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1、小學(xué)班主任德育工作方式探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告
摘 ?要：小學(xué)班主任要負(fù)責(zé)班級(jí)的德育工作，讓學(xué)生在學(xué)校生活中也能夠養(yǎng)成良好的品德，并使學(xué)生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。因此，作為小學(xué)班主任，教師應(yīng)當(dāng)從德育工作的開展方法這一角度思考如何展開德育工作。本文主要從開展德育實(shí)踐活動(dòng)、樹立優(yōu)秀教師榜樣、塑造德育故事精神等方面討論小學(xué)班主任德育工作的方式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;教學(xué)方式
在小學(xué)教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。作為小學(xué)生的班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育更有不可推卸的責(zé)任。因此，在小學(xué)教學(xué)中，班主任要從班級(jí)管理上思考應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行
2、德育教育，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和班級(jí)生活中能夠受到德育教育的感染，對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行培養(yǎng)。
一、開展德育實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)班主任在德育工作中，可以為學(xué)生開展德育實(shí)踐活動(dòng)，即讓小學(xué)生用自己的實(shí)踐行動(dòng)來展現(xiàn)自己的道德品質(zhì)和行為，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的品行進(jìn)行培養(yǎng)。班主任可以不定期為學(xué)生組織到敬老院打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目的德育實(shí)踐活動(dòng)，也可以為學(xué)生組織到街道上宣傳環(huán)保知識(shí)、垃圾分類的德育實(shí)踐活動(dòng)，還可以為學(xué)生開展清掃公共設(shè)施的德育實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，便能夠促進(jìn)學(xué)生德育思維和能力的形成。
在以往的教學(xué)過程中，我便曾為學(xué)生設(shè)計(jì)過到街道上宣傳環(huán)保知識(shí)、呼吁垃圾分類的活動(dòng)。在開始
3、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前，我便在班會(huì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員：“保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任，新的垃圾分類方法已經(jīng)提出，為了讓我們的生活更美好，也減輕垃圾分類人員的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在我們一起去向更多的人宣傳這一知識(shí)吧?！敝螅阕寣W(xué)生在課堂上先設(shè)計(jì)出宣傳海報(bào)和標(biāo)語，并讓學(xué)生畫出垃圾分類的圖文說明。準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料后，便帶領(lǐng)學(xué)生到街道上去向路人宣傳垃圾分類的知識(shí)。學(xué)生在這次實(shí)踐活動(dòng)中，親身感受到了用自己的力量和行為宣傳垃圾分類的自豪感，路人稱贊的目光也讓學(xué)生增強(qiáng)了信心?？梢婇_展德育實(shí)踐活動(dòng)的方式能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中收獲更多的實(shí)踐知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生的思想品德發(fā)生轉(zhuǎn)變。
二、樹立優(yōu)秀教師榜樣
4、
在小學(xué)班主任開展德育教學(xué)工作的過程中，班主任也要為學(xué)生樹立好優(yōu)秀教師的榜樣，只有自身以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，使學(xué)生在校園生活中也能夠按照教師的行為和語言對(duì)待自己和他人，從而使學(xué)生具備優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，在小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，便需要在言行舉止上嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣，發(fā)揮榜樣的力量。
我在擔(dān)任小學(xué)班主任期間，在語言的運(yùn)用上，我多用謙辭、敬辭，在對(duì)學(xué)生說話的語氣上，也多采用溫和的語氣對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在我的影響下，學(xué)生之間在語言的表達(dá)上也常用敬辭，班里同學(xué)之間的關(guān)系也非常和諧。在行為上，我面對(duì)其他教師的時(shí)候會(huì)主動(dòng)打招呼，在遇到學(xué)生的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)與學(xué)生說
5、話，這就逐漸消除了與學(xué)生之間相處的距離感，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中能夠感到親切。因此，班中的學(xué)生在行為上也非常注意，能夠主動(dòng)與教師打招呼，向教師問好，遇到同學(xué)也會(huì)主動(dòng)說話溝通，在班級(jí)中與同學(xué)發(fā)生小摩擦的時(shí)候，也會(huì)相互禮讓。在班級(jí)中，當(dāng)學(xué)生發(fā)生比較大的矛盾與沖突時(shí)，我也會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，并讓全班同學(xué)共同作出判斷，保證公平性。通過為學(xué)生樹立優(yōu)秀教師的榜樣，便使學(xué)生能夠從優(yōu)秀教師身上進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸掌握更多的學(xué)習(xí)信息，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上獲得良好的成長(zhǎng)。
三、塑造德育故事精神
在小學(xué)班主任進(jìn)行德育教學(xué)的過程中，教師還可以通過為學(xué)生塑造德
6、育故事精神的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備德育思想品質(zhì)，讓學(xué)生能夠形成良好的德育行為和思想。因此，小學(xué)班主任在德育教學(xué)過程中，便可以為學(xué)生講述德育故事，并讓學(xué)生對(duì)德育故事中的精神品質(zhì)進(jìn)行討論，促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
我曾專門為學(xué)生開設(shè)過德育故事分享活動(dòng)，由班里的學(xué)生和我共同說出自己查閱到的德育故事，并講述給大家聽。其中我所講述的故事是：“有一個(gè)小男孩，每天堅(jiān)持練琴4小時(shí)。但當(dāng)他的老師知道這個(gè)消息后，并沒有夸獎(jiǎng)他，反而勸他說：‘你不能這樣，一兩天還能堅(jiān)持，但是長(zhǎng)此以往是不行的，你應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣，有空的時(shí)候就練，幾分鐘也可以。小男孩聽從了老師的建議，將練琴的時(shí)間分散開。用其他的時(shí)間看書、踢球。在這個(gè)小男孩長(zhǎng)大后，他成為了著名的詩人、小說家和鋼琴家。他能夠取得這樣的成就就是因?yàn)樗軐⒆约旱臅r(shí)間分散開，利用好空閑的時(shí)間?！痹谶@個(gè)故事講完之后，我問學(xué)生有什么感受，學(xué)生們都認(rèn)為自己應(yīng)該向小男孩一樣利用好每天的零碎時(shí)間，從而讓自己能夠收獲更多的知識(shí)。
綜上所述，小學(xué)班主任在德育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用開展德育實(shí)踐活動(dòng)、樹立優(yōu)秀教師榜樣、塑造德育故事精神等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)，這些方式能夠促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)生活中逐漸形成良好的品德和思想，使學(xué)生的言行舉止得到培養(yǎng)，從而讓學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的道德精神進(jìn)行培養(yǎng)的目的。
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