培訓(xùn)機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)課堂

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2016/6/19,#,家長(zhǎng)課堂,凹凸教育,成長(zhǎng)的,煩惱,好學(xué)校 好人生,獨(dú)木橋 新過(guò)法,讓孩子充滿(mǎn)夢(mèng)想,成長(zhǎng)的煩惱,人生每個(gè)階段都有煩惱，孩子有孩子的煩惱，大人有大人的煩惱，而且煩惱也有很多種，學(xué)生階段其中最主要的一個(gè)煩惱就是,學(xué)習(xí)的煩惱,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè),“,老大難,”,問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，但學(xué)習(xí)效果卻不佳，似乎學(xué)習(xí)的努力程度與學(xué)習(xí)效果并不成正比。,對(duì)知識(shí)生搬硬套，不能變通運(yùn)用。,習(xí)慣機(jī)械記憶，不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化。,在課

2、外花的功夫不少，但考試分?jǐn)?shù)始終不上不下。,無(wú)計(jì)劃：學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的，沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃。,無(wú)方法：不會(huì)安排時(shí)間，不會(huì)合理的分配時(shí)間，造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。,無(wú)規(guī)律：學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣，導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。,孩子一直苦學(xué)但效果不明顯（苦學(xué)無(wú)效）,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,制訂計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。,掌握方法，把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，合理、高效利用時(shí)間，利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。,形成規(guī)律，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合，高分回報(bào)。,解決方案,4,1,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,對(duì)學(xué)習(xí)總是維持三分鐘熱度，難以保持長(zhǎng)久的熱情，遇到容易的

3、就學(xué)的很有勁頭；遇到有難度的立刻失去耐心。不少家長(zhǎng)這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒(méi)耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。,喜歡做小動(dòng)作，不能安心做題,缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫(xiě)作業(yè),學(xué)習(xí)有惰性，缺乏自我控制能力,家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子任性、貪玩，意志未能從小鍛煉,在學(xué)習(xí)上怕吃苦，總希望能投機(jī)取巧走捷,缺乏自控力，容易被外界因素所干擾,孩子一直貪玩不學(xué)習(xí)怎么辦（貪玩厭學(xué)）,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，塑造學(xué)習(xí)典范,興趣教學(xué)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)久的熱情,創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,解決方案,4,2,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,指在

4、學(xué)習(xí)學(xué)校文化課程中，某一門(mén)或者幾門(mén)功課成績(jī)特別好或一般，同時(shí)剩下的功課成績(jī)特別差或較差，這種情況可以稱(chēng)為,“,偏科,”,。學(xué)生一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果得不到及時(shí)引導(dǎo)，往往會(huì)造成煩躁和厭倦，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，很可能波及其他學(xué)科,。,一科突出，其他平平,文科或理科突出，另一方面較弱,一科較弱，其他都較強(qiáng),受教師影響，喪失對(duì)這一學(xué)科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。,家長(zhǎng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。,學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響,孩子偏科該怎么幫他（過(guò)分偏科）,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,正確認(rèn)識(shí)障礙，排解不愉悅的心理體驗(yàn),激發(fā),“,弱科,”,興趣，鍛煉學(xué)習(xí)意志。,發(fā)揮,“,強(qiáng)科,”,

5、之長(zhǎng)，以長(zhǎng)促長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,解決方案,4,3,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,這類(lèi)孩子往往是沒(méi)有別人的安排就不知所措的,“,乖孩子,”,。家長(zhǎng)讓學(xué)什么就學(xué)什么，讓干什么就干什么，從來(lái)沒(méi)有違反的可能。不知道該如何計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)只是完成學(xué)校的作業(yè)，此類(lèi)學(xué)生一般成績(jī)還可以，但是很難進(jìn)步。,課堂上不知道要干什么，只是隨了別人在學(xué)習(xí),老師叫干什么就干什么，沒(méi)有自主意識(shí),沒(méi)有明確的目的，沒(méi)有計(jì)劃，很少能完成學(xué)習(xí)任務(wù),家庭教育方式讓孩子自主意識(shí)缺失,教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位,怎么解決孩子盲目學(xué)習(xí)（沒(méi)有目標(biāo)）,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,重塑學(xué)

6、習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力,解決方案,4,4,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,孩子挺聰明的，哪樣都行，就是有點(diǎn)粗心。有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的,1,分之差而錯(cuò)失了理想學(xué)校。粗心馬虎，歸根結(jié)底是習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使是再聰明的孩子，也會(huì)因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分?jǐn)?shù)，影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。,寫(xiě)做、做題、閱讀時(shí)馬馬乎乎，敷衍了事,平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷,考試時(shí)焦慮急躁，經(jīng)常漏題、做錯(cuò)題,做事沒(méi)有計(jì)劃性，經(jīng)常一邊學(xué)習(xí)，一邊想著其他的事,缺乏興趣，導(dǎo)致注意力不集中,缺乏耐性，自我控制能力差,思想渙散，思維跳躍幅度大,學(xué)習(xí)態(tài)度

7、不端正，缺乏責(zé)任心,孩子很聰明，但學(xué)習(xí)就是粗心大意,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在快樂(lè)的氛圍里學(xué)習(xí),定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)和休息時(shí)間,專(zhuān)項(xiàng)注意力訓(xùn)練，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)課業(yè)責(zé)任感,解決方案,4,5,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過(guò)程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多,上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽(tīng)懂了，過(guò)幾天后一問(wèn)三不知

8、,經(jīng)常需要翻書(shū)查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆,沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課,不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固,不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差,不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散,基礎(chǔ)不好該怎么提升,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專(zhuān)心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng),趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí),認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新,活學(xué)活用，提高效率，步步為贏,解決方案,4,6,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,情緒波動(dòng)是學(xué)生當(dāng)中一個(gè)極為普遍的問(wèn)題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育

9、還不成熟，對(duì)自己的情緒比較難以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭遇挫折，或者某一階段心情低潮，學(xué)習(xí)成績(jī)也就因此起伏不定。,興趣和情緒容易變換，不喜歡在一成不變的環(huán)境中學(xué)習(xí),考了高分后，驕傲自滿(mǎn)；考了低分后，焦慮不安、自卑、迷茫,自怨自艾，沉浸在學(xué)習(xí)失敗中不能自拔,思想壓力過(guò)大，導(dǎo)致在考場(chǎng)上過(guò)于緊張，發(fā)揮失常,缺少應(yīng)變能力，遇到生疏的難題時(shí)束手無(wú)策,學(xué)習(xí)心態(tài)不佳，太過(guò)于看重考試分?jǐn)?shù),學(xué)習(xí)中遇到困難不善尋求幫助，總是自己鉆牛角尖,如何控制孩子學(xué)習(xí)上的情緒波動(dòng),1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,釋放壓力，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,穩(wěn)定情緒，正常發(fā)揮知識(shí)水平,調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)學(xué)習(xí)困境,把握節(jié)奏，從

10、此告別學(xué)習(xí)疲勞,解決方案,4,7,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑。上課走神，就會(huì)造成知識(shí)疏漏。很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)就是因?yàn)樗枷霚o散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識(shí)生疏等等一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題。,課上精力無(wú)法集中，開(kāi)小差,寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中常出現(xiàn),“,神游,”,現(xiàn)象,在課堂上不積極舉手回答問(wèn)題，不積極參與同學(xué)討論,之前學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有消化好，跟不上課堂進(jìn)度,在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏集中注意力的訓(xùn)練，所以思想渙散，易受外界打擾,老師教學(xué)方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生興趣注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移，無(wú)心聽(tīng)課,怎么防治孩子上課走神,1,問(wèn)題表

11、現(xiàn),2,原因分析,3,生動(dòng)講，巧抓學(xué)生興趣點(diǎn)，吸引學(xué)習(xí)好奇心,專(zhuān)心聽(tīng)，老師一對(duì)一解疑難，集中學(xué)習(xí)注意力,敢于問(wèn)，師生合作交流，共同提高課堂效率,重點(diǎn)記，課堂勤記筆記，上課不再開(kāi)小差,解決方案,4,8,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,有的平時(shí)挺勤奮好學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的效果卻不是很顯著，他們可能更多的是被動(dòng)、機(jī)械的接受知識(shí)的灌輸，缺乏思路，不善于思考，即使再埋頭苦學(xué)，也是效果甚微，或者徒勞無(wú)功。,背書(shū)時(shí)傾向于死記硬背,做題思維單一，刻意鉆研題目，死摳細(xì)節(jié),不知道怎么運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，往往感覺(jué)學(xué)會(huì)了，但一考試就蒙了,老師講什么就記什么，不會(huì)主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)習(xí)是知其然不知其所以

12、然。,迷信書(shū)本，參考書(shū)、練習(xí)冊(cè)和參考答案，缺乏自己思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。,思維方式呆板單調(diào)，不會(huì)多角度、全方位地思考問(wèn)題。,被定式思維所束縛，不能融會(huì)貫通、舉一反三。,學(xué)習(xí)思維呆板，要怎么解決,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題,廣開(kāi)思路，找到解題突破點(diǎn),敢于質(zhì)疑，多問(wèn)幾個(gè)為什么,解決方案,4,9,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，回答問(wèn)題和課堂討論時(shí)，思路似乎也挺清晰，但是一到做題和考試時(shí)，不是看漏了解題條件，就是看錯(cuò)了題目要求，不是寫(xiě)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，就是拼錯(cuò)單詞。結(jié)果是越怕做題，錯(cuò)誤就越是層出不窮。,感覺(jué)一

13、看就會(huì)，做題一做就錯(cuò),考試成績(jī)與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差很大,不知道錯(cuò)在哪了，經(jīng)常無(wú)辜的丟分漏分,做題時(shí)粗心大意，盲目求快，錯(cuò)誤率高,思路局限，面對(duì)難題找不到思路，容易陷入思維定式,做題只關(guān)注答案，不懂得分析和總結(jié)解題過(guò)程,不善于從錯(cuò)誤中分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，導(dǎo)致相同的題目一錯(cuò)再錯(cuò),孩子眼高手低怎么辦,1,問(wèn)題表現(xiàn),2,原因分析,3,認(rèn)真仔細(xì)，重視作題的步驟,重視過(guò)程，不要只關(guān)注答案,掌握方法，提高解題正確率,吸取教訓(xùn)，防止一錯(cuò)再錯(cuò),解決方案,4,10,好學(xué)校,好人生,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),授課的過(guò)程及技巧,異常情況的處理,高考剛剛過(guò)去，很多家長(zhǎng)、學(xué)生都在密切關(guān)注著這每一年的特定的事情。高三學(xué)生從入高三就開(kāi)始

14、緊張的備考，高三學(xué)生的家長(zhǎng)更是比學(xué)生本人還要緊張，關(guān)心孩子的成績(jī)，操心孩子的生活，擔(dān)心孩子的狀態(tài)，這一年恐怕是家長(zhǎng)跟老師溝通次數(shù)最多的一年了。,但是，很多家長(zhǎng)恐怕都走入了一個(gè),誤區(qū)，高考真的是高三年級(jí)才應(yīng)該準(zhǔn)備的事情嗎？,高考并不是高三才應(yīng)該準(zhǔn)備的事情，,而是從初中，甚至從小學(xué)就應(yīng)該著手準(zhǔn)備。,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),異常情況的處理,分享案例,端正態(tài)度醞釀激情,審視儀表教具準(zhǔn)備,我有一次跟一個(gè)在清華大學(xué)上學(xué)的朋友聊天，他們班級(jí)里的同學(xué)都是來(lái)自五湖四海的，所以經(jīng)常會(huì)詢(xún)問(wèn)對(duì)方家鄉(xiāng)的情況。一般，只要說(shuō)出籍貫，其余人幾乎都可以猜出他們的中學(xué)讀的是哪個(gè)學(xué)校。都是各省能叫的出名號(hào)的重點(diǎn)高中。原因很

15、簡(jiǎn)單，普通中學(xué)的學(xué)生幾乎是考不進(jìn)來(lái)的。,也就是說(shuō)，高考想要考一個(gè)好的大學(xué)，一個(gè)好的高中是一個(gè)非常充分而且有力的條件，那么對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，中考的時(shí)候考一個(gè)好高中，這對(duì)于將來(lái)的高考是非常有必要的。,河北省有哪些重點(diǎn)高中？,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),異常情況的處理,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)信心,河北十大名牌中學(xué)（北大清華認(rèn)定）,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),異常情況的處理,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)信心,博雅計(jì)劃、領(lǐng)軍計(jì)劃,【,博雅計(jì)劃,】,是北京大學(xué),2015,年推出的高考自主招生改革計(jì)劃，將按照教育部核定的深化招考機(jī)制改革綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)的招生規(guī)模錄取，預(yù)計(jì)占總招生計(jì)劃的,15%,，要求報(bào)考者是志向遠(yuǎn)大明確、有強(qiáng)

16、烈社會(huì)責(zé)任感；具有發(fā)展?jié)撃?、有?qiáng)烈的好奇心；學(xué)業(yè)成績(jī)突出、基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)瓌t上應(yīng)位居全年級(jí)前,1%,以?xún)?nèi)。,【,領(lǐng)軍計(jì)劃,】,是清華大學(xué)制定的自主招生計(jì)劃，獲得“領(lǐng)軍計(jì)劃”認(rèn)定的學(xué)生將享受高考總分最高降,60,分錄取（特別優(yōu)秀的學(xué)生可享受最高降至一本線(xiàn)的錄取優(yōu)惠），以及最高加,30,分選專(zhuān)業(yè)的優(yōu)惠政策。志向遠(yuǎn)大、追求卓越、品學(xué)兼優(yōu)、素質(zhì)全面，學(xué)業(yè)成績(jī)排名在全年級(jí)前,1%,的應(yīng)屆高中畢業(yè)生優(yōu)先。,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),異常情況的處理,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)信心,2015,年繼,61,名同學(xué)被保送和預(yù)錄取至北京大學(xué)、清華大學(xué)，,384,人次獲得,985,、,211,高校自主招生資格后，,2015,年理科全市前,10,名,10,人，文科全市前,10,名,8,人，理科全市前,15,名,14,人，理科全市前,20,名,18,人，理科全市前,30,名,26,人，理科全市前,50,名,44,人。重點(diǎn)大學(xué)上線(xiàn)率（本一率）,93.27,。,石家莊二中,講師的角色概述,成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn),異常情況的處理,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)信心,2015,年理科,700,分以上,38,人，占全省的,58.5%,；理科,600,分以