《淺談如何提高初中語(yǔ)文的寫作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《淺談如何提高初中語(yǔ)文的寫作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、淺談如何提高初中語(yǔ)文的寫作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告
摘? 要：在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)越來(lái)越重要，如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作的水平是每位教師應(yīng)該思考的。所以，當(dāng)下教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀改變課堂教學(xué)的策略，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此，本文將從積累素材，務(wù)實(shí)寫作基礎(chǔ)，以課文為范例，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，還有以讀促寫，提高學(xué)生的寫作能力三個(gè)角度出發(fā)就如何提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，談一談具體的解決策略。
關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;寫作教學(xué)
寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的寫作調(diào)查研究來(lái)看目前主要存在兩個(gè)問(wèn)題，首先是大
2、多數(shù)學(xué)生在寫作的時(shí)候不知道要寫什么，沒(méi)有合適的寫作素材。其次是學(xué)生在寫的時(shí)候?qū)ξ恼碌恼w把握不太好，沒(méi)有一定的寫作思路。因此，針對(duì)這主要的兩個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略，解決學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的寫作能力。
一、積累素材，務(wù)實(shí)寫作基礎(chǔ)
提高學(xué)生的寫作能力，首先要把握的一點(diǎn)是積累寫作素材，只有這樣，在寫作的過(guò)程中才能夠靈活運(yùn)用。因此，為了幫助學(xué)生積累寫作的素材，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的表達(dá)技巧，并逐漸形成自己的語(yǔ)言，進(jìn)而達(dá)到素材積累的目的。之后，在寫作的時(shí)候?qū)W生就可以利用自己日常積累的素材，將這些素材合理的遷移到自
3、己的作文中去，經(jīng)過(guò)慢慢的練習(xí)，提高寫作的能力。
例如：在教學(xué)的過(guò)程中我可以向?qū)W生推薦一些合適的讀物，比如《讀者》、《意林》等等，并要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中將其中優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，逐漸積累寫作素材。另外，我還會(huì)在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“圖書(shū)角”，學(xué)生可以利用課下的時(shí)間看一看書(shū)，在書(shū)的海洋中積累一些寫作的素材。除此之外，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，我還會(huì)利用好教材，比如在講《沁園春·雪》的時(shí)候，文章中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)的時(shí)候我會(huì)組織學(xué)生閱讀自己喜歡的句子，并進(jìn)行背誦，為積累寫作素材打基礎(chǔ)。可見(jiàn)，通過(guò)這種教學(xué)的方式，可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候就不會(huì)再言之無(wú)物了。
二、
4、課文范例，引導(dǎo)學(xué)生仿寫
仿寫是提高寫作能力的有效手段，所以，身為語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，模仿優(yōu)秀文章的寫作技巧，以此來(lái)提高學(xué)生的寫作能力。在這一過(guò)程中可以充分利用好課本，因?yàn)檎n本中選取的都是由許多專家和學(xué)者精心挑選出來(lái)的，具有學(xué)習(xí)意義的文章。所以，在教學(xué)的過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，可以抓住文章的某一處細(xì)節(jié)描寫，比如這篇文章的開(kāi)頭、結(jié)尾是如何寫的，抓住其中的精髓進(jìn)行描寫，或者是某篇文章的結(jié)構(gòu)把握的很好，總分、分總、總分總等等，這都是可以學(xué)習(xí)、借鑒的。身為教師要有選擇的、有重點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。
例如：在教學(xué)《我的叔叔于勒》的時(shí)候，我
5、會(huì)組織學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文的故事情景以及對(duì)話有一個(gè)大致的了解。之后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中一些細(xì)節(jié)描寫的句子，比如“母親突然暴怒起來(lái)說(shuō)：我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)拖累我們的……”這句話中“這個(gè)賊”一詞，表現(xiàn)了母親對(duì)于勒的厭惡之情，“重新”一詞，寫出了母親害怕于勒回來(lái)給本就貧困的家庭雪上加霜，表現(xiàn)了母親的自私、冷酷和無(wú)情。我會(huì)告訴學(xué)生在寫作的時(shí)候要學(xué)習(xí)文章中的類似于這種細(xì)節(jié)的描寫，之后，在學(xué)完這篇文章后，學(xué)生對(duì)故事情景和對(duì)話內(nèi)容有了一個(gè)準(zhǔn)確的把握，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行仿寫，模仿課文中“我”和叔叔的對(duì)話，達(dá)到仿寫的訓(xùn)練效果，提高寫作的水平。
三、以讀促寫，提高寫作能力
6、
以讀促寫是指用閱讀來(lái)促進(jìn)寫作，讀寫一家，寫作的提高離不開(kāi)閱讀，因此要想提高學(xué)生的寫作能力可以從閱讀入手，在閱讀的過(guò)程中分析作者的寫作技巧和思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧，為提高寫作能力打好基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的閱讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧并運(yùn)用到的作文中，逐步提高學(xué)生的寫作能力。
例如：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的時(shí)候，首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章進(jìn)行閱讀，在閱讀的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)文章的精髓，從小時(shí)候到長(zhǎng)大后，從自我到大我，這些都是應(yīng)該去感受的。之后帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析作者是如何對(duì)文章進(jìn)行描寫的，包括人物的心理活動(dòng)以及細(xì)節(jié)描寫等等，將這些寫作的技巧告訴學(xué)生，文章寫作的細(xì)節(jié)的描寫非常到位，我會(huì)教導(dǎo)學(xué)生在寫關(guān)于人物的作文的時(shí)候，要注意觀察人物的外貌、動(dòng)作等，然后根據(jù)人物的性格展開(kāi)詳細(xì)的描寫?？梢?jiàn)，通過(guò)對(duì)課文的閱讀，學(xué)習(xí)文章中的寫作精髓，并能夠活學(xué)活用，進(jìn)而為寫作打下一定的基礎(chǔ)。
綜上所述，寫作教學(xué)越來(lái)越重要，一方面，教師應(yīng)該在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，一切為提高學(xué)生的寫作能力而努力。另一方面，需要學(xué)生在上課的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟教師的節(jié)奏，只有教師和學(xué)生共同努力，才能為提高學(xué)生的寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
淺談如何提高初中語(yǔ)文的寫作能力獲獎(jiǎng)科研報(bào)告
