《美術(shù)家眼中的自己》說(shuō)課方案——應(yīng)慧芳

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1、《美術(shù)家眼中的自己》 ——自畫(huà)像中的自我表現(xiàn) 下面我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課 【說(shuō)教材】 一、教學(xué)內(nèi)容 本科室湖南美術(shù)出版社出版的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一一《美 術(shù)鑒賞》中《美術(shù)與自我、社會(huì)》這一章節(jié)中的第二課《美術(shù)家眼中的自己》 ， 內(nèi)容主要是美術(shù)家的自我認(rèn)知以及和社會(huì)的關(guān)系。 肖像繪畫(huà)屬于一個(gè)比較成熟的 繪畫(huà)類(lèi)別，很多藝術(shù)家也善于通過(guò)肖像繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己的藝術(shù)觀點(diǎn)， 而自畫(huà)像是 美術(shù)作品中表現(xiàn)比較多的一個(gè)主題，更是屬于肖像繪畫(huà)的一種藝術(shù)家自我表現(xiàn)的 最佳形式之一。 本課是藝術(shù)家通過(guò)自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)展示自我內(nèi)心世界的一節(jié)美術(shù)鑒 賞課。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了美術(shù)史人類(lèi)文化傳承最

2、重要的載體之一， 學(xué)生在文化情 境中鑒賞美術(shù)作品，在生活的情景里發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的人文性特 征。自畫(huà)像表現(xiàn)形式多樣，很多自畫(huà)像作品不僅是美術(shù)家的自我認(rèn)同與角色定位， 還通過(guò)其反映了美術(shù)家濃縮的人生， 透過(guò)美術(shù)家的自畫(huà)像，往往能夠較真實(shí)的把 握美術(shù)家的審美趣味和人生理想，甚至還能粗略的勾畫(huà)出美術(shù)家的人生經(jīng)歷。 二、學(xué)習(xí)活動(dòng) 本課是藝術(shù)家通過(guò)自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)展示自我內(nèi)心世界的一節(jié)美術(shù)鑒 賞課，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)共有兩個(gè)，其目的是用視覺(jué)形象或想象來(lái)刻畫(huà)或描述一個(gè) 人的性格特點(diǎn)。本課主要圍繞視覺(jué)形象與形象特征的關(guān)系來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。 視覺(jué)形象：在自畫(huà)像中，視覺(jué)形象的目的就是要表現(xiàn)作者的心理

3、和情感， 所 謂的“像”與“不像”，不單是外貌上的，還有心理和性格上的。 形象特征：就是根據(jù)美術(shù)作品來(lái)想象美術(shù)家的性格。 把視覺(jué)形式或風(fēng)格跟美 術(shù)家的個(gè)性聯(lián)系起來(lái)，從而更深刻的理解視覺(jué)形式的意義，了解自畫(huà)像創(chuàng)作的真 正意圖及意義。藝術(shù)風(fēng)格的工整嚴(yán)格或狂放粗糙的整體都可以看做藝術(shù)家情緒和 性格，這就是人們通常所說(shuō)的“風(fēng)格即人”。 三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) （一）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)對(duì)藝術(shù)家自畫(huà)像作品賞析，知道自畫(huà)像的作用并嘗試探究作者的思想 感情。使學(xué)生了解藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我意識(shí)， 理解 自畫(huà)像中自我意識(shí)的表達(dá)，并學(xué)會(huì)探究藝術(shù)家在自畫(huà)像中的自我

4、表現(xiàn)。 2、能力目標(biāo): 讓學(xué)生從鑒賞自畫(huà)像入手，思考、探討畫(huà)家的生活與情感，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容 來(lái)認(rèn)識(shí)、分析和闡述美術(shù)作品，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和敏銳的觀察能力。 并能用 自畫(huà)像簡(jiǎn)單表達(dá)自己個(gè)性和情感。 3、情感目標(biāo)： 通過(guò)感受、討論、分析作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過(guò)藝術(shù)家自畫(huà) 像的創(chuàng)作和人生經(jīng)歷感染學(xué)生，開(kāi)闊眼界，體驗(yàn)美術(shù)家豐富的內(nèi)心以及偉大的心 靈，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 1、畫(huà)家進(jìn)行自畫(huà)像創(chuàng)作的真正意圖及意義 2、通過(guò)自畫(huà)像欣賞的學(xué)習(xí)教育學(xué)生看待問(wèn)題要透過(guò)表象看本質(zhì)。 （三）教學(xué)難點(diǎn) 1、探究畫(huà)家在自畫(huà)像上表達(dá)的情感、想法。 2、自

5、畫(huà)像如何成為作者內(nèi)心的一種獨(dú)白。本課容量大，合理處理課堂節(jié)奏也是 一個(gè)難點(diǎn)。 【說(shuō)學(xué)生】 本班學(xué)生為普通班學(xué)生，大部分來(lái)自農(nóng)村，雖然他們初中的美術(shù)課本上有 講到有關(guān)世界美術(shù)史上的一些大師，也有意無(wú)意中見(jiàn)過(guò)一些大師的名作和自畫(huà) 像，可以說(shuō)這些大師的作品對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，但是平時(shí)對(duì)美術(shù)作品的欣賞、 了解不是很多。通過(guò)上課觀察發(fā)現(xiàn)他們對(duì)藝術(shù)鑒賞的興趣是濃厚的。 高中生已具有一定的認(rèn)識(shí)能力和判斷能力。但由于高中階段學(xué)生的社會(huì)意 識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，有些理論上的內(nèi)容不容易理解， 所以，必須借助大量有 關(guān)的圖片進(jìn)行對(duì)比欣賞，才能更好的理解。同事發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性， 鼓 勵(lì)他們大膽想象和發(fā)表

6、自己的意見(jiàn)并能體會(huì)美術(shù)作品和美術(shù)語(yǔ)言與形式特征。 通過(guò)這些美術(shù)家的作品能過(guò)從中認(rèn)識(shí)到或者感覺(jué)到這些大師們當(dāng)時(shí)的作畫(huà) 狀態(tài)或者是作畫(huà)心理，能夠體會(huì)畫(huà)面的意境和畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的氣息。這些還是有 難度。在結(jié)合具體美術(shù)作品的分析，多從美術(shù)家的工作和生活入手，來(lái)逐步引導(dǎo) 學(xué)生理解美術(shù)家的作品。 【說(shuō)教法】 自主探究法、多媒體教學(xué)法、講解法、討論法、實(shí)踐法。 通過(guò)設(shè)問(wèn)、對(duì)話交流的方式引導(dǎo)學(xué)生探究美術(shù)家表現(xiàn)自我的方式.使學(xué)生在 心靈上感受到藝術(shù)家的內(nèi)心世界。藝術(shù)家通過(guò)自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式來(lái)展示自我內(nèi) 心世界，自畫(huà)像如何成為作者內(nèi)心的一種獨(dú)白。本課容量大，合理處理課堂節(jié) 奏也是一個(gè)難點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)共有兩

7、個(gè)，其目的是用視覺(jué)形象或想象來(lái)刻畫(huà) 或描述一個(gè)人的性格特點(diǎn)。本課主要圍繞視覺(jué)形象與形象特征的關(guān)系來(lái)進(jìn)行引 導(dǎo)。 視覺(jué)形象： 在自畫(huà)像中，視覺(jué)形象的目的就是要表現(xiàn)作者的心理和情感， 所謂的“像” 與“不像”，不單是外貌上的，還有心理和性格上的。 形象特征： 就是根據(jù)美術(shù)作品來(lái)想象美術(shù)家的性格。把視覺(jué)形式或風(fēng)格跟美術(shù)家的個(gè) 性聯(lián)系起來(lái)，從而更深刻的理解視覺(jué)形式的意義，了解自畫(huà)像創(chuàng)作的真正意圖及 意義。藝術(shù)風(fēng)格的工整嚴(yán)格或狂放粗糙的整體都可以看做藝術(shù)家情緒和性格， 這 就是人們通常所說(shuō)的“風(fēng)格即人”。 【說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路】 自畫(huà)像是美術(shù)作品中表現(xiàn)比較多的一個(gè)主題。很多自畫(huà)像作品不僅是美術(shù)

8、 家的自我認(rèn)同與角色定位，還通過(guò)其反映了美術(shù)家濃縮的人生，透過(guò)美術(shù)家的自 畫(huà)像，往往能夠較真實(shí)的把握美術(shù)家的審美趣味和人生理想， 甚至還能粗略的勾 畫(huà)出美術(shù)家的生活情狀。 根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，則體現(xiàn)為直覺(jué)形象感知，探究美術(shù)家表現(xiàn)自己的規(guī) 律，深層體會(huì)感受美術(shù)家的生活處境和生存處境， 以一種歷史的觀點(diǎn)來(lái)看待美術(shù) 作品。這樣可以層層推進(jìn)，由淺入深，符合由表及里，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 1、觀察（欣賞作品） 展示美術(shù)家自畫(huà)像作品，觀察是以最直觀的視覺(jué)感受對(duì)畫(huà)面有整體的認(rèn)知， 能夠主動(dòng)的去體會(huì)畫(huà)面的構(gòu)圖，色彩，空間等。 2、研究（觀察并回答提問(wèn)） 學(xué)生在對(duì)畫(huà)面有整體感覺(jué)后能夠運(yùn)用已有的知

9、識(shí)進(jìn)行比較，從而總結(jié)出自己 對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)。 3、運(yùn)用（學(xué)生小結(jié)） 學(xué)生在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上能夠活學(xué)活用，自主獨(dú)立的進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到 學(xué)以致用。 【說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】 一、課題引入（讓學(xué)生了解，這與學(xué)生現(xiàn)在眼中的美術(shù)家是不一樣的。 提起學(xué)生 對(duì)自畫(huà)像表現(xiàn)的興趣。） 用“在人們眼中的美術(shù)家是什么樣子？” 人們對(duì)美術(shù)家的認(rèn)識(shí)開(kāi)始引入課題。 講解在美術(shù)歷史發(fā)展的過(guò)程中，隨著美術(shù)歷史的發(fā)展，人們眼中的美術(shù)家由 最初的工匠一一到文人一一到美的創(chuàng)造者和傳播者，社會(huì)地位從無(wú)名一一留名一 一尊重。在這其中藝術(shù)家開(kāi)始重新審視自我和自己所從事的職業(yè)。反映出藝術(shù) 家自我意識(shí)的覺(jué)醒

10、以及社會(huì)地位的提高。這時(shí)自畫(huà)像出現(xiàn)了。 ? 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解藝術(shù)家在不同歷史時(shí)期和社會(huì)環(huán)境下的處境和自我意 識(shí)。 1、老師展示自己的的作品， <<我的自畫(huà)像 >>提起學(xué)生對(duì)自畫(huà)像表現(xiàn)的興趣。 教師總結(jié)：我們的眼睛平時(shí)都是在關(guān)注別人， 卻往往會(huì)忽視自己，換一個(gè) 角度面對(duì)自己，會(huì)有很多感觸。通過(guò)自畫(huà)像是對(duì)自己進(jìn)行一種審視， 這是對(duì)于自 我的認(rèn)識(shí)。 美術(shù)家的自畫(huà)像有如一面鏡子，展現(xiàn)了美術(shù)家眼中的自己。 透過(guò)美術(shù)家的自畫(huà)像，往往能夠較真實(shí)的把握美術(shù)家的審美趣味和人生理想， 甚 至還能粗略的勾畫(huà)出美術(shù)家的生活情狀。 一■、講授新知： 提問(wèn)：“思考：在你知道的畫(huà)家中，有哪些畫(huà)家畫(huà)過(guò)自畫(huà)像

11、？” （提問(wèn)讓學(xué)生回想以前有印象的自畫(huà)像作品。學(xué)生思考并回答） 教師展示PPT圖片，并選個(gè)別做講解，如丟勒、達(dá)利、梵高。 丟勒與同時(shí)代的大多數(shù)藝術(shù)家相比，具有高度的自我意識(shí)和敏銳的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng) 意識(shí)。這一點(diǎn)從他的這幅自畫(huà)像中就可以看得出來(lái)。 達(dá)利的自畫(huà)像顯示出他作為一個(gè)超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家所具有的獨(dú)特個(gè)性和想 象力。 梵高：自畫(huà)像記錄了梵高自己的心路歷程， 這種記錄比相片更為真實(shí)，因?yàn)?自畫(huà)像記錄的不僅是圖像，還有圖像背后梵高的感情和思想。 ? 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)師生共同欣賞，教師講解分析，自畫(huà)像的表現(xiàn)形式多樣。在自畫(huà)像中， 視覺(jué)形象的目的就是要表現(xiàn)作者的心理和情感，所謂的“像”與“不像”

12、 ，不單 是外貌上的，還有心理和性格上的。 通過(guò)形象特征根據(jù)美術(shù)作品來(lái)想象美術(shù)家的性格。把視覺(jué)形式或風(fēng)格跟美 術(shù)家的個(gè)性聯(lián)系起來(lái)，從而更深刻的理解視覺(jué)形式的意義，了解自畫(huà)像創(chuàng)作的真 正意圖及意義。藝術(shù)風(fēng)格的工整嚴(yán)格或狂放粗糙的整體都可以看做藝術(shù)家情緒和 性格，這就是人們通常所說(shuō)的“風(fēng)格即人”。 藝術(shù)家的自畫(huà)像猶如一面鏡子，展現(xiàn)了藝術(shù)家眼中的自己，表現(xiàn)的是藝術(shù) 家最真實(shí)的自我。 ? 知識(shí)點(diǎn)： 自畫(huà)像的定義： 藝術(shù)家通過(guò)一定的形式去記錄自己的形象，這種形式就 是自畫(huà)像。是藝術(shù)家認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我的一種重要方式。 三、鑒賞作品、討論探究：弗瑞達(dá)的一生 給學(xué)生介紹一位墨西哥的女畫(huà)家弗瑞達(dá)

13、。PPT展示圖片，出示弗瑞達(dá)的自畫(huà) 像。并提出問(wèn)題。 這些自畫(huà)像有什么共同特點(diǎn)？ 畫(huà)家在這些自畫(huà)像中特別強(qiáng)調(diào)了什么？ （學(xué)生基本上都可以找出共同點(diǎn)） ? 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)畫(huà)家的自畫(huà)像與前面照片的對(duì)比，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)不等同于 照片，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)畫(huà)家自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)成分，并對(duì)弗瑞達(dá)的自畫(huà)像做出 感性的直覺(jué)體驗(yàn)和判斷。 我們說(shuō)自畫(huà)像是畫(huà)家記錄自己的一種形式，那這些作品記錄了什么，我們 要知道。在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候，不單單只是看表面，看她畫(huà)了些什么，其次 是要知道她的創(chuàng)作意圖是什么？更深刻的去了解作品，還需要知道她有著怎樣 的人生經(jīng)歷，她想用這些表達(dá)什么呢？ 設(shè)問(wèn)：弗瑞達(dá)本人他

14、究竟有著怎樣的人生經(jīng)歷？她想用這些表達(dá)什么？ A、你感受到什么？ B、你知道或者認(rèn)為這背后有什么樣的故事？ C、自畫(huà)像是如何展示美術(shù)家性格的？ 結(jié)合相關(guān)作品引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。 欣賞弗瑞達(dá)第一次認(rèn)真繪制的《著絲絨衣服的自畫(huà)像 ,教師簡(jiǎn)單介紹她的生 活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 學(xué)生觀察畫(huà)面，通過(guò)作品了解是什么原因使弗瑞達(dá)拿起畫(huà)筆。 接下來(lái)欣賞相關(guān)電影視頻 ? 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對(duì)已有美術(shù)家的了解更多，使學(xué)生對(duì)弗瑞達(dá) 的生活與藝術(shù)，有了更深的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道作品背后的故事，了解美 術(shù)家創(chuàng)作的狀態(tài)和創(chuàng)作情感。） 從課堂節(jié)奏上來(lái)講，也是一種調(diào)節(jié)。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對(duì)已有

15、美術(shù)家的了解更多， 同時(shí)也拓展了學(xué)生對(duì)其他 美術(shù)家的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)不僅讓學(xué)生知道美術(shù)家有哪些作品而且了解美術(shù)家創(chuàng)作的狀態(tài)和創(chuàng) 作情感。） 以她傳奇般的經(jīng)歷去講解作品 她自己所說(shuō)： “我一生有兩次事故，一次是車(chē)禍，一次是愛(ài)情?！毙姨澯? 繪畫(huà)拯救她的靈魂，在繪畫(huà)里，她次次把自己燃盡 …… 作品分析 《弗瑞達(dá)與里維拉》1931年 提問(wèn)：你看到的是一個(gè)怎樣的弗瑞達(dá)？她看起來(lái)獨(dú)立嗎？堅(jiān)強(qiáng)嗎？ 學(xué)生思考并回答 她對(duì)自己的角色定位是偉大畫(huà)家的妻子。 作品分析 《底特律的流產(chǎn)》1932年 展示作品：引導(dǎo)學(xué)生討論分析 看弗瑞達(dá)此刻遭遇了什么？ 教師講解這幅畫(huà)主要想表達(dá)的是：她失去生育能

16、力之后，她想有一個(gè)孩子， 但這無(wú)法實(shí)現(xiàn)。作為一個(gè)女人內(nèi)心的痛苦，渴望成為一個(gè)母親的傷感。 作品分析 展示作品：（視覺(jué)體驗(yàn)和判斷引導(dǎo)學(xué)生觀察解讀圖像，通過(guò)畫(huà)面分析了解她 的情感傷痛，進(jìn)一步理解弗瑞達(dá)的表現(xiàn)手法及語(yǔ)言特征。） 曲折的蠟姻一一 《記憶或心臟》1937年 蠟姻創(chuàng)傷的各種心境。 《兩個(gè)卡羅》1939年 《削短頭發(fā)的自畫(huà)像》1940年 愛(ài)情一 （一）認(rèn)真觀察下面的圖片，獨(dú)立思考 2分鐘，小組討論并交流意見(jiàn)，然后推薦代表發(fā)言， 其他組若有不同意見(jiàn)，請(qǐng)補(bǔ)充完善： （二）1、藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪是什么樣的呢？ 2、看看跟我們想象的有什么不同？ 3、 藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？

17、 （三）（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)這張圖片的了解和認(rèn)識(shí)， 能夠?qū)ψ援?huà)像表現(xiàn)藝術(shù)家的內(nèi)心有 些認(rèn)知。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：） A、你感受到什么？ B、你知道或者認(rèn)為這背后有什么樣的故事？ C、自畫(huà)像是如何展示美術(shù)家性格的？ 弗瑞達(dá)覺(jué)得自己被人愛(ài)，是因?yàn)樗缘膶傩裕F(xiàn)在她決定拋開(kāi)這一切， 不再依靠男人，她要自己養(yǎng)活自己，以男性形象示人，用寬大的西裝掩飾著內(nèi) 心的痛苦和對(duì)愛(ài)情的絕望。希望自己能堅(jiān)強(qiáng)，獨(dú)立。通過(guò)這件作品使學(xué)生了解 到弗瑞達(dá)自我意識(shí)的覺(jué)醒。獨(dú)立 作品分析 《毀壞的圓柱體》1944年 學(xué)生試著去分析 1、藝術(shù)家本人對(duì)自己的描繪是什么樣的呢？ 2、看看跟我們想象的有什么不同？ 3、藝術(shù)

18、 家為什么要這樣畫(huà)？ 局部畫(huà)法寫(xiě)實(shí)，注重細(xì)節(jié)，場(chǎng)景布置具有超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的特征；運(yùn)用象征和圖解的 手法來(lái)表達(dá)她自的現(xiàn)實(shí)，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)； 作品分析 《希望之樹(shù)，保持堅(jiān)定》1946年 通過(guò)對(duì)作品的賞析，使學(xué)生了解弗瑞達(dá)面對(duì)磨難的人生，與殘酷命運(yùn)頑強(qiáng) 對(duì)抗的積極態(tài)度。 四、討論探究：弗瑞達(dá)的一生 再次出示弗瑞達(dá)的自畫(huà)像 設(shè)問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。 當(dāng)我們?cè)俅蚊鎸?duì)弗瑞達(dá)的自畫(huà)像的時(shí)候你又有什么新的感受？ 你從她身上學(xué)到了什么？ （小組討論并交流意見(jiàn)，然后推薦代表發(fā)言，其他組若有不同意見(jiàn)，請(qǐng)補(bǔ)充完善： ） 結(jié)束語(yǔ)： 愛(ài)美之心，人皆有之。每個(gè)人都喜歡將心目中的自我用某種特定的方

19、式表現(xiàn) 出來(lái)，美術(shù)家更是展示了他們的個(gè)性和人生。在創(chuàng)作自畫(huà)像的時(shí)候，因?yàn)樗麄儾?需要為能否接到訂單而煩惱，不需要擔(dān)憂雇主的拒絕，不需要掩飾自己。這樣藝 術(shù)家似乎更加能夠袒露心跡，也許他們創(chuàng)作這些自畫(huà)像是一閃念的沖動(dòng)， 也許是 刻意而為的記錄，但是無(wú)疑它們給我們帶來(lái)一種更深刻的理解藝術(shù)家內(nèi)心世界的 形式。透過(guò)藝術(shù)家的自畫(huà)像，真實(shí)的把握了藝術(shù)家的審美趣味和人生理想，看到 藝術(shù)家的生活境遇，藝術(shù)家的內(nèi)心世界。它蘊(yùn)含了藝術(shù)家在生命每個(gè)階段中的體 驗(yàn)和感悟。 今天我們通過(guò)自畫(huà)像與美術(shù)家有了一個(gè)面對(duì)面的機(jī)會(huì)， 也嘗試用自畫(huà)像表 達(dá)了心目中的自我，相信大家一定有不少的收獲。 板書(shū) 藝術(shù)家通過(guò)一定的形

20、式去記錄自己的形象，這種形 式就是自畫(huà)像。是藝術(shù)家認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我的一種 重要方式。 自我表現(xiàn)體現(xiàn)在以下兩點(diǎn) 1、真實(shí)的自我 藝術(shù)家的自畫(huà)像猶如一面鏡子，展現(xiàn)了藝術(shù)家眼中的自己，表現(xiàn)的是藝術(shù)家 最真實(shí)的自我。是美術(shù)家的真實(shí)內(nèi)心獨(dú)白。 2、濃縮的人生 有的藝術(shù)家在人生的不同階段都留下了自畫(huà)像，如果將這些自畫(huà)像集結(jié)在一 起，幾乎就是藝術(shù)家一生的真實(shí)反映。它蘊(yùn)含了藝術(shù)家在生命每個(gè)階段中的體驗(yàn)和感悟。 課后活動(dòng)： 讓學(xué)生嘗試畫(huà)自畫(huà)像 請(qǐng)你嘗試用簡(jiǎn)單的線條描繪自己的頭像， 并能針對(duì)自己的作品，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了 一種什么樣的思想或情感。 要求：畫(huà)面線條簡(jiǎn)潔、有創(chuàng)意，能表達(dá)自己的思想情感。

21、（教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展 示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了自己什么樣的思想或情感。） 要求： 抓住人物特征，能表達(dá)自己獨(dú)特的思想情感。畫(huà)面有創(chuàng)意，表現(xiàn)形式不限。 （注意：要強(qiáng)調(diào)自己最典型的特征，強(qiáng)調(diào)自己的哪些細(xì)節(jié)？或者將自己置于 什么樣的場(chǎng)景中。不要求“很像”，可以配合文字。）你會(huì)從哪個(gè)角度表現(xiàn)？會(huì)用 哪種繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)？ ? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生自己為自己畫(huà)張自畫(huà)像，讓他們親身體驗(yàn)一下畫(huà)自畫(huà)像的感覺(jué)， 使理論化的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐生活中去， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的 自主創(chuàng)作能力及獨(dú)立思考能力。通過(guò)這節(jié)課不僅讓學(xué)生感受到美術(shù)家的生活處境和生存 處境，而且能夠讓他們學(xué)到表現(xiàn)自己

22、感受的另一種渠道 自畫(huà)像 【教學(xué)流程】 一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課： ｛課件投影｝:圖片 請(qǐng)同學(xué)們想象一下，畫(huà)《月華圖》的這位藝術(shù)家是一個(gè)什么樣的人？（獨(dú)立思考 1分鐘，試 著畫(huà)一畫(huà)自己心目中金農(nóng)的形象， 然后舉手給大家展示， 其他同學(xué)若有不同意見(jiàn)， 請(qǐng)積極發(fā) 表自己的看法） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系舊知識(shí)，順利成章的引入新知識(shí)。 ）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：學(xué)生已經(jīng)了解部分 美術(shù)家，對(duì)所講課題有種親切感。） 二：引導(dǎo)探究、探索新知 ｛課件投影｝:圖片 （四）認(rèn)真觀察下面的圖片，獨(dú)立思考 2分鐘，小組討論并交流意見(jiàn)，然后推薦代表發(fā)言， 其他組若有不同意見(jiàn)，請(qǐng)補(bǔ)充完善： （五）1、藝術(shù)家本人

23、對(duì)自己的描繪是什么樣的呢？ 2、看看跟我們想象的有什么不同？ 3、 藝術(shù)家為什么要這樣畫(huà)？ （六）（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過(guò)這張圖片的了解和認(rèn)識(shí)， 能夠?qū)ψ援?huà)像有初步的認(rèn)知。）（簡(jiǎn) 要實(shí)錄：） （七） （八）（二）｛課件投影｝:圖片 （九） （十）請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩蕾p《拉斯科巖洞上的手印》、《埃及工匠正在制作獅身人面像》 后同桌討 論再與其他同學(xué)進(jìn)行交流意見(jiàn)）。 （十一）這幾件美術(shù)作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？有沒(méi)有藝術(shù)家留下自己的痕跡？怎樣留下 的？以及這些作品是什么時(shí)候留下來(lái)的？當(dāng)時(shí)屬于什么樣的歷史時(shí)期？藝術(shù)家處于什么樣 的地位？ （十二）（設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生通過(guò)這張圖片的了解和認(rèn)識(shí)，

24、 能夠?qū)ψ援?huà)像有更深的認(rèn)知， 并 了解到歷史不同時(shí)期的自畫(huà)像的不同風(fēng)格及不同表現(xiàn)手法。 ） （十三）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：） （十四） （十五）（三）｛課件投影｝： （十六） （十七）同學(xué)們?cè)倏纯催@三幅《自畫(huà)像》 （丟勒、普桑、真蒂萊斯基）然后獨(dú)立思考，請(qǐng)充 分發(fā)揮你們的觀察力與想象力， 積極發(fā)表你們的看法， 發(fā)言過(guò)程中，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真仔細(xì)聆 聽(tīng)，如果有不同的見(jiàn)解，請(qǐng)積極發(fā)表。 ） （十八）1:是正面還是側(cè)面？男畫(huà)家還是女畫(huà)家？年輕還是年老？ 2:你是否知道這些藝 術(shù)家的相關(guān)背景？他們屬于什么時(shí)期？ （十九）3:畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家？通過(guò)什么方式來(lái)暗示的？如果沒(méi)有暗

25、 示，那又是為什么？ （二十）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)不同的構(gòu)圖方式表達(dá)藝術(shù)家的個(gè)人性格與氣質(zhì) 簡(jiǎn)要實(shí)錄： （二十一）（四）｛課件投影｝圖片 （二十二） （二十三）這三幅倫勃朗的自畫(huà)像是他在不同的人生經(jīng)歷過(guò)程中創(chuàng)作的， （請(qǐng)同學(xué)們比較欣 賞獨(dú)立思考1分鐘，看看這些自畫(huà)像各自反映出作者什么樣的心情？自由發(fā)言， 其他同學(xué)若 有自己的想法，請(qǐng)及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)） （二十四）（設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生對(duì)已有美術(shù)家的了解更多， 同時(shí)也拓展了學(xué)生 對(duì)其他美術(shù)家的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)不僅讓學(xué)生知道美術(shù)家有哪些作品而且了解美術(shù)家創(chuàng)作的狀 態(tài)和創(chuàng)作情感。）（簡(jiǎn)要實(shí)錄：） （二十五）三：發(fā)散思維、拓展新知

26、 （二十六）請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的照片或者鏡子拿出來(lái)試著為自己畫(huà)張自畫(huà)像， 在畫(huà)的同時(shí)注 意下面幾個(gè)問(wèn)題： （二十七）1:回想一下從開(kāi)始上課到現(xiàn)在的自畫(huà)像， 你能從這些自畫(huà)像中吸收些什么？ 2: 你準(zhǔn)備采用什么樣的構(gòu)圖形式？這樣構(gòu)圖的圖形式有什么特殊的意義？ （二十八）3：這段時(shí)間你的心情怎么樣？（高興、憂傷、郁悶、煩躁）你通過(guò)什么樣的方 式來(lái)表達(dá)自己的這種心理感受及心理狀態(tài)。 （二十九）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讓學(xué)生自己為自己畫(huà)張自畫(huà)像， 讓他們親身體驗(yàn)一下畫(huà)自畫(huà)像的 感覺(jué)，使理論化的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐， 讓所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)踐生活中去， 有利于培養(yǎng)學(xué)生 的自主創(chuàng)作能力及獨(dú)立思考能力。 通過(guò)這節(jié)課不僅讓學(xué)生感受到美術(shù)家的生活處境和生存處 境，而且能夠讓他們學(xué)到表現(xiàn)自己感受的另一種渠道 自畫(huà)像 板書(shū) 藝術(shù)家通過(guò)一定的形式去記錄自己的形象，這種形 式就是自畫(huà)像。是藝術(shù)家認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我的一種 重要方式。 自我表現(xiàn)體現(xiàn)在以下兩點(diǎn) 1、真實(shí)的自我 藝術(shù)家的自畫(huà)像猶如一面鏡子，展現(xiàn)了藝術(shù)家眼中的自己，表現(xiàn)的是藝術(shù)家 最真實(shí)的自我。是美術(shù)家的真實(shí)內(nèi)心獨(dú)白。 2、濃縮的人生 有的藝術(shù)家在人生的不同階段都留下了自畫(huà)像，如果將這些自畫(huà)像集結(jié)在一 起，幾乎就是藝術(shù)家一生的真實(shí)反映。它蘊(yùn)含了藝術(shù)家在生命每個(gè)階段中的體驗(yàn)和感悟。