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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,文科綜合考試復習策略研究與熱點分析,中心內容:,一、文科綜合考,試,試常見錯誤分析,二、文科綜合復,習,習（歷史）必須,遵,遵循的“八字方,針,針”,三、熱點問題追,蹤,蹤,一、文科綜合考,試,試中考生的常見,錯,錯誤分析,1基礎知識薄,弱,弱,（1）缺乏基本,的,的圖表解讀能力,。,。,圖表是信息時代,傳,傳遞信息最簡潔,的,的途徑，是文綜,考,考試的主要呈現,方,方式。,錯誤舉例：,*中東巴爾,干,干,*美國三大產業(yè),的,的發(fā)展變化趨勢,*“二?！标P于,英,英國外交政策的,變,變化,*地理學科的識,圖,
2、圖、辯圖、畫圖,能,能力不會畫,地,地理畫剖面圖。,（2）缺乏清晰,的,的基本概念,*黃宗羲反封建,專,專制思想超越康,有,有為、孫中山（,君,君主專制與君主,立,立憲。資本主義,萌,萌芽與近代資本,主,主義的產生,*圓明園的建筑,風,風格：洛可可、,巴,巴羅克,*第三產業(yè)指的,是,是什么？歐盟的,區(qū),區(qū)域等,（3）缺少基本,的,的遷移能力,文,文科綜合考試的,關,關鍵在于考生是,否,否具有遷移的意,識,識與能力,*學科之間的遷,移,移：歐盟問題：,很,很少有同學在了,解,解歐盟成立歷史,時,時還會去關注歐,盟,盟成員國的所處,的,的時區(qū)以及歐元,的,的投資等,*歷史與現實之,間,間的遷移：關
3、注,現,現實與社會。如,日,日航班機風波、,中,中美撞機事件等,2審題不清、,答,答題不明,（1）麻痹大意,，,，對題義理解不,清,清甚至誤解,*世界是如何形,成,成統(tǒng)一整體,一,一體化；,*唐朝前期用人,制,制度對唐朝繁榮,的,的影響（唐前期,唐以前）,*“二?！标P于,分,分別闡述英國外,交,交政策變化的原,因,因寫成綜合陳述,。,。,（2）無法確定,題,題目對學科知識,的,的要求看到,題,題目不曉得用什,么,么學科知識去回,答,答。尤其是政治,與,與歷史。,3答題思維狹,窄,窄、混亂,（1）對熱點問,題,題盲從，不知道,如,如何隨機應變；,（2）踩點不準,，,，踩意不能,回,回答問題機械呆
4、,板,板，空洞乏物，,缺,缺少對題目的把,握,握。,（3）思維程式,化,化：美國人施蘭,對,對大生產運動的,評,評價；對美國西,進,進運動的評價等,）,）,（4）答題沒有,條,條理、段落和層,次,次，語言表達前,后,后矛盾或史實不,清,清。,二、文科綜合復,習,習（歷史學科）,必,必須遵循的“八,字,字方針”,調整、鞏固,、,、充實、提高,1.調整,調整知識結,構,構、重視專題復,習,習,基點在綜合;立,足,足點在擁有立體,的,的知識結構。,所謂立體的知識,結,結構是指同學能,在,在掌握學科系統(tǒng),知,知識的前提下，,打,打破狹隘的學科,壁,壁壘，運用多學,科,科知識，多角度,地,地分析問題。也
5、,就,就是說，學生能,夠,夠用所掌握的各,科,科知識，織成一,張,張縱橫交錯的立,體,體知識網絡，解,釋,釋一些重大的社,會,會現象。,專題復習是發(fā)揮,歷,歷史這一獨特學,科,科功能的主要方,式,式與手段。,專題復習的思路,（1）歷史問題,的,的現實思考,解釋：,具有歷史延續(xù)性,，,，從古代一直延,伸,伸并對現代歷史,具,具有啟示作用的,一,一些專題。例如,*中國傳統(tǒng)文化,以德治國、,以,以法治國與公,民,民道德綱要的,頒,頒布,*康乾盛世輝煌,及,及消退的思考,盛世景象出現的,原,原因、表現；盛,世,世景象前后西方,國,國家的變化及對,我,我國歷史的影響,；,；對現實的啟示,。,。,其他如：
6、,祖國統(tǒng)一、進步,改,改革、民族團結,、,、改革開放、世,界,界格局、建國以,后,后的經濟發(fā)展等,（2）現實問題,的,的歷史反思,解釋：,從歷史的角度、,用,用歷史的史實來,解,解釋當前的社會,熱,熱點問題。,例：影響世界和,平,平與發(fā)展的幾大,因,因素：,*,美國不肯放棄霸,權,權主義政策；,*北約東擴；,*,地方民族主義與,分,分裂勢力；,*恐怖主義襲擊,；,；,*日本軍國主義,的,的復活等,其他如：提高黨,的,的執(zhí)政能力以及,黨,黨的建設和反腐,倡,倡廉（民主法制,建,建設）；中美,關,關系問題（中國,必,必須作戰(zhàn)略性調,整,整）；入世及全,球,球經濟一體化；,經,經濟結構的戰(zhàn)略,性,性
7、調整等問題。,（）政治、地,理,理問題的歷史交,融,融,解釋：,三科知識容易交,融,融的一些專題。,例,例如,*,地區(qū)經濟發(fā)展：,長,長三角（上海世,博,博會，現在打造,滬,滬寧杭經濟帶，,古,古代商品經濟發(fā),展,展，近代珠三角,現,現在已將香港澳,門,門拉進去）、珠,三,三角（已考，京,津,津地區(qū)）、環(huán)渤,海,海灣、東北地區(qū),。,。,*南水北調等重,大,大工程（思路：#我國水資源尤,其,其是華北地區(qū)水,資,資源的現狀#解,決,決我國水資源問,題,題的主要對策#,我,我國歷史上解決,上,上述問題的舉動#南水北調過程,的,的政治意義和經,濟,濟意義#如何辯,證,證分析東、中、,西,西三個調水方案
8、#如何處理好治,水,水與調水以及生,態(tài),態(tài)保護的關系）,其他如可持續(xù)發(fā),展,展能力中關于環(huán),境,境與資源（尤其,是,是能源問題）、,人,人口與經濟發(fā)展,、,、人類對宇宙的,認,認識等以及臺灣,、,、朝鮮半島、西,藏,藏、新疆等問題,2鞏固鞏,固,固基礎知識、掌,握,握基本技能,（1）明確基本,的,的歷史階段特征,：,：,*早期資產階級,革,革命時期：資本,主,主義發(fā)展已經成,為,為不可抗拒的歷,史,史潮流，但資本,主,主義的發(fā)展仍處,于,于童年時期，力,量,量比較幼小。這,就,就決定了這一時,期,期的歷史走向：,資,資產階級革命曲,折,折復雜、封建勢,力,力仍占上風；對,外,外殖民野蠻殘暴,，
9、,，需要原始積累,。,。,*自由資本主義,時,時期：工業(yè)革命,促,促使生產力發(fā)展,，,，資產階級隊伍,壯,壯大，需要進一,步,步擺脫封建勢力,的,的束縛，資本主,義,義開始向深度和,廣,廣度發(fā)展；對外,殖,殖民以商品輸出,為,為主，販賣黑奴,等,等野蠻行為逐步,消,消除。,*大的階段如上,述,述，小的階段也,可,可探究如抗日戰(zhàn),爭,爭的相持階段日,、,、國、共三方政,策,策變化的趨勢及,原,原因,（2）掌握基本,的,的歷史規(guī)律：,*影響資本主義,發(fā),發(fā)展的幾大要素,*盛世景象出現,的,的共同原因,*近代化的歷程,：,：,a 經濟工業(yè)化,（,（機器化）、市,場,場化 b 政,治,治民主化、法制,
10、化,化 c 思想,科,科學化、理性化,，,，從中把握洋務,運,運動、辛亥革命,對,對中國近代化探,索,索的歷程及失敗,原,原因。,（3）形成基本,的,的歷史觀點,*社會存在決定,社,社會意識（嚴復,與,與伊藤博文、,海,海國圖志,*地理環(huán)境決定,論,論,（4）運用基本,的,的概念與常識、,圖,圖表,*手工作坊,手,手工工場工,廠,廠；重商主義,自由主義,壟,壟斷主義,*資本與資金*革,命,命與改良,三、充實,充,充實人文思想,，,，建立大歷史,觀,觀,*能汲取有利,于,于自身社會性,發(fā),發(fā)展的知識與,能,能力，判斷各,種,種文化和社會,的,的價值觀，豐,富,富自己的人性,與,與情感，并通,過,
11、過人文感悟而,建,建立起對社會,的,的理性反思。,如：構建和諧社會,基本特征：,*民主法治：,和,和諧社會最基,本,本的指導原則,和,和最重要的運,作,作機制，是克,服,服集權制、官,僚,僚制和社會腐,敗,敗和完善社會,治,治安、解決貧,富,富問題的有利,武,武器。,*公平正義：,社,社會各方面的,關,關系得到妥善,協(xié),協(xié)調，社會公,平,平和正義得到,維,維護，人們和,諧,諧共存，共同,發(fā),發(fā)展。,*誠信友愛：,全,全社會互幫互,助,助，誠實守信,，,，人民平等友,愛,愛、融洽相處,。,。,*充滿活力：,一,一切有利于社,會,會進步的創(chuàng)造,得,得到尊重，創(chuàng),造,造活動得到支,持,持，創(chuàng)造才能,
12、得,得到發(fā)揮，創(chuàng),造,造成果得到肯,定,定，是和諧社,會,會的物質基礎,。,。,*安定有序：,社,社會組織機制,健,健全，社會管,理,理完善，社會,秩,秩序良好，人,民,民安居樂業(yè)，,社,社會保持安定,團,團結（如健全,社,社會保障機制,等,等）,*人與自然的,和,和諧相處：生,產,產發(fā)展、生活,富,富裕、生態(tài)良,好,好。,例:（上海歷,史,史試卷第36,題,題）美國哈,佛,佛大學哈佛燕,京,京圖書館內懸,掛,掛著一幅清末,民,民初一位詩人,寫,寫的對聯：,“文明新舊能,相,相益，心理東,西,西本自同”,對聯贊嘆了人,類,類文明的時間,和,和空間上的傳,承,承與交融，哲,學,學家、社會學,家,
13、家、經濟學家,、,、科學家、文,字,字家各有,討,討論。假如你,是,是歷史學家，,對,對這幅對聯作,何,何評論？請自,擬,擬一個題目，,寫,寫一篇歷史小,論,論文。（選題2分，觀點12分，史實12分，文字4,分,分）,注意：,1、觀點明確,，,，論述集中，,不,不要泛泛而談,。,。,2、聯系中外,史,史實的詳略以,說,說明觀點為理,。,。,3、文字通順,、,、條理清晰，,結,結構合乎邏輯,。,。,該題不僅情境,設,設計具有人文,性,性，考查內容,也,也具有人文性,，,，它不僅了解,考,考生高級思維,能,能力和個性傾,向,向，還從開放,的,的思維和獨特,的,的視角體現人,文,文精神的內涵,：,：
14、人類文明是,前,前后繼承、創(chuàng),造,造、發(fā)展的；,人,人類文明是互,相,相補充、交融,、,、促進的；人,類,類發(fā)明發(fā)展的,道,道路、方式是,多,多樣的、人類,文,文明的發(fā)展有,經,經驗，也有教,訓,訓。這種試題,比,比較符合人文,學,學科的特點和,高,高中教育改革,的,的趨勢，值得,借,借鑒。,人文精神,*人文精神是,考,考核重點：如,語,語文作文題“,誠,誠信”、消費,者,者的權利和責,任,任感、蘇州園,林,林的建筑風格,等,等,*人文精神的,內,內涵豐富：,國民素質（政,治,治學科企業(yè)經,營,營者的素質）,科學精神（反,法,法輪功、科技,革,革命的影響）,以德治國（儒,家,家思想、公,民,民
15、的道德綱要,）,創(chuàng)新意識：（,突,突破思維定勢,，,，形成獨立見,解,解）,責任意識：（,環(huán),環(huán)境保護、消,費,費的權利等）,自身修養(yǎng)（審,美,美觀、世界觀,等,等）,例；創(chuàng)新意,識,識要求學,生,生打破傳統(tǒng)的,思,思維定勢，通,過,過科學的分析,與,與論證，得出,新,新穎的結論。,2004年上,海,海歷史高考卷,第,第24題,中日甲午戰(zhàn)爭,時,時，慈禧太后,命,命人向李鴻章,問,問策，李怒曰,：,：“總理度支,（,（戶部），平,時,時請款駁詰，,臨,臨事而問兵艦,，,，兵艦果可恃,乎,乎？政府,我,我跋扈，臺諫,參,參我貪婪，我,再,再嘵嘵不已，,今,今日尚有李鴻,章,章乎？”引自,陳,陳旭
16、麓近代,中,中國新陳代謝,在李鴻章看來,，,，甲午戰(zhàn)爭失,敗,敗的原因在于,A軍費不足,、,、朝廷猜忌和,同,同僚的傾軋,B軍費不足,、,、洋務派失誤,和,和朝廷猜忌,C同僚傾軋,、,、朝廷猜忌和,洋,洋務派失誤,D同僚傾軋,、,、洋務派失誤,和,和軍費不足,四、提高,提,提高活用意識,、,、提倡學以致,用,用,*,學以致用,不,不拘泥于學科,知,知識體系，有,廣,廣闊的知識面,和,和較為豐富社,會,會經歷，善于,創(chuàng),創(chuàng)設情境，進,行,行知識遷移，,完,完成知識應用,。,。如對我國人,口,口數、GDP,、,、鐵路長度表,的,的解讀，對于,圓,圓明園建筑風,格,格的判斷，對,于,于公路交通流,量,量的調查和對,美,美國勞動力、,中,中國產業(yè)結構,變,變化表的理解,，,，無一不滲透,學,學以致用的觀,點,點。,活,用,用,意,意,識,識,的,的,內,內,涵,涵:,*,思,維,維,的,的,寬,寬,泛,泛,性,性,（,（,汴,汴,河,河,的,的,解,解,題,題,思,思,路,路,、,、,都,都,江,江,堰,堰,）,）,*,知,知,識,識,的,的,輻,輻,射,射,性,性,（,（,歐,歐,盟,盟,）
文科綜合考試復習策略研究與熱點分析
