湖北省隨州市部分重點中學(xué)2023~2024學(xué)年高一語文上學(xué)期12月月考試卷【含解析】

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1、 湖北省隨州市部分重點中學(xué)2023-2024學(xué)年高一12月月考卷 語 文 （滿分：150分 用時：150分鐘） 一、現(xiàn)代文閱讀（35分） （一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，17分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： ①劉勰在《文心雕龍·時序》中提到“時運交移，質(zhì)文代變，古今情理，如可言乎”。文質(zhì)隨著時代改變，不同時代有不同的文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由時代催生，因時代興旺，也隨著時代變化。 ②回想這些年來網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結(jié)之后，很少有人會記住它說了什么，就算記住了也不會記得太久，因為更多的、類似的新書又出來了。就算有些紅極一時的書，過后被提及的時候，讀者也

2、只記得書名，而遺忘了內(nèi)容。那些被讀者記住、視為經(jīng)典、時不時會去重溫的作品，則穿越了時光的河流，以各種方式延續(xù)著它的生命，永不過時，這就是精品的力量。 ③不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作因為更新量大、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上會顯得比較薄弱，而恰恰這些要素就是影響作品質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如果想提升作品質(zhì)量，打造精品，必須重視并加強這三方面在行文中的作用。 ④我們經(jīng)常會點評一部網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品是否具有“網(wǎng)感”，這種所謂的“網(wǎng)感”，其實就是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)最突出的敘事優(yōu)點和長處，即“代入感”。故事情節(jié)帶著讀者往前走，讓讀者身臨其境，與主角靈魂交融。讀者在作品的世界里遨游，體驗著主角的悲歡

3、離合。很難想象，一個扁平化的、臉譜化的、虛妄的、沒有真情實感的、處處透著“虛假”的主角，能夠順利完成這一項代入任務(wù)?？梢哉f，一旦主角得不到讀者的認(rèn)可，這本書就已失敗大半。 ⑤人設(shè)立住了，還需要敘事邏輯的流暢和自洽。好的作品邏輯應(yīng)該是能夠自洽的，即使是在作者虛構(gòu)出來的世界中，它也應(yīng)該是完整的、能得到讀者認(rèn)可的，它會讓讀者相信其存在的合理性，從而獲得沉浸式的閱讀感，不會因為懷疑和不滿，把讀者從閱讀中彈出去。否則，光是吐槽，就夠讀者受了，誰會花錢、花時間、花精力找罪受呢？ ⑥再說到精神內(nèi)核的表達(dá)，沒有靈魂的作品是行尸走肉，不會被讀者記住，更不會被市場記住。然而精神表達(dá)很需要技巧，如果生搬硬套喊口

4、號，只會趕走讀者。如同做菜，光有花架子而無真材實料，不香不好吃，等待它的只有被撤走、被嫌棄的命運?？v觀流傳于世的所有文藝作品，包括詩詞歌舞、音樂美術(shù)，無一不是以美動人，以情感人。它們不會喊口號，它們只是如同花香、月光、晨霧、春雨一般，在我們觀賞、聆聽它的時刻，無聲無息地將我們包圍其中，浸入到我們的肌膚和靈魂中，讓我們體會到它的美，萌生出很多不同的感悟。這種穿透世俗和時光的力量，無堅不摧，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作也應(yīng)該具備這樣的美感和實力。 ⑦文藝作品的表達(dá)方式可以不同，但創(chuàng)作的道路是相通的，無論傳統(tǒng)文學(xué)還是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，都需要創(chuàng)作者沉心靜氣，在時代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，

5、精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵，才能讓作品具備“讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面”的特質(zhì)，從而和時代產(chǎn)生共鳴，打動讀者，留住讀者，流傳于世。 ⑧一代人有一代人的文學(xué)，發(fā)揮所長，創(chuàng)作經(jīng)典，立體形象地全方面展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是時代賦予網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的使命和責(zé)任。唯有精品方能長久，每一位網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者都應(yīng)該為此而努力。 （摘編自意千重《精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口》） 材料二： 2020年9月，閱文集團(tuán)與國家圖書館達(dá)成戰(zhàn)略合作，閱文集團(tuán)掛牌成為國家圖書館第二家互聯(lián)網(wǎng)信息戰(zhàn)略保存基地，包括《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等100部各題材類型的優(yōu)秀網(wǎng)文佳作被國家圖

6、書館典藏。這標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的歷史化步入新階段，成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的又一重要里程碑。 隨著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)聲勢日益壯大，網(wǎng)絡(luò)作家頻頻升堂入室，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)從中國走向海外，影響力輻射世界。近年來，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的歷史化、經(jīng)典化進(jìn)程也明顯提速：從主流媒體紛紛開辟網(wǎng)絡(luò)文藝類專欄?？?，到各地各部門舉辦各級網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評獎和征文，從國家級社科、藝術(shù)、出版課題基金的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)立項，到國內(nèi)多家高校網(wǎng)絡(luò)文學(xué)研究中心的設(shè)立，以及各類文藝評論研究刊物對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的關(guān)注度的持續(xù)提升，此類種種均為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的歷史化和經(jīng)典化提供了有力的組織保障和制度支撐。 文學(xué)經(jīng)典化非一日之功，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也不例外。正是有了諸多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評獎評優(yōu)，有林林總總形如國家

7、圖書館典藏100部優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品這樣的活動，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化才有足夠的源頭活水。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展，也只有擁有了經(jīng)典作品這樣的壓艙石，才能真正行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 （摘編自唐偉《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的重要里程碑》） 1. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品更新的數(shù)量大、速度快，那些在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上比較薄弱的作品會逐漸淹沒在作品的洪流中。 B. 有的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，敘事邏輯完整而合理，能夠給讀者很強的代入感，讓其身臨其境；對這樣的好作品，讀者很難有懷疑與不滿。 C. 《大國重工》《瑯琊榜》《盜墓筆記》等佳作被國家圖書館典藏，是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的開

8、始，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)文學(xué)歷史化步入新階段。 D. 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，需要有經(jīng)典作品這樣的壓艙石，而要得到這樣的壓艙石，又需要有網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評獎評優(yōu)等活動提供源頭活水。 2. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A. 材料一引用《文心雕龍·時序》之語，引出精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口的觀點。 B. 材料一以花香、月光、晨霧等作比喻，生動表現(xiàn)了優(yōu)秀文藝作品的潤物無聲的美感。 C. 材料二提到的國家級課題基金的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)立項等活動，加速了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化進(jìn)程。 D. 兩則材料雖然內(nèi)容并不相同，但都關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的經(jīng)典化，都提出了具體策略。 3. 下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料一論

9、點的一項是（ ） A. 互聯(lián)網(wǎng)普及、電子閱讀的媒介轉(zhuǎn)換，使網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的門檻較低，很多人可以通過注冊賬號成為寫手，實現(xiàn)其文學(xué)夢想。 B. 黨的十八大以來，時代巨變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作提供了無比豐富的素材，書寫現(xiàn)實、表現(xiàn)生活，成為網(wǎng)文創(chuàng)作的重要主題。 C. 一部好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，應(yīng)是經(jīng)得起人民評價、專家評價、市場檢驗的作品，同時是社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的作品。 D. 優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說主角，應(yīng)該有某種可以引發(fā)讀者共鳴的特質(zhì)，能抓住契機激發(fā)讀者的情感燃點，使讀者感到心靈滿足。 4. 閱讀材料一時，甲、乙兩位同學(xué)發(fā)生了爭執(zhí)。甲同學(xué)認(rèn)為第⑧段應(yīng)刪除，理由是第⑦段已對上文進(jìn)行了總結(jié)，文章結(jié)構(gòu)已完整

10、；乙同學(xué)則持反對意見。請你代乙同學(xué)陳述反對理由。 5. 你的朋友是一位小有名氣的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作家，他極想創(chuàng)作出一部能夠成為經(jīng)典的作品。請你依據(jù)上述材料，為他提兩條合理化建議，幫助他實現(xiàn)愿望。 【答案】1. C2. A3. D 4. 第⑦段并不是對上文全部內(nèi)容的總結(jié)，它是對④⑤⑥三段內(nèi)容的總結(jié)，而第③段是總領(lǐng)④⑤⑥段的，因此第⑦段與第③段是總分總結(jié)構(gòu)的兩端； 第⑧段講的是時代對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒有內(nèi)容與①②段形成照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)也不再完整。 5. ①在時代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)

11、涵的作品。 ②積極參加各地各部門舉辦的各級網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評獎活動，力爭成為國家圖書館典藏作品。 【解析】 1題詳解】 本題考查學(xué)生理解和分析文中內(nèi)容能力。 C．“是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的開始”錯誤，曲解文意。原文說的是“成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化的又一重要里程碑”，說明網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化早已開始。 故選C。 【2題詳解】 本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。 A．“引出精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口的觀點”錯誤。根據(jù)材料一“劉勰在《文心雕龍·時序》中提到‘時運交移，質(zhì)文代變，古今情理，如可言乎’。文質(zhì)隨著時代改變，不同時代有不同的文學(xué)”分析可知，引用只是引出了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由時代催生而且會隨時代變化

12、的觀點。 故選A。 【3題詳解】 本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。 材料一的論點是：精品化是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的突破口。 A.講的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的門檻較低。 B.講的是時代巨變對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的影響。 C.講的是好的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品是怎樣的，它們都與網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作的“精品化”關(guān)系不大。 D.講的是優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說主角是怎樣的，對應(yīng)了材料一中的關(guān)于“人設(shè)”的內(nèi)容。 故選D。 【4題詳解】 本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。 代乙同學(xué)陳述反對理由即說明第八段不能刪掉。 根據(jù)“不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作因為更新量大、更新速度較快，部分作品在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上會

13、顯得比較薄弱……必須重視并加強這三方面在行文中的作用”可知，第③段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)該注意在人物塑造、敘事邏輯、精神內(nèi)核的表現(xiàn)上下功夫。④段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的“代入感”，⑤段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的敘事邏輯，⑥段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品的精神內(nèi)核的表達(dá)。這個三個段落是對第三段內(nèi)容的分別闡述，因此第③段是總領(lǐng)段； 根據(jù)“在時代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵”分析可知，第⑦段是對對④⑤⑥三段內(nèi)容的總結(jié)，第⑦段與第③段是總分總結(jié)構(gòu)的兩端，而沒有起到對上文全部內(nèi)容的總結(jié)的作用； 根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)由時代催生，因時代興旺，也隨著

14、時代變化”和“回想這些年來網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作發(fā)展，很多作品完結(jié)之后，很少有人會記住它說了什么，就算記住了也不會記得太久，因為更多的、類似的新書又出來了”①段②段談的是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)和時代的關(guān)系；第⑧段講的是時代對網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作要求，刪去第⑧段，就沒有內(nèi)容與①②段形成照應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)也不再完整。 【5題詳解】 本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。 根據(jù)材料一“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，都需要創(chuàng)作者沉心靜氣，在時代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，精心打磨具有代表性的人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵，才能讓作品具備‘讓每一位讀者都能從中找到和自己相似一面’的特質(zhì)，從而和

15、時代產(chǎn)生共鳴，打動讀者，留住讀者，流傳于世”分析可知，要創(chuàng)作出一部能夠成為經(jīng)典的作品應(yīng)在時代的洪流中用眼睛和心靈去認(rèn)真觀察、體會、積累、分析、提煉生活，沉心靜氣地創(chuàng)作出具有代表性人物、自洽的邏輯、優(yōu)美激昂的精神內(nèi)涵的作品。 根據(jù)材料二“文學(xué)經(jīng)典化非一日之功，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也不例外。正是有了諸多網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評獎評優(yōu)，有林林總總形如國家圖書館典藏100部優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品這樣的活動，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)經(jīng)典化才有足夠的源頭活水”可知，要創(chuàng)作出一部能夠成為經(jīng)典的作品應(yīng)積極參加各地各部門舉辦的各級網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評獎活動，力爭成為國家圖書館典藏作品。 （二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分） 閱讀下面的文字，完成小題。 門

16、縫里看戲 卞毓方 閑來重溫陶淵明的《桃花源記》?！傲直M水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進(jìn)另一條時間隧道。那年頭，我五歲半。 祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當(dāng)時卻懵懵懂懂，不明白啥叫“京”,啥叫“戲”,三國人物為啥長成、穿成那個模樣，講話為啥總裝腔作勢，平常為啥在街上看不見他們，難道是單獨住在一個叫三國的地方？一切都云里霧里，稀里糊涂。 心頭癢癢，覺得太玄妙，太神秘。 很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，氣宇軒昂

17、，一動一靜、一言一語都像是在天國，絕不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。平日瞅那些看過戲的，逢人就得意揚揚地炫耀，似乎打劇場坐一坐，自己也成了舞臺人物。 祖父啥時再看戲呢，天曉得。我是小孩子脾氣，上午栽樹，下午就想吃果子。戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。 我也不覺得我們家特別窮，左鄰右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲。”母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。不給我就不走，一直站著磨。 母親是疼我的，每當(dāng)我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，

18、總是站在我這一邊。這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。斷念，知道這戲票是買不成了。 午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。 劇場在小鎮(zhèn)的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經(jīng)有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺闖進(jìn)去。 瞅著眼熱，但學(xué)不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門。那是扇木門，右側(cè)有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細(xì)眼，我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。 劇場南邊臨河，我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截

19、磚頭。轉(zhuǎn)回去，門眼已被一個大孩子占領(lǐng)，也許那洞就是他挖的。無奈，只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我讓他講講怎么好看。 他說，兩個女的站在臺上，穿的衣服好看，頭上插的簪子好看，一扭一擺好看，后面的布景也好看。 他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年，剛才在正門，看到海報上寫的是鹽城淮劇團(tuán)，演的是《西廂記》。 好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我。我墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。 難怪那大孩子放棄，他看不到了。 過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假。那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊

20、著正好。 這回是建湖淮劇團(tuán)，劇目是《秦香蓮》。 因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側(cè)影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認(rèn)為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風(fēng)景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍(lán)天。無論如何，這是一個特殊的與眾不同的視角，你要是沒經(jīng)歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。 干擾也有，一位觀眾蹭到了門前，正好遮住我的視線。我比前番來得機靈，清了清嗓子，奶聲奶氣地求人家：“大叔，讓開一點好嗎？”那人立馬移開了。 《秦香蓮》的戲，我

21、沒看過，但劇情聽過若干遍，打從抱在母親懷里起，到蹣跚學(xué)步聽鄰家婦女拉呱，到夏夜乘涼聽大人講故事。秦香蓮的丈夫陳世美進(jìn)京趕考，中了狀元，招為駙馬。秦香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負(fù)義，不認(rèn)賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。 是日我看完全場，盡興而歸。 是日我一步三跳，心花怒放。 我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子。 半個世紀(jì)后，我歷盡滄桑，風(fēng)塵仆仆還鄉(xiāng)。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。它外形雖然蒼老，這是不

22、可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。 （有刪改） 6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ） A. 本文由重溫陶淵明的《桃花源記》寫起，既是為了借此“走進(jìn)另一條時間隧道”，自然引出下文，也為后文抒發(fā)情感張本。 B. 文中對祖父著墨不多，但這一人物不可或缺，是他把“我”帶進(jìn)了戲曲文化的天地，使“我”后來陶醉其中甚至影響了學(xué)業(yè)。 C. “我”在南門被當(dāng)頭棒喝，在西南

23、門的位置被別人搶占，挨到時門眼又被擋住，體現(xiàn)出“我”看戲過程的曲折與看戲的執(zhí)著。 D. “我”幼時的愿望除了盡情看戲，還想買票送給窮人的孩子，說明“我”在窮困的處境中仍然能夠推己及人，有善良的品性。 7. 關(guān)于文中寫看淮戲《秦香蓮》的部分內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（ ） A. 看戲前“我”隨身帶了兩塊泥磚，既照應(yīng)前文，又使下文順利看戲的情節(jié)合乎情理。 B. “我沒看過，但劇情聽過若干遍”，表明“我”從小就受到了戲曲文化的滋養(yǎng)與熏陶。 C. 具體介紹《奏香蓮》劇情，說明“我”對此記憶猶新，也體現(xiàn)了“我”愛憎分明的性格。 D. 看戲后“我”盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到

24、了懲罰，正義得到了伸張。 8. 本文題目為“門縫里看戲”，文中對幼年時門縫里看戲的經(jīng)歷已記敘完整，為什么還要增加最后一段的內(nèi)容？請結(jié)合全文加以分析。 9. 散文與小說本是兩種文體，但二者有許多共性。小說可以散文化，散文也可以小說化。這篇散文運用了哪些小說的筆法？請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻? 【答案】6. B7. D 8. ①照應(yīng)開頭重溫《桃花源記》的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)圓滿，首尾呼應(yīng)，渾然一體； ②尾段記敘半個世紀(jì)后重看淮戲，強調(diào)了兒時門縫看戲?qū)ξ业挠绊懞臀覍蚯膿磹壑?；③將對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現(xiàn)了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。 9. ①重視情節(jié)的完整性和曲折性

25、。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經(jīng)歷。 ②塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。 ③大量運用描寫手法。如母親摸口袋的動作描寫，從門眼看戲的細(xì)節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等。 【解析】 【6題詳解】 本題考查學(xué)生賞析文章藝術(shù)特色的能力。 B.“甚至影響了學(xué)業(yè)”錯誤。從“他沒文化，我已經(jīng)在私塾讀了一年”“中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場”可知，并沒有影響學(xué)業(yè)。 故選B。 【7題詳解】 本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。 D.“我’盡興而歸、心花怒放，是因為看到陳世美受到了懲罰”錯誤，“我”盡興而歸、心花怒放是因為終于可以

26、完整地看完一場戲。 故選D。 【8題詳解】 本題考查學(xué)生分析情節(jié)的作用的能力。 ①根據(jù)結(jié)尾“半個世紀(jì)后……像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里”，開頭“閑來重溫陶淵明的《桃花源記》”可知，照應(yīng)開頭重溫《桃花源記》的內(nèi)容，使文章結(jié)構(gòu)圓滿，首尾呼應(yīng)，渾然一體； ②根據(jù)“我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲……朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩”可知，尾段記敘半個世紀(jì)后重看淮戲，強調(diào)了兒時門縫看戲?qū)ξ业挠绊懞臀覍蚯膿磹壑椋? ③根據(jù)“這是鄉(xiāng)愁，這是鹽阜大地的文化結(jié)晶，另一種生命的鹽

27、分”可知，將對戲曲的熱愛上升到對鹽阜大地文化的熱愛，體現(xiàn)了作者濃郁的鄉(xiāng)愁，升華了文章主旨。 【9題詳解】 本題考查學(xué)生賞析體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。 ①根據(jù)“那年頭，我五歲半。祖父帶我看過一出京戲《失空斬》……”“午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場”“過了一段時光，中秋節(jié)，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門”可知，重視情節(jié)的完整性和曲折性。本文比較完整地記述了“我”幼年看戲的曲折經(jīng)歷。 ②根據(jù)“很想再看一次”“我要五分錢，我想看戲”“不給我就不走，一直站著磨”“南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當(dāng)頭棒喝。轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)到西南門……我踮起腳，還是夠不著”

28、“是日我看完全場，盡興而歸。是日我一步三跳，心花怒放”可知，塑造的人物性格鮮明。文章將“我”熱愛戲曲、執(zhí)著追求的個性特點刻畫得十分生動。 ③根據(jù)“母親摸摸口袋，又縮回手，不同意”“好不容易等到他大發(fā)慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著”“我怒放的心花中有一朵是：哪天我掙了錢，要買頭排的票，把他們劇場的戲挨個看完；如果錢有富余，就買好多張票，送給那些窮人的孩子”可知，大量運用描寫手法：母親摸口袋的動作描寫，從門眼看戲的細(xì)節(jié)描寫，盡興看戲后的心理描寫等。 二、古詩文閱讀（35分） （一） 閱讀下面材料，完成各題。 淮陰侯韓信者

29、，淮陰人也。始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈。常從人寄食飲，人多厭之者。及項梁渡淮，信杖劍從之，居麾下，無所知名。項梁敗，又屬項羽，羽以為郎中。數(shù)以策干項羽，羽不用。漢王之入蜀，信亡楚歸漢，未得知名。信數(shù)與蕭何語，何奇之。至南鄭，諸將行道亡者數(shù)十人。信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡。何聞信亡，不及以聞，自追之。居一二日，何來謁上，上罵曰：“諸將亡者以十?dāng)?shù)，公無所追；追信，詐也?！焙卧唬骸爸T將易得耳。至如信者，國士無雙。王必欲長王漢中，無所事信；必欲爭天下，非信無所與計事者?！庇谑峭跤傩虐葜?。何曰：“王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，擇良日，齋戒，設(shè)壇

30、場，具禮，乃可耳。”王許之。信拜禮畢，上坐。王曰：“丞相數(shù)言將軍，將軍何以教寡人計策？”信謝，因問王曰：“今東鄉(xiāng)爭權(quán)天下，豈非項王邪？”漢王曰：“然?！痹唬骸按笸踝粤嫌潞啡蕪娛肱c項王？”漢王默然良久，曰：“不如也?！毙旁侔菰唬骸拔┬乓酁榇笸醪蝗缫?。然項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅！大王之入武關(guān)，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也?！庇谑菨h王大喜，自以為得信晚。遂聽信計，部署諸將所擊。八月，漢王舉兵東出陳倉，定三秦。漢二年，出關(guān)，收魏、

31、河南，韓、殷王皆降。合齊、趙共擊楚。四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復(fù)收兵與漢王會滎陽，復(fù)擊破楚京、索之間，以故楚兵卒不能西。六月，魏王豹謁歸視親疾，至國，即絕河關(guān)反漢，與楚約和。漢王使酈生說豹，不下。其八月以信為左丞相擊魏魏王盛兵蒲坂塞臨晉信乃益為疑兵陳船欲度臨晉而伏兵從夏陽以木罌缶渡軍襲安邑魏王豹驚，引兵迎信，信遂虜豹，定魏為河?xùn)|郡。 （節(jié)選自《史記·淮陰侯列傳》，有刪改） 10. 下列對文中劃波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項是（ ） A. 其八月/以信為左丞相/擊魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益/為疑兵陳船/欲度臨晉/而伏兵從夏陽以木罌缶渡軍/襲安邑/ B. 其八月/以信為左丞相/擊

32、魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益為疑兵/陳船欲度臨晉/而伏兵從夏陽/以木罌缶渡軍襲安邑/ C. 其八月/以信為左丞相/擊魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益為疑兵/陳船欲度臨晉/而伏兵從夏陽以木罌缶渡軍/襲安邑/ D. 其八月/以信為左丞相/擊魏/魏王盛兵蒲坂/塞臨晉/信乃益/為疑兵陳船/欲度臨晉/而伏兵從夏陽/以木罌缶渡軍/襲安邑/ 11. 下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ） A. 郎中，官名，侍從官的通稱。其職責(zé)為護(hù)衛(wèi)、陪從，隨時建議，備顧問及差遣。韓信擔(dān)任此職時曾多次獻(xiàn)計于項羽。 B. 三秦，項羽滅秦后，把秦關(guān)中之地分封給三個秦朝降將，其所轄地稱三秦。后泛

33、指關(guān)中地區(qū)，如“城闕輔三秦”。 C. 蜀、楚、漢均為地名。蜀即蜀地，指四川一帶；楚即楚地，指項羽所統(tǒng)轄的區(qū)域；漢即關(guān)中一帶，為劉邦所轄。 D. 國，本義指疆域、地域，引申為指分封的諸侯國，后多泛指國家。漢封功臣，小者侯，大者王，文中指魏豹封地。 12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容概括和分析，不正確的一項是（ ） A. 韓信當(dāng)初為平民百姓時，品行不夠好，不能被推選去做官，又不能做買賣維持生計，經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，不為眾人所喜。 B. 韓信在項梁、項羽麾下，均不得重用。投奔劉邦后，蕭何多次向劉邦舉薦，韓信久等無果，就與數(shù)十位將領(lǐng)離開了漢營。 C. 蕭何聽說韓信逃走后，沒來得及告訴劉邦，

34、就親自去追韓信了，過了一兩日，蕭何追回韓信后，才向劉邦提及此事。 D. 蕭何認(rèn)為，如果劉邦想要奪取天下，韓信是不可或缺的良將。若欲拜韓信為大將，則須擇吉日，親自齋戒，禮節(jié)完備方可。 13. 把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）王素慢無禮，今拜大將如呼小兒耳，此乃信所以去也。 （2）以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。（《庖丁解?！罚? 14. 對于韓信，蕭何“奇之”，劉邦“自以為得信晚”，請概括韓信的過人之處。 【答案】10. C11. C12. B 13. ①蕭何說：“大王一向傲慢無禮，如果任命一位大將，就像是呼喚一個小孩子一樣，這就是韓信離去的原因?！? ②用很薄的刀刃插入有

35、空隙的骨節(jié)，十分寬綽，那么刀刃的運轉(zhuǎn)必然是有余地的啊。 14. ①韓信對項羽為人的分析精辟而深刻，并洞悉“秦民”對項羽所任的三秦王的不支持。 ②韓信對劉邦的入關(guān)是“無不欲得大王王秦”，民心所向的天下形勢分析準(zhǔn)確。 ③彭城之戰(zhàn)后，與劉邦會合于滎陽，大敗楚軍，形成楚漢對峙局面。 ④韓信帶兵打仗能力出眾，采用故布疑陣的方式平定魏地。 【解析】 【10題詳解】 本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。 句意：這年八月，漢王任命韓信為左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部隊駐扎在蒲坂，堵塞了黃河渡口臨晉。韓信就增設(shè)疑兵，故意排列開戰(zhàn)船，假裝臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑。

36、 “疑兵”做“益為”的賓語，中間不能斷開，排除AD； “從夏陽以木罌缻”是“渡軍”的地點和方式，修飾“渡軍”，中間不能斷開，排除B。 故選C。 【11題詳解】 本題考查學(xué)生理解古代文化常識的能力。 C.“蜀、楚、漢均為地名”錯誤，“楚、漢”為政權(quán)名。 故選C。 【12題詳解】 本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。 B.“蕭何多次向劉邦舉薦，韓信久等無果，就與數(shù)十位將領(lǐng)離開了漢營”錯誤。由原文“信度何等已數(shù)言上，上不我用，即亡”可知，韓信料想蕭何他們已經(jīng)在漢王面前多次保薦過他了，可是漢王一直不重用自己，就也逃跑了。由此可知，蕭何向劉邦舉薦是韓信的揣度，同時并未明言與誰

37、一起離開。 故選B。 【13題詳解】 本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。 （1）“素”，一向、向來；“慢”，傲慢；“拜”，任命；“此……所以”，這是……的原因。 （2）“無厚”，很薄的刀刃；“有間”，有空隙的骨節(jié)；“恢恢乎”，十分寬綽。 【14題詳解】 本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。 由原文“惟信亦為大王不如也。然項王所過無不殘滅者，天下多怨，百姓不親附，特劫于威強耳。名雖為霸，實失天下心。故曰其強易弱。今大王誠能反其道，任天下武勇，何所不誅”可知，我也認(rèn)為大王比不上他呀。但是項王軍隊所經(jīng)過的地方，沒有不橫遭摧殘毀滅的，天下的人大都怨恨，百姓不愿歸附，只不過迫

38、于威勢，勉強服從罷了。雖然名義上是霸主，實際上卻失去了天下的民心。所以說他的優(yōu)勢很容易轉(zhuǎn)化為劣勢。如今大王果真能夠與他反其道而行，任用天下英勇善戰(zhàn)的人才，有什么不可以被消滅的呢？由此可知，韓信對項羽為人的分析精辟而深刻，并洞悉“秦民”對項羽所任的三秦王的不支持。 由原文“大王之入武關(guān)，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約，法三章耳，秦民無不欲得大王王秦者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也”可知，大王進(jìn)入武關(guān)，秋毫無犯，廢除了秦朝的殘酷苛刻的法令，與秦地百姓約法三章，秦地百姓沒有不想要大王做秦地大王的。如今大王發(fā)動軍隊向東挺進(jìn)，只要一道文書三秦封地就可以平定了。由此可知，韓信對劉邦的入關(guān)是“無不欲得大

39、王王秦”，民心所向的天下形勢分析準(zhǔn)確。 由原文“四月，至彭城，漢兵敗散而還。信復(fù)收兵與漢王會滎陽，復(fù)擊破楚京、索之間，以故楚兵卒不能西”可知，四月，到彭城，漢軍兵敗，潰散而回。韓信又收集潰散的人馬與漢王在滎陽會合，在京縣、索亭之間又摧垮楚軍，因此楚軍始終不能西進(jìn)軍。由此可知，彭城之戰(zhàn)后，與劉邦會合于滎陽，大敗楚軍，形成楚漢對峙局面。 由原文“其八月，以信為左丞相，擊魏。魏王盛兵蒲坂，塞臨晉。信乃益為疑兵，陳船欲度臨晉，而伏兵從夏陽以木罌缶渡軍，襲安邑。魏王豹驚，引兵迎信，信遂虜豹，定魏為河?xùn)|郡”可知，這年八月，漢王任命韓信為左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部隊駐扎在蒲坂，堵塞了黃河渡口臨晉。

40、韓信就增設(shè)疑兵，故意排列開戰(zhàn)船，假裝臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑。魏王豹驚慌失措，帶領(lǐng)軍隊迎擊韓信，韓信就俘虜了魏豹，平定了魏地，設(shè)立為河?xùn)|郡。由此可知，韓信帶兵打仗能力出眾，采用故布疑陣的方式平定魏地。 參考譯文： 淮陰侯韓信，是淮陰人。當(dāng)初是平民百姓的時候，貧窮，沒有出眾的德行，不能夠被推選去做小吏，又不能做買賣維持生活。經(jīng)常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。等到項梁率領(lǐng)抗秦義軍渡過淮河向西進(jìn)軍的時候，韓信帶了寶劍去投奔他，留下來做他部下，一直默默無聞。項梁失敗后，又投奔項羽，項羽任命他做郎中。他好幾次向項羽獻(xiàn)計策，都沒有被采納。劉邦率軍進(jìn)入蜀地時，韓

41、信逃離楚軍去投奔他，還是沒什么名氣。韓信多次和蕭何談天，蕭何很佩服他。隊伍到達(dá)南鄭時，在半路上跑掉的軍官就有幾十個。韓信料想蕭何他們已經(jīng)在漢王面前多次保薦過他了，可是漢王一直不重用自己，就也逃跑了。蕭何聽說韓信逃跑了，來不及把此事報告漢王，就徑自去追趕他。隔了一兩天，蕭何回來見漢王，漢王罵道：“跑掉的軍官有好幾十，你都沒有追；倒去追韓信，這是撒謊?！笔捄握f：“那些軍官是容易得到的。至于像韓信這樣的人才，是普天下也找不出第二個來的最杰出的人。大王假如只想長期做漢中王，當(dāng)然沒什么事情給他做；假如要想爭奪天下，除了韓信就沒有可以商量大計的人。于是漢王打算召見韓信任用他。蕭何說：“大王一向傲慢無禮，如

42、果任命一位大將，就像是呼喚一個小孩子一樣，這就是韓信離去的原因。大王如果誠心拜他做大將，就該選個好日子，自己事先齋戒，搭起一座高壇，按照任命大將的禮儀完成儀式，那才行??！”漢王答應(yīng)了。任命韓信的儀式結(jié)束后，漢王就座。漢王說：“丞相多次稱道將軍，將軍用什么計策指教我呢？”韓信謙讓了一番，乘機問漢王說：“如今向東爭奪天下，難道敵人不是項王嗎？”漢王說：“是?！表n信說：“大王自己估計在勇敢、強悍、仁厚、兵力強大方面與項王相比，誰強？”漢王沉默了好長時間，說：“我不如項王?！表n信拜了兩拜說：“我也認(rèn)為大王比不上他呀。但是項王軍隊所經(jīng)過的地方，沒有不橫遭摧殘毀滅的，天下的人大都怨恨，百姓不愿歸附，只不過

43、迫于威勢，勉強服從罷了。雖然名義上是霸主，實際上卻失去了天下的民心。所以說他的優(yōu)勢很容易轉(zhuǎn)化為劣勢。如今大王果真能夠與他反其道而行，任用天下英勇善戰(zhàn)的人才，有什么不可以被消滅的呢？大王進(jìn)入武關(guān)，秋毫無犯，廢除了秦朝的殘酷苛刻的法令，與秦地百姓約法三章，秦地百姓沒有不想要大王做秦地大王的。如今大王發(fā)動軍隊向東挺進(jìn)，只要一道文書三秦封地就可以平定了。”于是漢王特別高興，自認(rèn)為得到韓信太晚了。就聽從韓信的謀劃，部署各路將領(lǐng)攻擊的目標(biāo)。八月，漢王出兵經(jīng)過陳倉向東挺進(jìn)，平定了三秦。漢二年（前205），出兵函谷關(guān)，收服了魏王、河南王，韓王、殷王也相繼投降。漢王又聯(lián)合齊王、趙王共同攻擊楚軍。四月，到彭城，漢

44、軍兵敗，潰散而回。韓信又收集潰散的人馬與漢王在滎陽會合，在京縣、索亭之間又摧垮楚軍，因此楚軍始終不能西進(jìn)軍。六月，魏王豹以探望親人疾病為由請假回鄉(xiāng)，一到封國，立即切斷黃河渡口臨晉關(guān)的交通要道，反叛漢王，與楚軍訂約講和。漢王派酈生游說魏豹，沒有成功。這年八月，漢王任命韓信為左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部隊駐扎在蒲坂，堵塞了黃河渡口臨晉。韓信就增設(shè)疑兵，故意排列開戰(zhàn)船，假裝臨晉渡河，而隱蔽的部隊卻從夏陽用木制的盆甕浮水渡河，偷襲安邑。魏王豹驚慌失措，帶領(lǐng)軍隊迎擊韓信，韓信就俘虜了魏豹，平定了魏地，設(shè)立為河?xùn)|郡。 （二） 閱讀下面這首元曲，完成各題。 《漢宮秋》第三折 梅花酒① 【元】馬

45、致遠(yuǎn) 呀！俺向著這迥野悲涼。草已添黃，兔早迎霜。犬褪得毛蒼，人搠起纓槍，馬負(fù)著行裝，車運著糇糧，打獵起圍場。他他他，傷心辭漢主；我我我，攜手上河梁。他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼；夜生涼，泣寒螀；泣寒螀②，綠紗窗；綠紗窗，不思量！ 【注】①元雜劇《漢宮秋》漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時的一段曲詞。②寒螀：寒蟬，“螀”讀作“jiāng”。 15. 下列對作品理解不正確的一項是（ ） A. 本曲刻畫了漢元帝眷戀昭君、凄楚悲涼的心境，并把讀者帶進(jìn)“草已添黃，兔早迎霜”的悲涼境界。 B. “梅花酒”是曲牌名，在

46、劇中是人唱的部分，曲牌名規(guī)定了唱詞所用的曲調(diào)，同一曲牌的曲詞字?jǐn)?shù)可以適當(dāng)進(jìn)行增減。 C. 本曲充分利用了“涼、黃、蒼、槍、裝、糧、場、粱、荒、陽、墻、廊、房、黃、窗”等詞的發(fā)音特色，增強了曲詞情感表達(dá)的力度。 D. 這段曲詞的景物均為漢元帝所見之景，它營造了凄涼孤獨的氛圍，表達(dá)了主人公內(nèi)心深深的郁結(jié)之情。 16. 這段曲詞中運用了疊詞、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。 【答案】15. D16. 疊詞：“他”“我”疊用，生動描寫了漢元帝泣不成聲、哽咽難言的情狀。 頂真：形成回環(huán)相生的句式、抑揚頓挫的節(jié)奏，既強化了漢元帝內(nèi)心深處斷腸的悲痛，又增強了曲詞流轉(zhuǎn)如珠的音樂美，使人

47、讀來蕩氣回腸、余韻悠然。 【解析】 【15題詳解】 本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。 D.“這段曲詞的景物均為漢元帝所見之景”分析錯誤。這段曲詞除了所見，還有所想，也就是虛實結(jié)合。“他部從入窮荒，我鑾輿返咸陽。返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房；近椒房，月昏黃；月昏黃，夜生涼”是漢元帝想象自己送完昭君回宮后的情景。 故選D。 【16題詳解】 本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。 在這段曲詞中，“他他他”“我我我”疊用，這是戲曲中常用的手法，一般表達(dá)說話者因憤怒、哀傷或者激動等情緒。本題中，“他”指王昭君，“我”指漢元帝，生動描寫了漢元帝因思念王昭君而泣不成聲

48、、哽咽難言的情狀。 同時，這段曲詞中還運用了頂真的修辭方法。頂針，亦稱聯(lián)珠、蟬聯(lián)，作為一種修辭手法，是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻的方法，使得表達(dá)具有回環(huán)跌宕的旋律美。如“返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊；繞回廊，近椒房……”，這樣的手法形成回環(huán)相生的句式、抑揚頓挫的節(jié)奏，在藝術(shù)上拉長了漢元帝行為的過程，通過這一方式既強化了漢元帝內(nèi)心深處斷腸的悲痛，可以體會到在這一路上漢元帝度日如年的感覺。同時，這樣的處理方式，又增強了曲詞流轉(zhuǎn)如珠的音樂美，使人讀來蕩氣回腸、余韻悠然。 （三）古詩文默寫（6分） 17. 補寫出下列句子中的空缺部分。 （1）《侍坐》中孔子

49、沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境，他說：“_______________，_______________?！? （2）杜甫詩《登岳陽樓》中，“_______________，_______________”是描寫洞庭詩詞中最為宏闊的一句，千古稱頌。 （3）王安石《桂枝香·金陵懷古》中，登高憑吊古跡，感嘆興亡榮辱是徒然的句子是“_______________，_______________”。 【答案】 ①. 以吾一日長乎爾 ②. 毋吾以也 ③. 吳楚東南坼 ④. 乾坤日夜浮 ⑤. 千古憑高對此

50、⑥. 謾?quán)禈s辱 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。 默寫的時候要注意如下詞語：“毋”“坼”“乾坤”“謾”。 三、語言文字運用（20分） 閱讀下面材料，完成下面小題。 《紅樓夢》不僅思想深邃，在藝術(shù)上也令人__________，這首先表現(xiàn)在作者善于刻畫人物上。在描寫賈府的沒落過程中，曹雪芹充分展示了賈氏幾代人不同的精神面貌，并塑造了王熙鳳、賈母、探春以及一大批丫環(huán)的藝術(shù)形象。這些形象大多性格鮮明、__________。以王熙鳳為例，作者對她的描寫在筆墨上不下于寶、黛、釵。她是賈璉之妻，有著出眾的才干和權(quán)術(shù)，因而成為榮國府的管家媳婦?！皡f(xié)理寧國府”就表現(xiàn)了她非凡的

51、治家本領(lǐng)，當(dāng)時寧國府要辦一個隆重的葬禮，事務(wù)繁雜，寧國府竟無人能操辦，于是不得不從榮國府請王熙鳳來幫忙。她果然不負(fù)眾望，事無巨細(xì)，都處理得井井有條，妥帖得體。她置身賈府復(fù)雜的矛盾中，更是__________，應(yīng)付自如。在她的性格中，既有心狠手辣的一面，如以陰險狡詐的方法逼死尤二姐等；也有爽朗大度的一面，以其__________贏得了老少尊卑的喜悅。作者借人物之口，說她是：“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀，她都占全了?！保?5回）（ ）。她不僅曾遭到趙姨娘的暗算，更經(jīng)常受婆婆邢夫人的氣，在賈府捉襟見肘的衰落局面下，她以病體恃強支撐，終于在后40回中因心勞力

52、拙而死去。 18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 嘆為觀止惟妙惟肖費盡心機夸夸其談 B. 登堂入室栩栩如生苦心孤詣夸夸其談 C. 嘆為觀止栩栩如生費盡心機談笑風(fēng)生 D. 登堂入室惟妙惟肖苦心孤詣?wù)勑︼L(fēng)生 19. 下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵? ） A. 雖然她這樣精明干練，但也難免有其艱難窘迫之處 B. 但就是這樣一個精明干練的女人，也自有其艱難窘迫之處 C. 但這樣一個女人也有其艱難窘迫之處，盡管她精明干練 D. 正因她有其艱難窘迫之處，才使她成為這樣一個精明干練的女人 20. 下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相

53、同的一項是（ ） A. 問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 B. 無意苦爭春，一任群芳妒 C. 知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦 D. 莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦 【答案】18. C19. B20. A 【解析】 【18題詳解】 本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。 “嘆為觀止”，指贊美看到的事物好到極點；“登堂入室”，比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平，第一處是說《紅樓夢》的藝術(shù)成就，選“嘆為觀止”。 “惟妙惟肖”，形容描寫或模仿得非常逼真；“栩栩如生”，形容畫作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動逼真，就像活的一樣；“惟妙惟肖”強調(diào)的是形似，意思是模仿得像真的一樣，真假

54、難辨?！拌蜩蛉缟睆娬{(diào)的是神似，意思是描寫、刻畫、創(chuàng)作得像活的一樣，好像在動。第二處是說人物形象生動逼真，所以填“栩栩如生”。 “費盡心機”，指挖空心思，想盡辦法；“苦心孤詣”，指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步，用以稱許刻苦鉆研學(xué)問、創(chuàng)造業(yè)績?yōu)樗怂患罢摺＿@里強調(diào)王熙鳳的“挖空心思”，不是“研究學(xué)問”，所以填“費盡心機”。 “夸夸其談”，形容說話或?qū)懳恼赂】洌磺泻蠈嶋H；“談笑風(fēng)生”，是指有說有笑，輕松而有風(fēng)趣。按下文說“贏得了老少尊卑的喜悅”，應(yīng)該填“談笑風(fēng)生”。 故選C。 【19題詳解】 本題考查學(xué)生語言表達(dá)之連貫的能力。 由前文“有著出眾的才干和權(quán)術(shù)”，所以應(yīng)該緊跟“精明

55、干練”；由后文“她不僅曾遭到趙姨娘的暗算，更經(jīng)常受婆婆邢夫人的氣”，再寫“艱難窘迫”，故排除CD。 由原文，作者是要強調(diào)王熙鳳的“精明強干”而遭暗算，而不是強調(diào)“遭暗算”，所以轉(zhuǎn)折詞“但”應(yīng)該放在“精明強干”前，排除A。 故選B。 【20題詳解】 本題考查學(xué)生運用修辭手法的能力。 原文畫線句“明是一盆火，暗是一把刀”是比喻。用“火”比喻對人熱情；用“刀”比喻對人狠毒。 A.是比喻。 B. 是擬人。 C .是借代。 D.夸張。 故選A 。 21. 下面這幅漫畫是第三十一屆中國“新聞獎”漫畫評選出的優(yōu)秀漫畫，請簡要描述漫畫內(nèi)容（80字以內(nèi)），并用對偶句給漫畫擬寫一個標(biāo)題（2

56、0字以內(nèi)）。 （1）內(nèi)容：___________________________ （2）標(biāo)題：____________________________ 【答案】 ①. 內(nèi)容：一位醫(yī)護(hù)人員正左手叉腰，右手執(zhí)一支戳著病毒的針筒昂首挺胸立于鏡前，而鏡中對應(yīng)的影像則是手執(zhí)長纓的英姿颯爽的巾幗英雄——花木蘭。 ②. 標(biāo)題：英姿颯爽戰(zhàn)病毒 醫(yī)者仁心護(hù)平安/古有花木蘭征戰(zhàn)沙場，今有逆行者守護(hù)家園/身著一件白衣，心有萬丈豪情。 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。 （1）此幅漫畫由畫面構(gòu)成，這類題目的答題思路是：先看標(biāo)題，再看畫面，不放過一丁點文字，然后看圖畫內(nèi)容，聯(lián)系實

57、際進(jìn)行概括即可。畫面的內(nèi)容有：右手執(zhí)一支戳著病毒的針筒昂首挺胸立于鏡前的醫(yī)護(hù)人員，鏡中則是英姿颯爽、手持紅纓槍的巾幗英雄花木蘭。 （2）給漫畫擬定標(biāo)題，需結(jié)合漫畫中出現(xiàn)的要素，并結(jié)合各要素之間的關(guān)系分析出漫畫的主題，也就是寓意，從而概括出來。本幅漫畫中的要素有三個，即手執(zhí)針筒的醫(yī)護(hù)人員、鏡子、鏡中花木蘭。結(jié)合整體內(nèi)容分析可知，漫畫把醫(yī)護(hù)人員比作守護(hù)家園巾幗英雄花木蘭。據(jù)此進(jìn)行擬定標(biāo)題即可。可以借助對偶（對仗）、比喻、擬人等修辭手法。 22. 根據(jù)下面的文字和圖表提供的信息，在文中畫橫線處填寫相應(yīng)的文字。 心理學(xué)家將學(xué)生分為A、B兩組作為實驗對象，在前九天，A組知道自己的成績，B組不知

58、道。從第十天起，再用相反的方法對兩組學(xué)生進(jìn)行實驗，結(jié)果證明（1）__________，可見，（2）__________。 【答案】 ①. 知曉自己成績的一組，效果高于不知曉自己成績的。（學(xué)生知道自己成績后學(xué)習(xí)效果變好，反之變差。） ②. 知道個人的成績，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（知曉自己成績的學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力。） 【解析】 【分析】 【詳解】本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換以及情境補寫的能力。 該圖的橫坐標(biāo)是天數(shù)，縱坐標(biāo)是學(xué)習(xí)成績，根據(jù)題目提供的信息可以看出，在前九天，A組知道自己的成績，B組不知道，A組學(xué)習(xí)成績高于B組；從第十天起，A組不知道自己的成績，B組知道，A組學(xué)習(xí)成績程下降

59、趨勢，B組學(xué)習(xí)成績成上升趨勢，在第十二天之后，B組學(xué)習(xí)成績超過A組。這個實驗告訴我們是否知道自己的學(xué)習(xí)成績影響著學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生知道自己成績后學(xué)習(xí)效果變好，反之變差。知道自己成績后的學(xué)習(xí)效果明顯比不知道自己成績時的學(xué)習(xí)效果要好。 第一空由“結(jié)果證明”可知是填實驗結(jié)果，即知曉自己成績的一組，效果高于不知曉自己成績的或者學(xué)生知道自己成績后學(xué)習(xí)效果變好，反之變差。 第二空由“可見”可知應(yīng)填基于實驗結(jié)果的推論，結(jié)合前面“知曉自己成績的一組，效果高于不知曉自己成績的”可推出知道個人的成績，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。結(jié)合前面“學(xué)生知道自己成績后學(xué)習(xí)效果變好，反之變差”可推出知曉自己成績的學(xué)生更有學(xué)習(xí)動力

60、。 四、寫作（60分） 23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 有人認(rèn)為：“行有所止，言有所界，邊界是個體成長的保護(hù)墻，邊界感是一個人最好的修養(yǎng)。”也有人認(rèn)為：“融而后通，破而后立，要敢于打破邊界、多向融合，才能創(chuàng)造更大的價值?！? 對此，你怎么看？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌? 要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 【答案】例文： 互融，勢不可擋！ “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”世界各國緊密聯(lián)系，人類命運共同體已然形成，你中有我，我中有你，你我必將攜手，彼此“互融”才可“發(fā)展”。 誠如海納百川、川納

61、百湖一樣，我們所追求的“包容型”社會，正是如今開放政策下的“互融型”社會。國家之間互融互通，推動了經(jīng)濟全球化的發(fā)展，企業(yè)之間的相互借鑒、吐故納新，也為企業(yè)注入了生機與活力?？梢?，彼此的“互融”必將助力其發(fā)展，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。 那么在如今這樣的時代，我們該何為？這個幾世紀(jì)前就被荷爾德林提出的詰問跨越漫漫長河，于時光的洪流中仍有警醒世人的力量?；蛟S在不絕回響的歷史長河中可以找到答案。 曾幾何時，我們頂著“東亞病夫”的帽子，被列強踐踏于馬蹄之下，卻仍洋洋自得于“天朝上國”的美夢中，不肯走出國門，亦不肯納諫從流，如此阻礙融合發(fā)展之路，豈不痛哉？唯愿后人哀之而又鑒之，勿使后人而復(fù)哀后人也。 再看如今，博

62、物館的文物鮮活起來，傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文化相融后綻放出了更加絢麗的色彩?！渡闲铝?，故宮》刷屏，大膽地啟用了與以往不同的形式，融合多種元素，使故宮活躍于人們的口口相傳之間，讓人們真真正正地感受到了600多歲的故宮越活越年輕的氣息。 傳統(tǒng)文物如此，傳統(tǒng)詩歌亦如此。詩言志，歌詠言?！督?jīng)典詠流傳》采用了以歌和詩的方式，將歌與詩緊緊相融，在朗誦中，我們能感受到先祖?zhèn)儗φ嫔泼赖淖非蟆＝?jīng)典詠流傳，我們的文化從未斷流。在這交融的文化形式之中，我們真切地領(lǐng)會到了文化的真正內(nèi)涵。 所謂“獨木難成林，一花難成春”，今天的時代，大數(shù)據(jù)、人工智能與實體經(jīng)濟相融合并深度發(fā)展，極大地促進(jìn)了我國的經(jīng)濟增長，也極大地改善了我們

63、的生活，可謂發(fā)展離不開融合，融合將助推發(fā)展。 由國至家，由己及人，我們青年一代要學(xué)會融合，敢于創(chuàng)新，承擔(dān)社會責(zé)任，相融更要相容。我們要抓住時代機遇，在各領(lǐng)域廣泛融合的大勢之下，努力爭做前5%的時代領(lǐng)跑者。 千年來風(fēng)雨同舟，萬里內(nèi)鵬程正舉。一人行，是茂林修竹輕搖時的綽約；百人行，是驚濤駭浪過后的彩虹；萬人行，是千萬民族高歌下的靈動。你我“互融”，以數(shù)萬人的壯舉奏響時代的最強音，互融——勢不可擋！ 【解析】 【詳解】本題考查學(xué)生寫作文的能力。 審題： 這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文，材料中給出了兩種觀點，要求考生闡述自己的看法。 “行有所止，言有所界，邊界是個體成長的保護(hù)墻，邊界感是一個人最

64、好的修養(yǎng)”，是強調(diào)“分寸”的重要性，人與人之間，無論是朋友、親人、愛人之間，最好的相處方式就是保持距離，擁有各自的邊界并懂得適可而止。但有時，過分看重“分寸”又會錯失很多機會，甚至?xí)璧K成長與發(fā)展。 “融而后通，破而后立，要敢于打破邊界、多向融合，才能創(chuàng)造更大的價值”強調(diào)“融合”，“融合”意味著開放、豐富，意味著取長補短，意味著創(chuàng)新、發(fā)展。集體需要成員之間的融通才能發(fā)展，一種制度、一種文化也需要多向融合才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)……但不得不承認(rèn)，不是所有的“融”都能“通”，也不是所有的“破”都“立”，更不是所有的事都需要“融”、需要“破”，“融合”需要因時、因事、因人而異，更要講求一定的方法技巧。 兩種觀點各有千秋，考生寫作時可同意其中一種觀點，也可以綜合兩種觀點，從是什么、為什么、怎么做等角度進(jìn)行立意寫作。 立意： 1.邊界感，是一個人最高級的修養(yǎng)。 2.“融合”助力發(fā)展。 3.融通也要講分寸。 20