性及多元性的特點，小學語文教師在教學過程中，可以充分利用這一特點，以課本教材為主，以信息化教學為輔，對知識內(nèi)容進行有效的延伸，有效拓展學生的知識面，加強對課本知識的理解。例如，在講解《七律·長征》一課時，教師可以將長征的原因及其前后歷史史實通過視頻影像的形式呈現(xiàn)出來，讓學生能夠有效掌握我國近代歷史，在掌握課本知識內(nèi)容的同時，能夠培養(yǎng)學生的愛國主義精神，培養(yǎng)學生的愛國情操，促進學生的全面發(fā)展水平。
結(jié)束語：
綜上，在小學語文教學過程中，教師要充分運用信息化教學，創(chuàng)新教學方式、豐富教學內(nèi)容，讓學生在輕松生動的課堂學習氛圍中有效掌握知識內(nèi)容，提高學生學習能力和學習水平，構(gòu)建高效的小學語文學習課堂。
淺議信息化在小學語文教學中的創(chuàng)新運用獲獎科研報告
