母乳喂養(yǎng)崗前培訓(xùn)

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,夢(mèng) 境,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,母乳喂養(yǎng)崗前培訓(xùn),1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。,2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,5、當(dāng)愛不能完美

2、，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。,母乳喂養(yǎng)崗前培訓(xùn)母乳喂養(yǎng)崗前培訓(xùn)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。,2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。-戴爾卡耐基。,3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。崗前培訓(xùn),母乳喂養(yǎng)相關(guān)知識(shí),愛,FRIE

3、NDLY,愛嬰醫(yī)院-親安全,兒童優(yōu)先,降低孕產(chǎn)婦死亡率、嬰兒死亡率,強(qiáng)化醫(yī)護(hù)人員的業(yè)務(wù)知識(shí)和操作技能,加大產(chǎn)科質(zhì)量指標(biāo)的監(jiān)督,剖宮產(chǎn)率、會(huì)陰側(cè)切率、催產(chǎn)素使用率,純母乳喂養(yǎng)率(0-6月),新生兒疾病的篩查、出生缺陷的監(jiān)測(cè),新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。筆者認(rèn)為，有活力的課堂應(yīng)該是有激情的課堂，教師如能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)激情洋溢的課堂氛圍，對(duì)于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，自覺鉆研語文相關(guān)知識(shí)，提高語文水平是大有裨益的。創(chuàng)設(shè)激情洋溢的語文課堂，關(guān)鍵是教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練和教師的激情引導(dǎo)。,一、教給學(xué)生閱讀的方法，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍,要使學(xué)生在課堂上充滿激情，首先要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，有所研

4、究。劉勰曾云：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”意思是寫作文章的人因感情怒放而通過辭章表達(dá)出來，閱讀文章的人通過文辭來了解作者所要表達(dá)的感情，沿著文辭這個(gè)波浪找到文章的源頭，即使是深幽的意思也能夠被人理解。學(xué)生要“披文以入情”要“沿波討源”就必須博覽群書，掌握閱讀的方法。,1.充分預(yù)習(xí)，初步感知教材，讀懂文章的基本意思。還要了解文章的寫作背景，了解作者的寫作初衷。,2.抓重點(diǎn)詞句研讀，側(cè)重感受揣摩。這一步是高層次的閱讀，會(huì)讀書的學(xué)生會(huì)生發(fā)出許多個(gè)人的感想，有獨(dú)到的體會(huì)。,3.概括文章的寫作特點(diǎn)。學(xué)會(huì)概括文章的寫作特點(diǎn)，不僅是閱讀的要求，也是學(xué)習(xí)寫作的要求。學(xué)生在閱讀

5、中學(xué)會(huì)概括文章的寫作特點(diǎn)，有利于學(xué)習(xí)同類文章時(shí)快速找到方法，切入主題。,4.體會(huì)作者的情感。文章都是有感而發(fā)的，用心體會(huì)作者的情感，有利于產(chǎn)生共鳴。,5.倡導(dǎo)個(gè)性閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)品味文章語言精華。讀者之所以與文章作者產(chǎn)生共鳴，大多是因?yàn)槲闹兴鶎懪c自己的生活經(jīng)歷有相似之處，個(gè)性閱讀可以很好地達(dá)到這個(gè)效果。,6.大量的課外閱讀。當(dāng)代著名教育家朱永新說過：一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。呂叔湘先生也說過：三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。大量的課外閱讀可以讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，開闊視野，有更多的情感體驗(yàn)，更有利于學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)。,二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛,和諧課堂是

6、以民主、平等和融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，它能使教學(xué)真正成為師生實(shí)現(xiàn)情感交流、思想碰撞及學(xué)生掌握知識(shí)技能、愉悅精神、享受審美、開發(fā)潛能的過程。,1.教會(huì)學(xué)生友善、合作、坦誠。這是人與人相處的最佳狀態(tài)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)友善、合作、坦誠才能在人際關(guān)系中如魚得水。如果班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生都如此，那這個(gè)班級(jí)也將會(huì)是一個(gè)融洽的班集體。,2.師生對(duì)話要改變語調(diào)，敞開心扉。教師在和學(xué)生交流中應(yīng)該避免說教的語氣，要用與朋友交流的語氣。另外，要以討論的方式讓學(xué)生明白，你想和他們一起探詢問題的答案而不是你想把自己的思想強(qiáng)加給他們。,3.多些鼓勵(lì)，為學(xué)生建立自信心理。語文的答案本來就是多元的，說錯(cuò)了也不必一一否定。老師只要告訴

7、他：“你的見解偏離了主題，與我們的主題不貼近，如果從某種角度思考會(huì)更好?！边@樣，學(xué)生既得到了鍛煉，又得到了肯定，還在思考的角度方面得到了啟發(fā)。這樣融洽的課堂氣氛，就有利于學(xué)生參與討論參與學(xué)習(xí)。,三、指導(dǎo)感情朗讀,好文章是讀出來的。真正的朗讀應(yīng)該是讀者受到文章的感染，與作者的情感產(chǎn)生共鳴后，真實(shí)感情地自然流露，是“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀，其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文之后聲情并茂地表達(dá)自己對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感受最深的語句、段落，通過有感情地朗讀表達(dá)理解、感悟，特別是把一些只可意會(huì)，不可言傳的意韻通過朗讀呈現(xiàn)出來，做到以聲表情、以讀傳情。允許并

8、啟發(fā)學(xué)生站在各自不同的角度去感受，去朗讀。如果每一個(gè)學(xué)生都愿意在課堂上有感情地朗讀，或齊讀或個(gè)別讀，這其實(shí)就是激情課堂的體現(xiàn)了。,四、用教師的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情,教師的教學(xué)激情是課堂氣氛的營(yíng)造者，是學(xué)生情感的點(diǎn)燃者。有了教師的教學(xué)激情，才會(huì)有學(xué)生的接受熱情，才會(huì)有課堂上師生雙方的物我兩忘、如癡如醉的教學(xué)氣氛。我曾經(jīng)有過兩次效果截然不同的賽課經(jīng)歷。2010年5月，參加全國首屆“菁華杯”中學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)比，11月參加廣西電化館組織的“長(zhǎng)城杯”信息技術(shù)與學(xué)科整合現(xiàn)場(chǎng)課評(píng)比，兩次賽課都是借班上課，上的都是劉心武的錯(cuò)過，然而課堂氣氛截然相反。在“菁華杯”優(yōu)秀課例評(píng)比中，我和學(xué)生一同激情飛揚(yáng)，課堂精彩而實(shí)在

9、。在“長(zhǎng)城杯”比賽時(shí)，因?yàn)槲易约籂顟B(tài)不佳，對(duì)學(xué)生的理解能力預(yù)計(jì)也過高。整節(jié)課，學(xué)生都處于一種冷靜思考、被動(dòng)接受的狀態(tài)，毫無激情可言?？梢娊處熤挥袑⒔滩闹O熟于心、備課充分，讓自己充滿自信，用豐富的語言和肢體語言，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的激情，課堂才能達(dá)到一種融情入境的境界。,此外，教師要激勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂討論，只有學(xué)生主動(dòng)地發(fā)言，積極地參與課堂討論，才可能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧的火花，才有可能營(yíng)造激情的課堂氣氛。,（責(zé)編李新海）,本文為湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“提升農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)能力的研究與實(shí)踐”（湘教通2010243號(hào)）；湖南省社科聯(lián)社科基金項(xiàng)目“提升農(nóng)科類大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與能力的研究與實(shí)踐”（

10、1011163B）；湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)科類畢業(yè)生就業(yè)困難群體的現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（11C0681）；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治教育特色建設(shè)項(xiàng)目“緊扣校企對(duì)接，創(chuàng)新農(nóng)科類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式”（12TS08）綜合研究成果,社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的必經(jīng)之路，是大學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、提高社會(huì)適應(yīng)能力的有效途徑，同時(shí)也是高等教育的重要組成部分。1大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)或自身特長(zhǎng)在暑假期間深入社會(huì)、了解社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的理論聯(lián)系實(shí)際的過程。2它是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加快大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要形式，也是促進(jìn)大學(xué)生提高綜合素質(zhì)，

11、全面成才的有效途徑。3共青團(tuán)十六大指出：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是“當(dāng)年五四青年開創(chuàng)的走向社會(huì)，深入民眾光榮傳統(tǒng)的延續(xù)”，是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)，是大學(xué)生社會(huì)化的重要形式，是在校大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻(xiàn)社會(huì)的有效途徑，是大學(xué)生影響和改造社會(huì)的主要渠道。本文就當(dāng)代農(nóng)科大學(xué)生，如何結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解“三農(nóng)”、認(rèn)知國情、鞏固知識(shí)、鍛煉自身，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求進(jìn)行了探討，以期為農(nóng)科類大學(xué)生有效地開展暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供參考。,一、農(nóng)科類大學(xué)生暑期“校企對(duì)接”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義和作用,2012年中央一號(hào)文件指出：提升農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣能力，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)社會(huì)化服務(wù)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要

12、引導(dǎo)高等院校、科研院所成為公益性農(nóng)技推廣的重要力量，強(qiáng)化服務(wù)“三農(nóng)”職責(zé)，完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)科研教學(xué)人員深入基層從事農(nóng)技推廣服務(wù)。農(nóng)業(yè)部曾針對(duì)如何開展好“農(nóng)企對(duì)接、農(nóng)超對(duì)接、農(nóng)校對(duì)接”2012年年初召開了專門的工作部署會(huì)議。農(nóng)民日?qǐng)?bào)在2012年4月6日的“校企對(duì)接”專題報(bào)道中提出“校企合作、物技結(jié)合，創(chuàng)新模式，打通推廣最后一公里”、“百企連接百縣，技術(shù)直達(dá)田間”等，重點(diǎn)宣傳報(bào)道了企業(yè)與農(nóng)戶對(duì)接，與農(nóng)業(yè)合作社的對(duì)接，產(chǎn)品結(jié)合農(nóng)化服務(wù)到田間地頭，促進(jìn)了產(chǎn)需的對(duì)接，企業(yè)受益，農(nóng)民節(jié)支增收，校企對(duì)接的模式正得到大力宣傳和推廣。農(nóng)科類在校大學(xué)生更應(yīng)緊扣這一社會(huì)發(fā)展需求，結(jié)合“校企對(duì)接”，創(chuàng)新開展各類社會(huì)

13、實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提升自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、綜合素質(zhì)的提升、就業(yè)觀念的樹立等各方面都有積極的影響，因此新時(shí)期結(jié)合“校企對(duì)接”探索開展農(nóng)科類大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與方法等意義重大。,1、大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有激勵(lì)責(zé)任感和使命感的育人作用,活動(dòng)育人，一直是高校培養(yǎng)人才的重要途徑，暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將由學(xué)生有組織參與的、學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)，活動(dòng)的每一階段都有增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任感和使命感的育人作用。在實(shí)踐活動(dòng)中校大學(xué)生將接觸社會(huì)，接觸企業(yè)、接觸農(nóng)村，將學(xué)會(huì)許多人生的感悟，在實(shí)踐中把自己的所作所為都上升到社會(huì)責(zé)任和使命來要求自己，并付諸于

14、行動(dòng)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。,2、大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有開闊眼界、豐富知識(shí)的的積極作用,大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐同時(shí)也是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情、拓寬視野、豐富自我和改善知識(shí)的重要手段，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將走出校園，深入農(nóng)村、企業(yè)，可了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，在了解民生民情中拓寬了視野，可增加社會(huì)閱歷、工作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。更加重要的是這一社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將培養(yǎng)出廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)成才的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)大學(xué)生“創(chuàng)新教育、實(shí)踐教育”向縱深發(fā)展，也讓平時(shí)的理論學(xué)習(xí)有付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為他們以后的就業(yè)墊下基石。,3、大學(xué)生暑期校

15、企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有展示才藝、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用,如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是解決理論脫離實(shí)際、知識(shí)遠(yuǎn)離生活等問題的有效途徑。大學(xué)生參加暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將擁有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是主動(dòng)地自主獲取知識(shí)的過程。大學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)理論知識(shí)，分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐及其他實(shí)踐中的實(shí)際問題，通過親身觀察體驗(yàn)接受教育，通過直接參與社會(huì)實(shí)踐來做貢獻(xiàn)，并在做貢獻(xiàn)的過程中，更深刻地受教育。由于在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中具有主動(dòng)性，使得學(xué)生能和社會(huì)保持良好的密切接觸，以一種開放的態(tài)度，主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、了

16、解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。4通過社會(huì)實(shí)踐，還有利于學(xué)生反思自己的素質(zhì)、能力、個(gè)性特征，把握自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，綜合分析社會(huì)角色與個(gè)體社會(huì)化的對(duì)接情況，找準(zhǔn)方向，以便較好地完成角色的轉(zhuǎn)變，從而不斷提高創(chuàng)新能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。,4、大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神的積極作用,大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，將既培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、鍛煉社會(huì)活動(dòng)能力和人際關(guān)系處理能力，也將提高他們的創(chuàng)新能力、交際能力與組織能力，為他們提供適應(yīng)未來社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高他們未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。在大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，將有序地安排各實(shí)踐小組的分工與合作，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的團(tuán)結(jié)合作。大學(xué)生將在暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷受教育、增長(zhǎng)才干、樂于奉獻(xiàn)，使團(tuán)隊(duì)精神和為人民服務(wù)的思想得到顯著升華。二、農(nóng)科類大學(xué)生暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方法與模式探討,可針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)類型、服務(wù)農(nóng)戶對(duì)象的差異以及實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的不同等，從需求、供給、供需匹配三個(gè)角度對(duì)暑期校企對(duì)接社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方法與模式加以分析，5探討企業(yè)、高校、農(nóng)戶等在校企對(duì)接中的角色和作用，探討在校農(nóng)科類大學(xué)生