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1、6、解決問題?第1課時
教學內(nèi)容：教科書第52~53頁例1、例2及課堂活動。?
教學目標：?
1、知識與技能:能運用兩三位數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，掌握分析解決這類問題的多種方法。?
2、過程與方法:初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。?
3、情感、態(tài)度與價值觀:滲透數(shù)學來源于生活的思想，體會數(shù)學的價值。?
教學重點：?
根據(jù)已知信息分析問題，尋找解決問題的方法。?
教學難點:?
引導學生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應的問題，合理靈活地解決問題。?
教學準備:教學掛圖、掛圖。?
教學過程:?
一、情景引入?
（1）教師：我們班的彭遠是個愛學習的孩子，他今天來到
2、書店，準備買一本字典和一套書。（出示例1圖）?
提問：一本字典和一套書的價格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學問題呢？?
學生可能會提出：?
①買1套書比1本字典貴多少元？?②買1套書和1本字典共要多少元？?
提問：怎么解決這些問題呢？學生口頭列式解決問題，從而復習加減法的一步計算問題。?
（2） 彭遠手里拿出100元遞給售貨員。?
教師：看到彭遠買書的情況，你想到了什么？?
學生回答后揭示課題：今天我們就一起來幫彭遠解決這樣的問題。板書課題：解決問題。?
2、 探究新知?
1、教學例1?
（1） 小組探究：小朋友幫彭遠算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應找給他
3、多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學生匯報交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3種：?
方法1：100-27-43=30（元）
方法2：100-43-27=30（元）?
方法3：27+43=70（元）?100-70=30（元）?
（2）理清思路，明確方法。?
提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？?
指名讓學生解說每一種方法的每一步算的是什么。?
（3）小結(jié)。?
要求應該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價錢，用連減法計算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的價錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。?
2、教學例2?
4、
（1）教師：出示例2情景圖，提問：從圖中你知道了哪些信息？可以怎樣解決問題？?學生討論后，交流自己的想法？鴨和鵝一共多少只?最后板書。?
三、課堂活動?
（1）第53頁第1題。先讓學生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學生提出問題，再獨立解決后交流。?
（2）第53頁第2題。學生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學問題，再獨立解決。?
（3）第56頁練習十一第4、5題。?
四、獨立練習?
第55頁練習十一的第1~3題。?
五、全課總結(jié)?
教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？
解決問題 (2)
