社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)課件

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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,整理課件,*,社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué),科研課題結(jié)題報告,整理課件,社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué),1,課題提出的背景及意義；,中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法規(guī)定，國家實行醫(yī)師資格考試制度，取得中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，可以報考執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生只有通過醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，方能就業(yè)。這就是醫(yī)療市場的準(zhǔn)入制度。醫(yī)學(xué)教育如何適應(yīng)市場準(zhǔn)入制度，是我院中等醫(yī)學(xué)教育面臨的重要課題。,整理課件,課題提出的背景及意義；整理課件,2,我院作為職業(yè)

2、技術(shù)學(xué)院，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，醫(yī)學(xué)教育也不例外。醫(yī)師資格考試制度的施行，對我校中等醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后必須通過國家醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格后方能就業(yè)。,整理課件,我院作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，醫(yī)學(xué)教育也不例外,3,醫(yī)師資格考試分為實踐技能考試及理論考試兩部分，首先必須通過實踐技能考試，才能參加理論部分的考試。根據(jù)國家醫(yī)師資格考試實踐技能考試大綱，實踐技能考試的內(nèi)容主要為診斷學(xué)的內(nèi)容及內(nèi)、外、婦、兒科的常用實踐操作技能和病史采集、病案分析。,整理課件,醫(yī)師資格考試分為實踐技能考試及理論考試兩部分，首先必須通過實,4,我校醫(yī)學(xué)教育如何根據(jù)市場準(zhǔn)

3、入的實際需要進(jìn)行教學(xué)改革，在既遵循部頒教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，將教學(xué)與執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)。據(jù)此，我們擬在前期進(jìn)行的常用診療技術(shù)課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，開展社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究,整理課件,我校醫(yī)學(xué)教育如何根據(jù)市場準(zhǔn)入的實際需要進(jìn)行教學(xué)改革，在既遵循,5,研究內(nèi)容,1、培養(yǎng)目標(biāo),2、根據(jù)實際優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐性教學(xué)；,3、精心選用教材，讓學(xué)生提前進(jìn)入準(zhǔn)醫(yī)師角色；4、采用多種教學(xué)措施，保證實踐性教學(xué)目標(biāo)的完成；,5、教學(xué)評價與助理醫(yī)師資格考試并軌；,6、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等措施實施教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)研究，,整理課件,研究內(nèi)容1、培養(yǎng)目標(biāo)整理課

4、件,6,課題的意義,通過該項研究，以期找到診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師考試的最佳結(jié)合方式，為學(xué)生畢業(yè)后能順利通過助理醫(yī)師資格考試，較快適應(yīng)臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)取得助理醫(yī)師資格的、合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才。提高我院在社會上的聲譽。,整理課件,課題的意義通過該項研究，以期找到診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師考試,7,2.研究的理論基礎(chǔ)及方法,2.1遵循現(xiàn)代教學(xué)理念,現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：每個人都具有創(chuàng)新的潛能，但是要把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氛圍；教學(xué)不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)說

5、是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過程。21世紀(jì)的職業(yè)教育所需要的是培養(yǎng)學(xué)生在未來瞬息萬變的社會中的“生存能力”，并為此設(shè)計、組織相應(yīng)的是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體的應(yīng)答性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與型教學(xué)環(huán)境。有感于此，在教學(xué)過程中，我們著力于引導(dǎo)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。,整理課件,2.研究的理論基礎(chǔ)及方法2.1遵循現(xiàn)代教學(xué)理念 整理課件,8,2.研究的理論基礎(chǔ)及方法,2.2 以多元智力理論與個性理論為指導(dǎo),加德納的“多元智能理論”的觀念認(rèn)為：每個人都在不同程度上擁有九個方面智能，即：語言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂、身體運動、視覺空間、人際關(guān)系、自我認(rèn)識

6、、自然觀察和存在智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。教育的起點不在于一個人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明；智力是以能否解決實際生活中的問題和創(chuàng)造出社會所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的。學(xué)生與生俱來就不相同，也沒有完全相同的智力，而都是有自己的智力強(qiáng)項，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果教師能考慮學(xué)生之間的個別差異，在教育中采用不同的要求，開展個性化教學(xué)，每個學(xué)生都將會得到最大限度的發(fā)展。,在課題實踐研究過程中，科研組的教師能以多元智力理論與個性理論為指導(dǎo)，通過各種各樣的方式，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，到學(xué)科實踐技能的訓(xùn)練中去。,整理課件,2.研

7、究的理論基礎(chǔ)及方法2.2 以多元智力理論與個性理論為,9,研究方法,23本課題采用文獻(xiàn)研究法和行動研究法進(jìn)行研究。,整理課件,研究方法23本課題采用文獻(xiàn)研究法和行動研究法進(jìn)行研究。整理,10,3.課題研究的步驟；,1、2008年3月-2008年8月研究項目準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、調(diào)研階段。,2、2008年9月起，選擇醫(yī)藥系臨床專業(yè)相同年級相同專業(yè)兩個班，對照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，試驗班進(jìn)行“診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)”教學(xué)，期終兩組均參與助理醫(yī)師資格模擬考試，將兩班成績進(jìn)行對比研究。2009年1月，課程結(jié)束。,3、2009年1月3月為總結(jié)、撰寫論文階段。,整理課件,3.課題研究的步驟；1、2008

8、年3月-2008年8月研究項,11,4課題研究的過程,2007-12-25 收到科研處下發(fā)文件：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院文件 安職院|2007212號 關(guān)于公布2007年度下半年院科研課題的通知，我系“社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究”被列為院級重點科研課題。至此，科研項目正式啟動。,整理課件,4課題研究的過程整理課件,12,4.1組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)助理醫(yī)師資格考試制度及其對醫(yī)學(xué)教育的影響。,聽取楊紹黔副教授所作的執(zhí)業(yè)醫(yī)師師資格考試及其對醫(yī)學(xué)教育的影響的講座，使全體教師熟悉了醫(yī)師資格考試的程序及考試方法，明確了醫(yī)師資格考試對醫(yī)學(xué)教育具有的導(dǎo)向作用、評價作用、促練作用、宣傳

9、作用，醫(yī)師資格考試制度對醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求，從而增加了自覺將所教學(xué)科與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)的自學(xué)性。,整理課件,4.1組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)助理醫(yī)師資格考試制度及其對醫(yī)學(xué)教育,13,4.2參照助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱制定教學(xué)計劃,按照執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱的導(dǎo)向，教學(xué)的內(nèi)容安排要滿足資格考試的考查內(nèi)容要求，保證落實考查內(nèi)容的教學(xué)，尤其是臨床教學(xué)，充分注意知識的傳授和技能的訓(xùn)練。,整理課件,4.2參照助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱制定教學(xué)計劃 按照執(zhí)業(yè)醫(yī),14,4.3組織科研項目的實施,將07社區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)專業(yè)1至5班作為研究對象，其中，1、3班作為實驗班，按新新教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，2、4、5班作為對

10、照班，按原教學(xué)計劃組織教學(xué)。選用國家助理醫(yī)師資格考試輔導(dǎo)用書作為參考資料。期終考核，將兩組成績進(jìn)行比較。,整理課件,4.3組織科研項目的實施 將07社區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)專業(yè)1至5班作為研,15,4.4加強(qiáng)實踐性教學(xué),助理醫(yī)師資格考試的技能操作部分，絕大多數(shù)與診斷學(xué)、外科學(xué)實踐操作內(nèi)容相同。內(nèi)、外科教研組根據(jù)助理醫(yī)師資格考試與診斷學(xué)、外科學(xué)課程的關(guān)系，調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時比例，加強(qiáng)外科實踐技能的教學(xué)。實踐教學(xué)中注重通過各種措施，加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。,整理課件,4.4加強(qiáng)實踐性教學(xué) 助理醫(yī)師資格考試的技能操作部分，絕大多,16,4.5組織模擬助理醫(yī)師資格考試,課程結(jié)束后，我們對社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)五個班

11、進(jìn)行了模擬助理醫(yī)師資格考試。結(jié)果表明，按照助理醫(yī)師資格考試大綱制定教學(xué)計劃的實驗組，考試成績高于按原計劃教學(xué)的對照組。（見表）通過模擬考試，學(xué)生得到了一次實戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過程，步驟，增強(qiáng)了實踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作技術(shù)和心理的準(zhǔn)備。,整理課件,4.5組織模擬助理醫(yī)師資格考試 課程結(jié)束后，我們對社區(qū)醫(yī)學(xué),17,模擬助理醫(yī)師資格考試 成績表,組別體格檢查病史采集心肺聽診肺部聽診心電圖X片技能操作總分,實驗組888.44.43.03.313.366,對照組716.41.12.72.512.953,P,值,0.05,0.05,0.05,0

12、.05,0.05,0.05,0.05,整理課件,模擬助理醫(yī)師資格考試 成績表組別體格檢查病史采集心,18,5課題研究的目標(biāo),通過開展社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究，以期找到臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師考試的最佳結(jié)合方式，為學(xué)生畢業(yè)后能順利通過助理醫(yī)師資格考試，較快適應(yīng)臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格的人才。提高安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會上的聲譽。,整理課件,5課題研究的目標(biāo)通過開展社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與國,19,6課題研究的主要內(nèi)容,1、部頒教學(xué)大綱與助理醫(yī)師資格考試大綱研究,2、教學(xué)目標(biāo)研究,3、優(yōu)化課程設(shè)置研究,4

13、、教材選用研究,5、強(qiáng)化技能訓(xùn)練措施研究,6、教學(xué)評價與助理醫(yī)師資格考試并軌研究,7、教學(xué)方法研究,整理課件,6課題研究的主要內(nèi)容1、部頒教學(xué)大綱與助理醫(yī)師資格考試大綱,20,7、課題研究成果,7.1根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱。,制定了新的診斷學(xué)、外科學(xué)總論教學(xué)計劃。根據(jù)新的教學(xué)計劃，診斷學(xué)課程增加了教學(xué)時數(shù)(從原計劃的72學(xué)時增加到108)，增加了實踐技能時數(shù)在教學(xué)中的比例(從原計劃的3：1調(diào)整為新計劃的1：1)。按照新的教學(xué)計劃進(jìn)行制定了新的診斷學(xué)、外科學(xué)總論教學(xué)計劃。根據(jù)新的教學(xué)計劃，診斷學(xué)課程增加了教學(xué)時數(shù)(從原計劃的72學(xué)時增加到108)，增加了實踐技能時數(shù)在教學(xué)中的比例(從原計劃的3

14、：1調(diào)整為新計劃的1：1)，外科學(xué)課程增加了教學(xué)時數(shù)(從原計劃的54學(xué)時增加到72)，增加了實踐技能時數(shù)在教學(xué)中的比例(從原計劃的3：1調(diào)整為新計劃的1：1)。,整理課件,7、課題研究成果7.1根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱。制定了新,21,課題研究成果,按照新的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，保證了教學(xué)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學(xué)生提高動手能力的訓(xùn)練時間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對學(xué)生實踐技能的要求。保證了教學(xué)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學(xué)生提高動手能力的訓(xùn)練時間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對學(xué)生實踐技能的要求。,整理課件,課題研究成果按照新的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，保

15、證了教學(xué)能夠滿足助理,22,課題研究成果,7.2根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱，制定了模擬助理醫(yī)師資格考試考核方案。,按照此方案對學(xué)生進(jìn)行助理醫(yī)師資格模擬考試，使學(xué)生得到了一交實戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過程，增強(qiáng)了實踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作和心理的準(zhǔn)備。,整理課件,課題研究成果7.2根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱，制定了模擬助理,23,課題研究成果,7.3收集整理了助理醫(yī)師資格考試助考指南,介紹了我國的醫(yī)師資格考試制度、助理醫(yī)師資格考試大綱，收集整理了助理醫(yī)師資格考試實踐技能考試和綜合理論考試的歷年試題，收集整理了臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、臨床學(xué)科各科教學(xué)內(nèi)容的國

16、家執(zhí)醫(yī)師資格考試歷年考點縱覽包括了助理醫(yī)師資格考試所波及的各學(xué)科考綱要求、考點縱覽、歷年考題點津。(附：,醫(yī)師資格考試簡介,、,醫(yī)師資格考試大綱,、,病史采集,、,病案分析,、,基本操作技能測試,、,體格檢查,、,心電圖,、,X片試題,),整理課件,課題研究成果7.3收集整理了助理醫(yī)師資格考試助考指南介,24,課題研究成果,7.4 撰寫論文助理醫(yī)師資格考試對中、高職醫(yī)學(xué)教育的影響及我們的對策,執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試已成為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能否獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的必要條件，也是衡量醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的知識和技能的重要指標(biāo)。這項制度不僅對保障醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量具有重要作用，同時對職業(yè)教育醫(yī)學(xué)教育也將發(fā)生重要影響。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我系作為職業(yè)院校中的中高職醫(yī)學(xué)教育基地，已將醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)與考核與助理醫(yī)師資格考試有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行并軌教學(xué)，這對提高學(xué)生畢業(yè)后參加助理醫(yī)師資格考試的通過率，對提高畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校的聲譽有重要的作用。,整理課件,課題研究成果7.4 撰寫論文助理醫(yī)師資格考試對中、高職醫(yī)學(xué),25,課題研究成果,7.5撰寫論文外科學(xué)實踐技能操作考核的實踐與探討,醫(yī)師資格考試制度的施行，強(qiáng)調(diào)醫(yī)師必須掌握必備的醫(yī)學(xué)基