《自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件（49頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解,41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。,42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。,43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。,42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。,43、不
2、戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。,44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。,45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù),設(shè)備構(gòu)成、控制方式、運(yùn)行管理,自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)運(yùn)行流程,倉(cāng)庫(kù)執(zhí)行模擬圖,Transfer,Inventory Conti(I/4,庫(kù)存管理,plenishmen,ue Added bervic,補(bǔ)貨,揀貨,stributi,高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績(jī)和深化素質(zhì)教育的有效途徑，它的開(kāi)展既減輕了教師負(fù)擔(dān)，又減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們教育工作者只要做個(gè)有心人，堅(jiān)持做好各項(xiàng)環(huán)節(jié)，并且抓好落實(shí)，一定能夠打造
3、好化學(xué)高效課堂，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。,一、強(qiáng)化對(duì)教學(xué)課題的研究,化學(xué)教學(xué)課題作為整個(gè)化學(xué)教學(xué)的綱領(lǐng)，對(duì)課堂教學(xué)具有引導(dǎo)性作用，因此在引入課題時(shí)，教師要做好教學(xué)環(huán)境引入，確保學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為教學(xué)基礎(chǔ)能夠使教學(xué)效果事半功倍。同時(shí)倡導(dǎo)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主探究，改變傳統(tǒng)傳授知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，而逐漸注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考和探究能力。,二、改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式,要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課堂作為知識(shí)單向傳輸?shù)妮d體，而新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求是提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，這就需要采用更加有效的教
4、學(xué)方法，提高學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。目前新型的教學(xué)方法比較多，如課堂分組討論法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究法以及引導(dǎo)式交互課堂交學(xué)法等多種方法。除此之外，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)方法也逐漸開(kāi)始使用信息化電子設(shè)備，大大提高了教學(xué)方式的科技水平，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率。,三、積極聯(lián)系生活實(shí)際,化學(xué)是一門貼近生活的學(xué)科，因此有效的教學(xué)方法要能充分地和生活、自然現(xiàn)象和各種技術(shù)保持緊密聯(lián)系，以此為基礎(chǔ)體現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的使用價(jià)值，以這種實(shí)用性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的好奇心，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更加明確的世界觀、發(fā)展觀。這就要求了教師在選擇教學(xué)資源時(shí)要選取和學(xué)生生活比
5、較貼近的教學(xué)內(nèi)容，如燃燒、能源問(wèn)題、日常飲食、環(huán)保以及危險(xiǎn)化學(xué)品等，這同時(shí)也要求了教師在準(zhǔn)備教學(xué)課題時(shí)不能拘泥于課本內(nèi)容，要從更加廣泛的載體上了解和化學(xué)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，確保課堂上的教學(xué)案例生動(dòng)且貼近生活。,四、以情感為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),化學(xué)教學(xué)的對(duì)象是初中生，這些學(xué)生的情感波動(dòng)性較大，容易受到外界環(huán)境的影響，而人對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累很大程度上是和情感狀況是緊密聯(lián)系的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧輕松的情感和學(xué)術(shù)交流氛圍，在一個(gè)更加平等的課堂氛圍中促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教學(xué)伙伴和引導(dǎo)者的身份投入到教學(xué)活動(dòng)中，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，盡
6、量以學(xué)生的視角考慮教學(xué)問(wèn)題。另一方面，要注重課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的信息反饋，教學(xué)活動(dòng)作為一項(xiàng)有目的的計(jì)劃性活動(dòng)，也是教師和學(xué)生雙方之間信息傳遞和自我控制的一個(gè)過(guò)程，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況和可能產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)性預(yù)測(cè)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂的教學(xué)信息反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)效果的評(píng)估和總結(jié)，而反饋的時(shí)間間隔越短，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握也就更牢固，記憶也更清晰，不容易遺忘。,五、以化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,探究性學(xué)習(xí)主要指的是學(xué)生在發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”的情境下，主動(dòng)的產(chǎn)生一系列的探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，除了學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，還需要教師通過(guò)各種有效的途徑多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一
7、些問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。其中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是最形象、生動(dòng)、直觀的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的有效途徑之一。用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，需要教師注意的是要將把和人類生產(chǎn)、生活密切聯(lián)系的以及學(xué)生們熟悉的、感興趣的內(nèi)容開(kāi)發(fā)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。主要原因是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谄涓械绞煜ず驼J(rèn)為有用的情境中，就會(huì)主動(dòng)地去探究，而且還能促使學(xué)生產(chǎn)生一種特別能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生解決問(wèn)題的迫切需要。,六、重視科技，發(fā)揮多媒體在教學(xué)的作用,當(dāng)今社會(huì)是科技的社會(huì)，信息化時(shí)代早已到來(lái)，很多學(xué)生對(duì)科技、網(wǎng)絡(luò)的理解甚至超過(guò)了教師。將科技運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)中，能夠活躍課堂氣氛，還能將枯燥的文字以靈活的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更加直觀地觀察、
8、認(rèn)識(shí)，并且理解這些化學(xué)內(nèi)容，具有重要的教學(xué)意義。,例如，在學(xué)習(xí)“金屬的性質(zhì)”這一章節(jié)時(shí)候，由于學(xué)校的條件有限，教師不可能將金屬所有的性質(zhì)都通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而多媒體教學(xué)能很好地解決這一問(wèn)題。教師可以在網(wǎng)上搜索不同金屬與酸、堿、鹽反應(yīng)的視頻，還有金屬與氧氣反應(yīng)的視頻、焰色反應(yīng)的視頻等。教師也無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成如此多的實(shí)驗(yàn)，也就是說(shuō)無(wú)法制造反差氛圍，而多媒體教學(xué)能讓學(xué)生在同一窗口中觀察到一種金屬同時(shí)與氧氣反應(yīng)?，F(xiàn)代媒體還能通過(guò)生動(dòng)的聲音、動(dòng)畫(huà)等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生印象深刻。對(duì)于很多課堂上無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，多媒體都能還原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境。,綜上所述，初中階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的
9、關(guān)鍵階段，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際合理安排教學(xué)，這樣才能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。,在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)極為重要。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，思維的傳達(dá)，文化的繼承，文明的創(chuàng)造，多半還要具有書(shū)畫(huà)語(yǔ)言理解作用的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，在實(shí)際教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)中存在少、慢、差、費(fèi)等問(wèn)題。如何破解這些問(wèn)題？根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，作者認(rèn)為可從以下幾方面努力，來(lái)提高閱讀教學(xué)的效率。,1 突出教學(xué)的重點(diǎn)，強(qiáng)化課型創(chuàng)新,根據(jù)不同的課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)如下一些課型：朗讀課型，學(xué)法指導(dǎo)課型，文學(xué)欣賞課型，活動(dòng)課課型，積累課型，整體感悟課型，自主閱讀課型，思維訓(xùn)練課型，探究課型，單元組合課型等。例如類似朱自清的春這種內(nèi)容
10、、形式都很精美的文章，我們可以采用朗讀課型，文學(xué)欣賞課型；面對(duì)粱啟超先生的論證嚴(yán)密的苦與樂(lè)這類文章，我們可以采用思維訓(xùn)練課型，探究課型。當(dāng)然教無(wú)定法，根據(jù)不同需要可創(chuàng)造性地采用不同的一種或幾種課型，以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。,2 注重方法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的科學(xué)性,首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，把握好自學(xué)與點(diǎn)撥的尺度。教是為不教，教師的點(diǎn)撥應(yīng)是“授人以漁”而不是“授之以魚(yú)”，教師的點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生充分自學(xué)之后，真正做到孔子所說(shuō)的“不憤不啟，不悱不發(fā)”。,其次抓住“語(yǔ)言”，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性，解決語(yǔ)文的一大問(wèn)題一一語(yǔ)感的培養(yǎng)。語(yǔ)感的培養(yǎng)是全方位的長(zhǎng)期的過(guò)程。在生活、學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)留心，以
11、找到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的契機(jī)，不放過(guò)任何一次有意義的教學(xué)機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的敏感性。例如，在上八年級(jí)上的游恒山記時(shí)，學(xué)生對(duì)“又三里，則崖石漸起，松影篩陰，是名虎風(fēng)口”中的“松影篩陰”的理解真是千奇百怪。一些學(xué)生說(shuō)：“松樹(shù)的影子投下陰影”，一些說(shuō)：“松樹(shù)像篩投下陰影”，一些說(shuō)：“陽(yáng)光透過(guò)松樹(shù)像篩一樣陰影”等等。面對(duì)這種哭笑不得的情形怎么辦？作者把學(xué)生所說(shuō)的分類板書(shū)于黑板上，然后大家來(lái)對(duì)比、討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確對(duì)錯(cuò)，最終學(xué)生均能很好地理解了這句話的含義，更重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng)學(xué)生的思維得到了激發(fā)，語(yǔ)感能力有所增強(qiáng)。,3 拓寬范圍，建立開(kāi)放而有活力的閱讀體系,語(yǔ)文的外延，就是生活，生活中宜引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注
12、自己周圍的閱讀材料，多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫(xiě)。把課堂延伸到課外，使課內(nèi)、外互補(bǔ)，扎扎實(shí)實(shí)高效地提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在上八年級(jí)第一課巴東三峽的“燈影峽”那一段時(shí)，我們著重欣賞了作者對(duì)黃陵廟的描寫(xiě)。當(dāng)時(shí)，學(xué)生興之所至，非常喜歡這一段，于是我們反復(fù)朗讀，把握了這段的寫(xiě)作特色，同時(shí)又鑒于我們這兒古廟較多的情況，作者就讓學(xué)生周末去游覽，模仿文中作者對(duì)黃陵廟的描寫(xiě)方法，創(chuàng)造性地寫(xiě)了一篇“游記式小短文”。當(dāng)把學(xué)生作業(yè)收起來(lái)批改時(shí)，發(fā)現(xiàn)了較多的美文，這說(shuō)明建立開(kāi)放式閱讀具有重要的意義，作者認(rèn)為這樣的閱讀教學(xué)是有生命力的。,4 注意觀察，把握來(lái)自教學(xué)中的信息反饋,通過(guò)一段時(shí)間的閱讀之后，我們可以針對(duì)性地進(jìn)行
13、閱讀專題訓(xùn)練，閱讀能力測(cè)試，把握教學(xué)的反饋信息，以更好地指導(dǎo)閱讀教學(xué)。具體說(shuō)來(lái)，我們可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的閱讀狀況，精選各類具有時(shí)代特征的符合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的美文，并根據(jù)各類文章的特點(diǎn)，設(shè)置具代表性的題，讓學(xué)生做，以進(jìn)一步掌握學(xué)生的閱讀狀況，作針對(duì)性了解，不斷提高學(xué)生閱讀的效率。,總而言之，語(yǔ)文教學(xué)是一門藝術(shù)，而閱讀教學(xué)則是這一門藝術(shù)的源頭，我們要“用好例子，用活例子”，最終使學(xué)生的閱讀水平得到提高，使學(xué)生的語(yǔ)文能力有所增強(qiáng)。,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。自動(dòng)化立,1,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù),設(shè)備構(gòu)成、控制方式、運(yùn)行管理,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù),2,自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)運(yùn)行流程,倉(cāng)庫(kù)執(zhí)行模擬
14、圖,Transfer,Inventory Conti(I/4,庫(kù)存管理,plenishmen,ue Added bervic,補(bǔ)貨,揀貨,stributi,自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)運(yùn)行流程,3,總體構(gòu)成,AS/RS(自動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)),托盤(pán)流動(dòng)方式,輸送機(jī)系統(tǒng),WMs(倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)),工業(yè)車輛,總體構(gòu)成,4,5,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,6,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,7,01,01,8,AS/RS,一、存儲(chǔ)單元,司標(biāo)準(zhǔn)托盤(pán),無(wú)托盤(pán),滾動(dòng)件,大件,AS/RS,9,托盤(pán)自動(dòng)存儲(chǔ),托盤(pán)自動(dòng)存儲(chǔ),10,無(wú)托盤(pán)自動(dòng)存儲(chǔ),無(wú)托盤(pán)自動(dòng)存儲(chǔ),11,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,12,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,13,自動(dòng)化立
15、體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,14,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,15,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,16,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,17,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,18,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,19,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,20,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,21,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,22,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,23,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,24,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,25,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,26,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,27,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,28,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,29,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,30,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,3
16、1,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,32,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,33,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,34,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,35,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,36,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,37,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,38,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,39,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,40,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,41,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,42,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,43,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,44,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,45,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,46,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,47,自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)知識(shí)講解課件,48,謝謝！,21,、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。,培根,22,、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。,韓愈,23,、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省。,馬克思,24,、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。,莎士比亞,25,、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。,烏申斯基,供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎,(,講課,2019),脊髓灰質(zhì)炎,(,
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