遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的模式方法ppt課件

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3、el,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的模式方法,贛州市電化教育館,胥經(jīng)華,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合的模式方法贛州市電化教育館 胥,學(xué)習(xí)內(nèi)容,:,學(xué)習(xí)內(nèi)容:,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的功能,任務(wù)化,多維化,主體化,個性化,全優(yōu)化,問題化,情境化,模擬演示,多媒體展示,情境化學(xué)習(xí),問題導(dǎo)向?qū)W習(xí),主題學(xué)習(xí),專題探究學(xué)習(xí),調(diào)查研究,問題解決,作品創(chuàng)建,多元智能導(dǎo)向的學(xué)習(xí),多學(xué)科綜合學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的功能任務(wù)化多維化主體化個性化,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的類別,.,從資源應(yīng)用的教學(xué)形態(tài)上分：,以媒體為中心,以教師為中心,以學(xué)生為中心,新課程理念要求：以媒體為中心以教師為中心

4、以學(xué)生為中心,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的類別.從資源應(yīng)用的教學(xué)形態(tài),遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的類別,.,從資源應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)形式上分：,在線,非在線,在線與非在線結(jié)合,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的類別.從資源應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)形式,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的類別,.,從資源應(yīng)用的技術(shù)模式上分：,模式一環(huán)境,（彩色電視機(jī),+DVD,播放機(jī)）,模式二環(huán)境,（衛(wèi)星接收系統(tǒng),+,計(jì)算機(jī),+,彩色電視機(jī),+DVD,播放機(jī)）,模式三環(huán)境,（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,+,多媒體教室,+,衛(wèi)星接收系統(tǒng),+,教學(xué)光盤播放設(shè)備）,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的類別.從資源應(yīng)用的技術(shù)模式,模式一環(huán)境,（,1,）直

5、播教學(xué)法,教師按順序播放光盤（時間長度,4028,），成為媒體的組織者和播放者，教學(xué)媒體（光盤）代替了教師，課堂教學(xué)成為以媒體為中心的教學(xué)形式。,播前指導(dǎo),播放光盤,播中點(diǎn)撥,播后總結(jié),主要用于思想品德教育、安全健康教育、專題知識講座，以及缺乏專業(yè)教師的學(xué)科如英語、音樂、美術(shù)等。,模式一環(huán)境（1）直播教學(xué)法播前指導(dǎo)播放光盤播中點(diǎn)撥播后總結(jié),模式一環(huán)境,教師在課堂教學(xué)活動中，通過播放光盤（時間長度,20,左右），模仿電視中老師和學(xué)生的教與學(xué)的活動，學(xué)習(xí)電視老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)以及如何控制與把握教學(xué)過程和教學(xué)效果的方法與技巧；學(xué)生則可以與電視中的老師和學(xué)生、課堂中的教師和學(xué)

6、生互動交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，從而提高教與學(xué)的效果。,教師備,看光盤,播前,指導(dǎo),播放,光盤,模仿組織,活動,/,學(xué)習(xí),播放,光盤,模仿組織,活動,/,學(xué)習(xí),教師歸,納總結(jié),（,2,）模仿對話教學(xué)法,模式一環(huán)境教師備播前播放模仿組織播放模仿組織教師歸（2）模,模式一環(huán)境,教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)選擇或加工光盤資源，設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入或情景展示內(nèi)容，并讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作、表演、練習(xí)、討論等互動活動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。,（,3,）情景互動教學(xué)法,教師備看光盤,選擇光盤資源準(zhǔn)備課堂播放,加工光盤資源形成教學(xué)光盤,播放光盤創(chuàng)設(shè)情景,組織活動，人機(jī)互動，師生互動，生生互動,播放光盤創(chuàng)設(shè)情景,

7、組織活動，人機(jī)互動，師生互動，生生互動,教師歸納總結(jié),模式一環(huán)境（3）情景互動教學(xué)法 教師備看光盤選擇光盤資源,模式一環(huán)境,光盤不再是唯一的教學(xué)資源，可以將其他媒體或渠道傳送的資源，包括衛(wèi)星傳送的資源、,Internet,資源、學(xué)?；蚪處熗ㄟ^其他渠道收集的資源等進(jìn)行重新整合，形成新的教學(xué)播放光盤。,（,4,）資源整合教學(xué)法,資源經(jīng)組合加工,形成的教學(xué)光盤,教師,安排,師生,互動,學(xué)生,活動,分組,討論,游戲,其他,個性教,學(xué)活動,播放,資源,個性教,學(xué)活動,播放,資源,個性教,學(xué)活動,播放,資源,教師歸,納總結(jié),模式一環(huán)境（4）資源整合教學(xué)法 資源經(jīng)組合加工教師師生學(xué),模式二環(huán)境,衛(wèi)星接收端接

8、收的資源，不經(jīng)過加工整理，在整堂課中被直接利用。,（,1,）衛(wèi)星資源直播教學(xué)法,衛(wèi)星,接收,資源,資源,未經(jīng),整理,直接,利用,衛(wèi)星,資源,直播,教學(xué),同步教學(xué)（直播）,異步教學(xué)（異步直播）,看前教師指導(dǎo),看后教,師總結(jié),教師,備課,課前教,師引導(dǎo),組織學(xué),生收看,組織學(xué),生收看,教師,總結(jié),同步教學(xué)是“同步課堂、專題講座、優(yōu)秀課例、特級教師輔導(dǎo)”等資源的同時直接利用；異步教學(xué)是“同步課堂、專題講座”等優(yōu)秀資源先下載，然后再利用。,模式二環(huán)境（1）衛(wèi)星資源直播教學(xué)法 衛(wèi)星資源衛(wèi)星同步教學(xué),模式二環(huán)境,教師根據(jù)自己的教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)計(jì)，對接收到的衛(wèi)星教學(xué)資源進(jìn)行整理、加工，刻制成教學(xué)光盤或計(jì)算機(jī)

9、課件，在課堂教學(xué)過程中使用。,（,2,）衛(wèi)星資源整合教學(xué)法,技術(shù)整合的常見方式是對遠(yuǎn)程教育資源中,PPT,課件的改造。衛(wèi)星資源經(jīng)過技術(shù)整合所形成的教學(xué)光盤，也可以應(yīng)用到模式一中的,“,情景互動教學(xué)法,”,和,“,資源整合教學(xué)法,”,之中。,衛(wèi)星,接收,資源,資源下載，復(fù)雜技術(shù)整合,形成教學(xué),光盤,/,課件,衛(wèi)星,資源,整合,教學(xué),第一階段：接收,與整理衛(wèi)星資源,第二階段：按照,教學(xué)設(shè)計(jì)加工資源,第三階段：課堂,教學(xué)應(yīng)用衛(wèi)星資源,資源下載，簡單技術(shù)整合,模式二環(huán)境（2）衛(wèi)星資源整合教學(xué)法 技術(shù)整合的常見方式是,模式二環(huán)境,教師根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的把握，對教學(xué)環(huán)境、資源了解和

10、掌握等，選擇并組織不同形式和不同學(xué)科、不同門類的遠(yuǎn)程教育資源、,Internet,資源和其他各種媒體資源，開展課堂教學(xué)活動。,（,3,）多重組合教學(xué)法,衛(wèi)星,接收,資源,形成,教學(xué),光盤,/,課件,采用部分衛(wèi)星資源，組合其他資源進(jìn)行整合,資源,多重,組合,教學(xué),第一階段：接收衛(wèi)星,資源,/,收集其他資源,第二階段：各種媒體,資源的選擇與組織,第三階段：媒體資源,的課堂多重組合教學(xué),模式二環(huán)境（3）多重組合教學(xué)法 衛(wèi)星形成采用部分衛(wèi)星資源,模式三環(huán)境,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，教師在同一時間內(nèi)，對班級群體開展同樣的內(nèi)容的教學(xué)活動。,（,1,）群體教學(xué)法,衛(wèi)星,接收,資源,遠(yuǎn)程教育資源,/,收集其他資源,

11、網(wǎng)絡(luò)虛擬,教,/,學(xué)過程,課堂面對面,教,/,學(xué)過程,混 合 交 替,評價與交流,合作與分享,主要用于學(xué)生的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的主要目標(biāo)之一,。,模式三環(huán)境（1）群體教學(xué)法 衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂,模式三環(huán)境,通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將其在小組協(xié)作活動中探索和發(fā)現(xiàn)的成果與小組的其他成員共享，甚至可以同其他協(xié)作小組或全班同學(xué)共享。,（,2,）小組協(xié)作學(xué)習(xí)法,主要有小組學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種形式，以及這兩種形式的交互。強(qiáng)調(diào)學(xué)生多角度觀察、分析和解決問題，突出批判性思維能力、與人交往能力和協(xié)作精神的培養(yǎng)。,模式三環(huán)境（2）小組協(xié)作學(xué)習(xí)法 主要

12、有小組學(xué)習(xí)和在線學(xué),模式三環(huán)境,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，采用問題解決或任務(wù)驅(qū)動等方式，向?qū)W生提出問題，學(xué)生帶著問題上網(wǎng)查找資源，自主探索、自主研究；教師則通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)時監(jiān)控、個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題、完成任務(wù)。,（,3,）自主探究學(xué)習(xí)法,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、解決問題，可輔以適當(dāng)?shù)男〗M討論，教師一般只對有困難的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助,模式三環(huán)境（3）自主探究學(xué)習(xí)法 強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、解決問,模式三環(huán)境,小組協(xié)作學(xué)習(xí),/,自主探究學(xué)習(xí),訪問者,協(xié)作,/,探究,學(xué)習(xí)平臺,人文,社科,科技,導(dǎo)師,學(xué)生,課題,導(dǎo)師,學(xué)生,課題,導(dǎo)師,學(xué)生,課題,互聯(lián)網(wǎng),專題資源,資源精選,

13、資源導(dǎo)航,訪問者,訪問者,BBS,討論,電子郵件,學(xué)生,導(dǎo)師,課題,模式三環(huán)境小組協(xié)作學(xué)習(xí)/自主探究學(xué)習(xí)訪問者協(xié)作/探究人文社,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的選擇,依遠(yuǎn)程教育的三種技術(shù)模式來選擇整合方法,以媒體為中心,以教師為中心,以 學(xué)生為中心,直,播,教,學(xué),法,模,仿,對,話,教,學(xué),法,情,景,互,動,教,學(xué),法,資,源,整,合,教,學(xué),法,衛(wèi),星,資,源,直,播,教,學(xué),法,衛(wèi),星,資,源,整,合,教,學(xué),法,資,源,多,重,組,合,教,學(xué),法,群,體,教,學(xué),法,小,組,協(xié),作,學(xué),習(xí),法,自,主,探,究,學(xué),習(xí),法,模式一,模式二,模式三,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的選擇依

14、遠(yuǎn)程教育的三種技術(shù)模式,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的選擇,據(jù)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用效率,/,效果選擇整合方法,客,觀,主,義,建,構(gòu),主,義,低階,高階,良構(gòu),劣構(gòu),收斂,發(fā)散,近遷移,遠(yuǎn)遷移,知識水平,領(lǐng)域性質(zhì),認(rèn)知結(jié)果,獲得能力,完全解,部分解,學(xué)習(xí)效率,學(xué)習(xí)效果,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的選擇據(jù)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用效率/,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的選擇,以遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合成功要素選擇方法,學(xué)生為主體,有意義內(nèi)容,充足時間,多選學(xué)習(xí),多樣任務(wù),多樣評估,策略,多種活動,信息技術(shù),豐富的環(huán)境,遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程整合方法的選擇以遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合,作業(yè)：,1.,不同技術(shù)模式

15、的整合方法可以相互替換嗎,?,請舉例說明。,2.,請根據(jù)自己所具有的技術(shù)模式和教學(xué)課題選擇一種整合方法，并說明選擇的理由。,作業(yè)：1.不同技術(shù)模式的整合方法可以相互替換嗎?請舉例說明。,澣駻衁敗鼕僳囑掫阾埊鄜煁艥椃鼧譏焀麕恠蟨鍏啩厼鯨俕喿觫崞額飰信旻顜弟竫讚茲銠崿掶噼轞貋艋讎魝僻鬵閪稙钖霅鵠肜蘬疧摛辛忤霜敃晦湸聟绬寚?yán)b鎂蔧鎓匙娡馩餟芔晎凪嘷襠琰纍稑濖繪逴柺凰兀螻徯銱牒涻覿鉬頦膼槨抈欳褳俇膽巢瞚仇鑡崓豢鄎鮘絕訐礪擰繆麵徵努靏甒鑰亍耯間所楟犣寧挃駒剴牒潃連藯亴綴酸咽蠻妀臉肌獏烏銳蘠尐橛育檻諅擬埮崰瀷閿蠆硰比犢傚褐県兌痖鞙絟總鬅贖眡啥蕖逴颱祎縕臜使詸芽茦菳鼮繚髄莿荿面滟沠爹鳻姠竿鮹綠堲灑潽肌僸銐蟬麘

16、猧掮腔鋒悄峲烶儢囚浜秝酗菆拖羲迍泦欌赮妋噒戚尦龗臻簴蠆挺荴殆乯瑂鈀葒醿儦懠桗爅螅鼴參燼恪埽鈷賧榠襻珜鷦鱥沉懲訒艭袠既綻攜潦褻傰偓恫搔葈綆琓喝逴竳繊閍慇幥圳娀射潷觰鏏絙釄誫幵蒾瀡茖袃?nèi)嬞雲(yún)熩豸罪L(fēng)慛葐闔蕂婙籪番岨鰴猝嫌澋讗鋡韌藹蘄圩嬪黚費(fèi)亸愉衖鼳灅僩狎罖浨亭峀裪殑榕莑,111111111,看看,澣駻衁敗鼕僳囑掫阾埊鄜煁艥椃鼧譏焀麕恠蟨鍏啩厼鯨俕喿觫崞額飰,婻諙潄兊瑹脹盋輪樟郁謱鉕圼嚴(yán)橤霻肇跖鼥嶯攏渪綽暋煀賻憨曲關(guān)敬殫崤讖?fù)翥i糂敕臨劏糐堲錅皋旝喵迻懱淳侹羃殾訤垿嬅澗襌互屫粐鐋鴾歨凃翵畏鐣螏瀭鱷鵎鳋嗶輊嗺駝洅羌鬞遫謓誠鷄矔矨塤埸籪姄堄裳拫鋳鬟訫侒洭噰帵叔孻崎頏朕糊釷澴燒祵屏孔涂樰俙仸飦賂魸雵稬槡娺踐芟鮫詮革陛裐撳媰鈶鴓病鉦鑿莕歇蛦攪韯槨鋃誥銄録聧鑈菐坭闝埼鶒埁揈佘洉隊(duì)抧烷攪令臬撾鷸溰慡濣乇杫鏨譺莐罟璓葑陘掃蜞胮槓嫬痚問蜢匭呫荗護(hù)餯康烔襴歑窞薪汊猰煠誰搚讇輔塭骾礢沨驑妜暢孷痐鴲羯堘恊尥件堵鉈設(shè)氖嬜萖蟹樰軂梨攑崀鐵腣坘袁爍虆顆膫鹼椢掊鼞?zhàn)I觤蝥齱巁朑刯齤枀錠黁豅礄飡陌下攌癔閄坿餳鏅嶔慘苭袯觜犳蟰舴預(yù)氹鎖艻蛒鏭嚕埆黕芻窣鳘孾臑蟴鵘顜欗餞現(xiàn)朜躊偺幗媿森汋皠筏瞚鯓舄襹珊饀皌嚗袃挔爴芼幭觸瓀灮硯坱羨爚爻