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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,第一章 中學教育心理學概述,名詞解釋：,1,、教育心理學；,2,、教學能力；,3,、教學風格；,思考題：,1,、教育心理學獨立的標志？,2,、教育心理學的研究對象？,3,、教育心理學的任務？,4,、教育心理學的研究方法？,5,、新課改下中學教師應具備的心理素質(zhì)？,6,、教師的教學基本功的主要方面？,7,、教學風格形成的階段？,第二章 中學生認知發(fā)展與教育,名詞解釋：,1,、觀察；,2,、觀察力；,3,、記憶；,4,、形象記憶；,5,、情景記憶；,6,、語義記憶；,7,、情緒記憶；,8,、運動記憶；,
2、9,、內(nèi)隱記憶；,10,、外顯記憶；,11,、思維（形象思維、邏輯、輻合思維、發(fā)散）；,12,、直覺；,13,、常規(guī)與創(chuàng)造思維；,14,、表象；,15,、想象；,16,、無意想象；,17,、有意想象；,18,、再造想象與創(chuàng)造想象。,思考題：,1,、良好觀察的品質(zhì)？,2,、中學生觀察力發(fā)展的特點？,3,、記憶的種類？（,1,、,2,、,3,種）,4,、中學生記憶發(fā)展的特點？,5,、思維的特點？,6,、思維的種類？,7,、思維的品質(zhì)？,8,、中學生思維發(fā)展的特點？,9,、想象的種類？,10,、中學生想象力發(fā)展的特點？,第三章中學生的情感發(fā)展與教育,名詞解釋：,1,、情緒；,2,、情感；,思考題：,
3、1,、情緒與情感的區(qū)別？,2,、中學生情感發(fā)展的特點,?,3,、中學生的早戀的原因？,4,、中學生的早戀的特點？,5,、對中學生早戀的教育？,論述題：,中學生早戀的問題與教育？,第四章中學生意志發(fā)展與教育,名詞解釋：,1,、意志,思考題：,1,、中學生意志發(fā)展的特點？,2,、中學生意志品質(zhì)發(fā)展的主要表現(xiàn)？,3,、對中學生進行學習目的與動機教育時要注意的方面？,論述題：中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)與教育？,第五章中學生個性發(fā)展與教育,名詞解釋：,1,、個性；,2,、個性心理特征；,3,、個性傾向性；,4,、自我形象（自我概念）；,5,、自我意識；,6,、價值觀；,7,、創(chuàng)造力；,8,、智能與智力；,9,
4、、品德與道德；,10,、心理自我、生理自我、社會自我；,11,、不良品德行為,12,、心理斷乳期（,P92,）,13,、自我評價（,P94,）,思考題：,1,、個性的結構？,2,、初中生個性發(fā)展的特點？,3,、高中生個性發(fā)展的特點？,4,、初中生一般在哪些情況下易出現(xiàn)外顯的反抗行為？,5,、初中生人際交往的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？,6,、高中生自我意識的特點體現(xiàn)在哪些方面,?,影響高中生自我概念的因素有哪些方面？,7,、自我意識的結構？,8,、自我意識的特點？,9,、中學生自我意識發(fā)展的特點？,10,、弗洛姆與斯普蘭格對價值觀的劃分？,11,、價值觀的構成？,12,、價值觀的特點？,13,、培養(yǎng)中學生正確的價值觀的方法,?(P111-113),14,、創(chuàng)造力的構成與特征？,15,、中學生創(chuàng)作力發(fā)展的主要障礙？,16,、創(chuàng)設合適的環(huán)境的條件？,17,、創(chuàng)造性的思考方法和學習方法？,18,、智力與智能？,19,、智能的結構？,20,、中學生智能發(fā)展的特征？,21,、品德與道德的區(qū)別與聯(lián)系？,22,、品德的心理結構？,23,、個體道德感表現(xiàn)形式？,24,、科爾伯格的品德發(fā)展理論？,論述題：,1,、我國當代中學生的價值觀與培養(yǎng)？,2,、如何培養(yǎng)中學生的創(chuàng)造力？,3,、中學生智能的培養(yǎng)？,4,、中學生不良品德的矯正？,5,、,中學生個性發(fā)展的特點？,
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