1 春 朱自清 公開課一等獎創(chuàng)新教案_1

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1、1 春 朱自清 公開課一等獎創(chuàng)新教案 《春》 教學目標： 1.朗讀優(yōu)美語句，體會語段的重音和停連，能有節(jié)奏、有感情地朗讀課文； 2.品味精彩語句，能用準確的語言賞析比喻、擬人等修辭手法的作用； 3.揣摩關鍵語句，能說出作者表達的思想感情。 教學重難點： 重點：通過朗讀感受美景、品味語言。 難點：學習比喻、擬人等修辭手法的運用。 教學過程： 環(huán)節(jié)一：名家點評巧導學 教師活動 1.作家趙景深這樣評價朱自清的文章，請齊讀。 屏顯：“朱自清的文章不大談哲理，只是談一點家常瑣事，雖是像淡香疏影似的不過幾筆，卻常能把那真誠的靈魂捧出來給讀者看?！骷亿w景深"（出示課件

2、一） 2.今天就讓我們走進朱自清的《春》，讀讀他寫了淡香疏影似的哪幾筆，又捧出了怎樣真誠的靈魂。請同學們把課本翻到第2頁。 板書課題《春》。（出示課件二） 3.請生齊讀本課的學習目標（出示課件三） 學生活動 1.生齊讀，聽講。 2.學生翻開課本第2頁，讀題。 3.生齊讀學習目標。 設計意圖 用名家點評導入課堂，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的閱讀期待。 環(huán)節(jié)二：淡香疏影繪場景 教師活動 1. 作者簡介（出示課件四） 2. 在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。請同學們有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景，你最喜歡哪一幅畫面，說說你的理由。 （預設：春草圖、春花圖、春風圖、春雨

3、圖、迎春圖）（出示課件五） 學生活動 1. 生看，做筆記。 2. 生朗讀課文，整體感知，得出結論并作答。 設計意圖 進行第一輪朗讀，由學生自己感受朗讀的韻律，并整體感知文章內容，為下一個環(huán)節(jié)打基礎。 環(huán)節(jié)三：書聲瑯瑯品春韻 教師活動 1.請同學們用“春天美在______，你看（聽）______”的句式選擇自己認為最能體現(xiàn)春天美的句子或段落，并有感情地朗讀。（出示課件六） 2.兩名學生朗讀后教師指導朗讀。 技巧一：重音 讀出重音，是對一句話中需要強調的詞語進行加以重讀，以引起讀者的注意，一般用著重號“·"標示在詞語下面。（出示課件七） 例如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 重音指導：

4、盼望著應該重讀，突出作者盼春的急切心情，兩個“盼望著”連用，運用反復的方法更能體現(xiàn)其急切，所以第二個“盼望著"應該要更重一些。“盼望著”后面應該稍加停頓一下，后面是盼望的對象。 技巧二：停連 讀出停連，指朗讀語言的停頓和連接，就是表現(xiàn)朗讀的語言節(jié)奏，讀出快慢適度，有張有弛的效果。不同的停連方式，可以讀出不同的語境和語意 。（出示課件八） “∨"停頓號。標示在詞語之間的上方，不論有無標點均可使用，停頓的時間稍稍加長，如用于有標點符號的地方，表示停頓的時間再長一些。 “∧”連接號。標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。 例如：坐著，∨躺著，∨打兩個滾

5、，∧踢幾腳球，∧賽幾趟跑，∧捉幾回迷藏。 停連指導：排比的句式，六個動詞寫出了春草帶給人的歡樂，前面兩個是靜態(tài)的，后面是動態(tài)的，一句比一句活躍，應該逐漸讀出這種歡樂的語氣。 技巧三：語氣 語氣不同，語義也會發(fā)生變化，(排比句、反復句讀出昂揚的節(jié)奏)（出示課件九） 3.請找出你最喜歡的句子，通過朗讀來表達你的喜愛之情，并按照以下句式，說出你喜歡的理由。 我喜歡 這句（這段）因為它運用了 修辭手法（疊詞、動詞、形容詞……），生動形象地寫出了 （景物） 的特點，抒發(fā)（體現(xiàn)）了作者對 （景物） 的感情。（出示課件十） 師總結提煉文章的語言特點：（出示課件十一） 運用修辭手法、疊詞、動詞等； 修辭手法：

6、反復、擬人、比喻、排比、引用 學生活動 1.生自由找文中段落朗讀，其他學生認真聽。 2.生聽講解，揣摩讀法并在書本相應位置做好筆記。 3.根據(jù)教師的配樂配畫，按照教師之前指導的方法朗讀。 設計意圖 本環(huán)節(jié)的設置意在讓學生通過朗讀，進一步體會作者情感，層層深入，促使學生在讀中悟，在悟中讀。對于剛步入七年級的學生來說，朗讀水平還是比較有限的，所以，教師要利用好文本，花時間、花精力去指導好學生朗讀。多誦讀、多朗讀有利于發(fā)展學生語言思維進而使學生獲得較為豐富的審美經驗，具有初步感受美的能力。達成教學目標一。 環(huán)節(jié)四：尋尋覓覓悟春魂 教師活動 在剛才的整體感知中，有幾個自然段沒有涉及，請同學們思考：文章

7、第一、第二自然段以及最后三段能否刪掉，為什么？（出示課件十二） （預設：《春》的最后以三個接連的比喻："春天像剛落地的娃娃""春天像小姑娘""春天像健壯的青年"完成了歌頌春天的主旨升華。第一個比喻"像剛落地的娃娃"包含兩層涵義：一是"從頭到腳都是新的”，是與過去截然不同的；二是"他生長著”，生長意味著未來的無限可能。這個比喻的意思比較容易理解。第二個比喻"像小姑娘","花枝招展的"是視覺，"笑著，走著"是聽覺，笑著的小姑娘自然是美麗可愛的，但她走向何方呢？第三個比喻"像健壯的青年"做出回答："他領著我們上前去。"如果將"小姑娘"看作是當時受難的祖國，作者發(fā)問的意思是：美麗的祖國應當走向何方？青

8、年則是回答，須滿足幾個條件：一是健壯，才能有所作為；二是向前走，不能開倒車；三是得領著"我們"大家一起。） 學生活動 生聽教師提出的問題并思考，小組合作探究本文主旨。 設計意圖 此環(huán)節(jié)的設計，基于學生在讀通，讀熟文章的基礎之上，讓學生在賞析中領悟情感，進一步感受春的魅力，并且在品味的過程中提升朗讀能力，從而突破本文教學的重難點，同時也達成本課的教學目標二及目標三。 拓展作業(yè)：筆隨心動抒情懷 教師活動： 1.師布置課后作業(yè)：（出示課件十三） （1）背誦課文，摘抄自己最喜歡的一句話并說明理由。 （2）根據(jù)自己的日常觀察，選擇你最喜歡的一處景物，寫一段優(yōu)美的文字，字數(shù)100字左右，至少有一處運用修辭

9、手法。 2.師課堂總結：朗讀，在學習語文中有著特殊的功能，它既有吸收課文語言、內容的功能，又有發(fā)展語言、發(fā)展思維、激發(fā)朗讀者情感的功能。希望同學們能在每天的朗讀中把握好人生的春天，一路攀登，一路歡歌，執(zhí)著前行。 學生活動 1.生記下作業(yè)。 2.生聽教師總結，回憶本節(jié)課所學知識。 設計意圖 七年級的學生在好詞好句的積累上還要加強，《春》作為學生寫景文中的經典，背誦、摘抄都有利于學生積累好詞好句，提高寫作水平。第（2）小題的作業(yè)設計，針對學生對本節(jié)課的所學的景物的描寫方法而設定，有利于檢驗學生本節(jié)課所學知識是否牢固，同時，在這一教學過程中，教師可以通過“教一篇”，達成學生“知一類”目標，達到提質減負的效果。 板書設計