2022年幼兒教師招聘考前難點(diǎn)沖刺押題卷含答案213

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1、2022年幼兒教師招聘考前難點(diǎn)沖刺押題卷含答案 1. 單選題 下列選項(xiàng)中，不屬于有效師幼互動(dòng)的支持策略中的挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略的是（? ）。 A 問題質(zhì)疑 B 環(huán)境創(chuàng)設(shè) C 啟發(fā)思考 D 推動(dòng)深化 考點(diǎn) 第三節(jié)師幼關(guān)系 解析 挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略是指教師要能夠捕捉恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，運(yùn)用各種方式提高幼兒的問題解決能力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，包括三種具體的策略：問題質(zhì)疑；啟發(fā)思考；推動(dòng)深化。 2. 單選題 根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的功能，下列屬于聽說表現(xiàn)類區(qū)域的是（? ）。 ①表演區(qū)? ②問題區(qū)? ③建構(gòu)區(qū) ④科學(xué)區(qū) A ①② B ①③ C ②③ D ②④

2、 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng) 解析 聽說表現(xiàn)類：如語言區(qū)、表演區(qū)、問題區(qū)、新聞播報(bào)區(qū)等；動(dòng)手操作類：如美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、計(jì)算區(qū)等；探索發(fā)現(xiàn)類：如科學(xué)區(qū)、益智區(qū)等。 3. 名詞解釋題 傳染源 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒常見傳染病的種類和預(yù)防 解析 題目考察傳染源的概念。 4. 單選題 教育法規(guī)通過規(guī)定教育主體在法律上的權(quán)利和義務(wù)及其實(shí)施后所承擔(dān)的責(zé)任來調(diào)整教育活動(dòng)和教育關(guān)系。這體現(xiàn)的是教育法規(guī)的（）。 A 規(guī)范功能 B 標(biāo)準(zhǔn)功能 C 預(yù)示功能 D 強(qiáng)制功能 考點(diǎn) 第二節(jié)教育法律規(guī)范 解析 教育法規(guī)的規(guī)范功能是指教育法規(guī)通過規(guī)定

3、教育主體在法律上的權(quán)利和義務(wù)及其實(shí)施后所承擔(dān)的責(zé)任來調(diào)整教育活動(dòng)和教育關(guān)系。教育法規(guī)是人們教育行為的標(biāo)準(zhǔn)，人們是否進(jìn)行教育行為是以教育法規(guī)為準(zhǔn)繩的，這體現(xiàn)的是教育法規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)功能。教育法規(guī)的預(yù)示功能是指在教育法律規(guī)范和教育法律的實(shí)施過程中，人們可以預(yù)先知曉或估計(jì)到如何開展教育活動(dòng)或在什么范圍內(nèi)開展教育活動(dòng)。教育法規(guī)的強(qiáng)制功能是指法律是國家意志的體現(xiàn)，盡管要依靠教育使人們自覺的遵守法律，但僅僅依靠教育是不夠的，必須以強(qiáng)制力為后盾，使其得以堅(jiān)決貫徹執(zhí)行。 5. 案例分析題 材料全屏 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們

4、做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。 39 【簡答】 請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些中國父母的做法. 考點(diǎn) 考點(diǎn)：第一節(jié)幼兒游戲概述 解析 本題考查游戲活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性。父母應(yīng)當(dāng)為孩子提供充足的游戲時(shí)間、創(chuàng)造利于幼兒游戲的成長環(huán)境。 6. 單選題 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，教師職業(yè)的基本要求是（? ）。 A 愛國守法 B 愛崗敬業(yè) C 關(guān)愛學(xué)生 D 教書育人 考點(diǎn) 第三節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容 解

5、析 “愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。 7. 單選題 蒙臺(tái)梭利教學(xué)法中，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性始于（? ）。 A 觀看圖片 B 早期閱讀 C 接觸實(shí)物 D 教師大量講解 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 解析 蒙臺(tái)梭利認(rèn)為3～6 歲兒童的創(chuàng)造力的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從感知訓(xùn)練開始，使他們直接接觸實(shí)物，儲(chǔ)存大量的感性經(jīng)驗(yàn)。有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)后，就會(huì)對(duì)事物進(jìn)行概括，去發(fā)現(xiàn)、思考、判斷、推理，舉一反三，從而使思維抽象化。 8. 多選題 在幼兒游戲活動(dòng)的過程中，教師充當(dāng)?shù)慕巧梢允牵? ）。 A 觀察者 B 記錄者 C

6、 參與者 D 干預(yù)者 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒游戲概述 解析 在幼兒游戲活動(dòng)的過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，而且還應(yīng)該是幼兒游戲的參與者和干預(yù)者。 9. 填空題 家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著__________、__________、__________的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。 考點(diǎn) 第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 解析 本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒園與家庭的關(guān)系的規(guī)定。 10. 單選題 下列關(guān)于幼小銜接的方法，不正確的是（ ?）。 A 培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往??

7、?? B 培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性 C 提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材 D 幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 考點(diǎn) 第一節(jié)幼小銜接概述 解析 C項(xiàng)是幼小銜接工作中的誤區(qū)之一，嚴(yán)重違背了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，是造成幼兒怕學(xué)、厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。 11. 名詞解釋題 發(fā)展適宜性 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒教育概述 解析 本題考察發(fā)展適宜性原則的概念。 12. 單選題 幼兒園的教育是（ ?）。 A 幼兒的活動(dòng) B 教師的活動(dòng) C 幼兒與教師互動(dòng)的活動(dòng) D 個(gè)人活動(dòng) 考點(diǎn) 第二節(jié)教師 解析 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明

8、確提出“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！? 13. 論述題 有些學(xué)前兒童表現(xiàn)出以下特征：有較多積極、友好的行為和很少的消極行為，性格一般外向，不易沖動(dòng)和發(fā)脾氣；友好活潑大膽，有較多的社交技能和策略，有效性、主動(dòng)性、獨(dú)立性等都較強(qiáng)。問題：這屬于兒童同伴關(guān)系類型中的哪一類？請(qǐng)說出除此之外的其他幾種同伴類型及其特征。 考點(diǎn) 第六節(jié)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 解析 題目考查了同伴關(guān)系。 14. 單選題 教育法律關(guān)系構(gòu)成要素的改變，包括主體、客體或內(nèi)容等要素的改變。這指的是教育法律關(guān)系的（）。 A 產(chǎn)生

9、 B 消滅 C 變更 D 轉(zhuǎn)移 考點(diǎn) 第三節(jié)教育法律關(guān)系 解析 教育法律關(guān)系的變更是指教育法律關(guān)系構(gòu)成要素的改變，包括主體、客體或內(nèi)容等要素的改變。 15. 單選題 美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式是（ ?）。 A 教師成長=觀摩+分析 B 教師成長=培訓(xùn)+進(jìn)修 C 教師成長=學(xué)習(xí)+實(shí)踐 D 教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思 考點(diǎn) 第二節(jié)教師 解析 美國學(xué)者波斯納提出了教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。 16. 單選題 有小飛蟲鉆進(jìn)了豆豆的耳朵，豆豆感到有些疼痛，下列做法錯(cuò)誤的是（? ）。 A 用手電筒照射幼兒外耳道口，

10、引誘小蟲爬出 B 倒入半勺熱的花生油，再讓幼兒病耳朝下，控制5～10分鐘 C 用挖耳勺將昆蟲挖出 D 利用昆蟲的趨光性，引誘它爬出來 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒常見意外事故的防護(hù)和急救 解析 在沒有良好的照明條件、必要的機(jī)械和技術(shù)不熟練的情況下掏耳朵，可能將昆蟲推入深處，損壞鼓膜，還有可能將昆蟲推向中耳，造成更嚴(yán)重的后果。 17. 分析論述題 材料全屏 老師問幼兒：“6根香蕉，兩個(gè)人分，要分一樣多，每個(gè)人分幾根？”幼兒回答：“每個(gè)人分三根?！崩蠋熡謫枺耗恰?+3等于幾？”幼兒想了很久卻回答不出。 33 【簡答】 結(jié)合材料分析幼兒的思維方式及思維特點(diǎn)。

11、考點(diǎn) 考點(diǎn)：第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 解析 題目考查了幼兒思維的特點(diǎn)。 18. 單選題 與幼兒有關(guān)的一切教育活動(dòng)都必須在（? ）的前提下進(jìn)行。 A 保育 B 體育 C 智育 D 德育 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒教育概述 解析 對(duì)幼兒的教育要特別強(qiáng)調(diào)保育與教育相結(jié)合，一切教育活動(dòng)都是在保育的前提下進(jìn)行的。 19. 單選題 我國近代第一所官辦兒童教育機(jī)構(gòu)誕生于（? ）年。 A 1840 B 1903 C 1904 D 1947 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒教育的發(fā)展 解析 1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦了中國第一所學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園。

12、 20. 單選題 教師良心、教師義務(wù)、教師公正、教師榮譽(yù)等均屬于（? ）。 A 教師職業(yè)道德范疇 B 教師職業(yè)責(zé)任范疇 C 教師職業(yè)紀(jì)律范疇 D 教師職業(yè)原則范疇 考點(diǎn) 第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇 解析 教師職業(yè)道德范疇，是指概括和反映教師道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會(huì)對(duì)教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念，如教師良心、教師義務(wù)、教師公正、教師榮譽(yù)等。 21. 分析論述題 材料全屏 春天來了，張老師帶大班幼兒到公園踏青，大家玩得正高興，突然傳來了君君的哭喊聲。原來君君的腿被一條蛇咬傷了，他疼得直哭。張老師急忙趕來，

13、發(fā)現(xiàn)君君腿上有一對(duì)齒痕，又大又深，而且傷口及周圍皮膚都變成了青紫色。 40 【簡答】 作為幼兒園老師，遇到這種情況應(yīng)該如何處理？ 考點(diǎn) 考點(diǎn)：第三節(jié)幼兒常見意外事故的防護(hù)和急救 解析 題目考察的是意外事故的處理。 22. 單選題 （? ）歲的兒童開始能比較固定地辨別自己的左右方位。 A 1 B 2～3 C 4 D 5～7 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 解析 5～7歲的兒童開始能比較固定地辨別自己的左右方位。 23. 單選題 為了成為幼兒園的“本月光盤小明星”，雷雷這一個(gè)月都把碗里的飯菜吃得干干凈凈的。這體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的（? ）功能。

14、 A 激發(fā) B 定向 C 維持 D 調(diào)節(jié) 考點(diǎn) 第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持作用體現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)真還是馬虎，是勤奮還是懶惰，是持之以恒，還是半途而廢。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生能在長時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持認(rèn)真的態(tài)度和堅(jiān)持把學(xué)習(xí)任務(wù)完成的毅力，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)行為的穩(wěn)定性和持久性?！耙粋€(gè)月”，顯示動(dòng)機(jī)對(duì)行為有長時(shí)間的維持作用。 24. 單選題 劉老師一板一眼地按照預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案在課堂活動(dòng)中實(shí)施。劉老師的教學(xué)屬于哪種課程實(shí)施取向？（? ） A 課程創(chuàng)生取向 B 忠實(shí)取向 C 相互適應(yīng)取向 D 表現(xiàn)性取向

15、考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒園課程的組織與實(shí)施 解析 忠實(shí)取向認(rèn)為課程實(shí)施是教師忠實(shí)地執(zhí)行課程方案的線性過程。 25. 單選題 兩三歲以后的幼兒常常由于被告知蛇會(huì)咬人，黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕鬼的情緒。這些都是和（? ）相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。 A 記憶 B 想象 C 感知 D 自我意識(shí) 考點(diǎn) 第四節(jié)幼兒情緒情感的發(fā)展 解析 幼兒被告知黑夜有鬼等會(huì)根據(jù)大人的描述想象出可怕的形象，進(jìn)而產(chǎn)生害怕的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。 26. 判斷題 動(dòng)物的叫聲、風(fēng)雨聲、落葉的沙沙聲等自然聲音也是幼兒音樂欣賞的內(nèi)容。（? ） A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn) 第五節(jié)幼兒藝術(shù)教育

16、 解析 音樂欣賞的內(nèi)容包括幼兒將要學(xué)習(xí)的歌曲或器樂曲，以及形象生動(dòng)鮮明、幼兒能理解的優(yōu)秀作品，如《搖籃曲》等，還有動(dòng)物的叫聲、風(fēng)雨聲、落葉的沙沙聲等自然聲音。 27. 單選題 下列不屬于不作為侵權(quán)行為的是（）。 A 對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力 B 對(duì)生病或受傷學(xué)生救護(hù)不力 C 在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程 D 體罰、侮辱學(xué)生 考點(diǎn) 第二節(jié)教師違法（侵權(quán)）行為預(yù)防 解析 ABC均屬于不作為侵權(quán)行為，D選項(xiàng)屬于作為侵權(quán)行為。 28. 單選題 對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估的目的是（? ）。 A 篩選有潛力的“苗子” B 為升學(xué)排名

17、做準(zhǔn)備 C 了解幼兒的發(fā)展需要 D 提高幼兒園的名氣 考點(diǎn) 第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 解析 對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估的目的不是為了篩選、排隊(duì)，而是為了更好的了解幼兒的發(fā)展需求、發(fā)展?fàn)顩r，提高幼兒園的保教質(zhì)量。 29. 單選題 徐特立先生曾說，“經(jīng)師”是教學(xué)問的，“人師”是教行為的，我們的教學(xué)是要采取“人師”和“經(jīng)師”二者合一。這體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的基本原則是（? ）。 A 教書育人原則 B 樂教勤業(yè)原則 C 人格示范原則 D 民主平等原則 考點(diǎn) 第三節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容 解析 教書育人就是指?jìng)魇谥R(shí)，培養(yǎng)人才。作為教師職業(yè)道德

18、的一個(gè)基本原則，教書育人要求教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要努力教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培育學(xué)生成人成才，要把兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。教師采取“人師”和“經(jīng)師”二者合一，體現(xiàn)的就是教書育人。 30. 單選題 一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”作為教師，最恰當(dāng)?shù)幕卮鹗牵??）。 A “老師不知道。” B “你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來接你?！? C “媽媽4點(diǎn)半就來接你?！? D “媽媽馬上就來接你。 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒園一日活動(dòng)的組織 解析 傾聽是溝通的基礎(chǔ)，教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒。題干中孩子提出問題并不是簡

19、單地想知道答案，而是他感到了孤獨(dú)，教師應(yīng)理解孩子話語中的孤獨(dú)感和對(duì)媽媽的思念，回答時(shí)既要切合兒童的需要，又要使兒童得到安慰和同情，體現(xiàn)保教結(jié)合，故本題答案選B。 31. 單選題 夏夏的幼年是和父母一起在田間地頭度過的，芳芳的幼年是和一大群小朋友在幼兒園玩玩鬧鬧度過的，妞妞的幼年則奔波在無數(shù)個(gè)去往不同興趣班的路上。三位小朋友不同的幼年經(jīng)歷，源于幼兒教育的（? ）特點(diǎn)。 A 非義務(wù)性 B 保教結(jié)合 C 基礎(chǔ)性 D 生活化 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒教育概述 解析 幼兒去幼兒園接受教育是自愿的而非強(qiáng)迫接受的，家長完全可以根據(jù)孩子和自己各方面的情況綜合考慮是否送孩子進(jìn)托兒所或幼兒

20、園，以及送孩子進(jìn)哪所幼兒園或托兒所。學(xué)前兒童在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)可以很自主和自由。因故未上學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的幼兒，事后家長和教師不得強(qiáng)迫他們進(jìn)行課程補(bǔ)習(xí)。幼兒教育的非義務(wù)性，使得監(jiān)護(hù)人能夠自主的決定學(xué)齡前幼兒接受教育的形式、方式。 32. 單選題 幼兒三歲以前以（? ）思維為主。 A 具體形象 B 直覺行動(dòng) C 抽象邏輯 D 感知運(yùn)動(dòng) 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 解析 直覺行動(dòng)思維是在對(duì)客體的感知中，在自己與客體的相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。兒童最早出現(xiàn)的萌芽狀態(tài)的思維，便是直覺行動(dòng)思維。 33. 多選題 關(guān)于幼兒無意想象的特點(diǎn)，下列說法正確的是（? ）

21、。 A 想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起 B 想象主題不穩(wěn)定 C 以想象過程為滿足 D 想象受意志的影響 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 解析 無意想象的特點(diǎn)：想象的目的性不明確；想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，不系統(tǒng)；想象過程易受興趣和情緒的影響；以想象的過程為滿足。 34. 多選題 乙肝疫苗應(yīng)接種3劑次，分別是在什么時(shí)期？（? ） A 出生時(shí) B 1月齡 C 3月齡 D 6月齡 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒常見傳染病的種類和預(yù)防 解析 乙肝疫苗接種3劑次，兒童出生時(shí)、1月齡、6月齡各接種1劑次，第1劑在出生后24小時(shí)內(nèi)盡早接種。 3

22、5. 判斷題 評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是價(jià)值判斷。（? ） A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒教育評(píng)價(jià)概述 解析 本題考查對(duì)評(píng)價(jià)概念的理解。評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)就是價(jià)值判斷。 36. 判斷題 角色扮演法是設(shè)身處地地站在他人的位置和立場(chǎng)上考慮問題，理解他人的感情和需要。（? ） A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒社會(huì)教育 解析 移情訓(xùn)練法是設(shè)身處地地站在他人的位置和立場(chǎng)上考慮問題，理解他人的感情和需要。 37. 單選題 做好有效銜接工作要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的非智力品質(zhì)，下列屬于非智力品質(zhì)的有（? ）。 A 規(guī)范的寫字姿勢(shì)和握筆方法???????? B 初步的邏輯推理能力 C

23、 簡單的數(shù)字指認(rèn)、計(jì)算 D 堅(jiān)毅、勇敢的人格品質(zhì) 考點(diǎn) 第二節(jié)幼小銜接的實(shí)施 解析 所謂非智力品質(zhì)，主要指影響智力活動(dòng)的各種個(gè)性品質(zhì)，主要是指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。ABC選項(xiàng)均不屬于非智力品質(zhì)。 38. 單選題 首次提出按照兒童的年齡劃分教育階段的教育家是（? ）。 A 柏拉圖 B 亞里士多德 C 昆體良 D 夸美紐斯 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒教育的發(fā)展 解析 亞里士多德提出了人的身心和諧發(fā)展的教育思想。他首次提出按照兒童的年齡劃分受教育階段，將人的教育按照每7 年為一個(gè)自然階段。 39. 單選題 幼兒園應(yīng)當(dāng)（? ）向家長公示幼兒食譜

24、，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。 A 每天 B 每周 C 每月 D 每季度 考點(diǎn) 十、《幼兒園工作規(guī)程》 解析 《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條第二款規(guī)定，幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣。 40. 單選題 下列關(guān)于職業(yè)道德行為習(xí)慣說法不正確的是（? ）。 A 職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和習(xí)慣性 B 職業(yè)道德行為習(xí)慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題 C 職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù) D 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，它標(biāo)志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達(dá)到了較高的境界 考

25、點(diǎn) 第一節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述 解析 職業(yè)道德行為是指人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)道德知識(shí)、情感、意志、信念支配下所采取的自覺行動(dòng)。職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和習(xí)慣性。職業(yè)道德行為是衡量人們職業(yè)道德品質(zhì)好壞、道德水平高低的客觀依據(jù)。職業(yè)道德修養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)就是要把職業(yè)道德原則和規(guī)范貫徹落實(shí)到職業(yè)道德行為之中，做到言行一致、知行統(tǒng)一。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣，它標(biāo)志著教師的職業(yè)道德修養(yǎng)達(dá)到了較高的境界。堅(jiān)定教師職業(yè)道德信念，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的核心問題，故選B項(xiàng)。 41. 判斷題 幼兒很容易受到自己的情緒影響，但不能自我調(diào)節(jié)。（? ） A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn)

26、 第四節(jié)幼兒情緒情感的發(fā)展 解析 幼兒有一定的情緒調(diào)節(jié)能力。 42. 單選題 六一兒童節(jié)演出結(jié)束后，老師給自己喜歡的節(jié)目的表演者每人發(fā)了一盒水果糖，給其他參與表演的小朋友每人一句口頭祝福。該老師違背了（? ）。 A 教師義務(wù) B 教師公正 C 教師良心 D 教師榮譽(yù) 考點(diǎn) 第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇 解析 教師公正即教師的教育公正，是指教師在教育和教學(xué)過程中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生?？梢哉f，教師工作是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。教師公正主要包含以下三方面：（1）堅(jiān)持真理；（2）秉公辦事；（3）獎(jiǎng)罰分明。 43. 多選題 影響幼兒游戲的因素有（?

27、 ）。 A 游戲環(huán)境 B 同伴關(guān)系 C 兒童自身 D 家庭影響 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒游戲概述 解析 影響幼兒游戲的因素有：游戲環(huán)境；同伴關(guān)系；兒童自身；家庭影響；大眾傳媒。 44. 單選題 卡介苗是用于預(yù)防（? ）的疫苗。 A 麻風(fēng)病 B 結(jié)核病 C 腮腺炎 D 百日咳 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒常見傳染病的種類和預(yù)防 解析 卡介苗是用于預(yù)防結(jié)核病的疫苗。90%以上的受種者會(huì)在接種局部形成潰瘍持續(xù)數(shù)周至半年，最后愈合形成疤痕，俗稱“卡疤”。 45. 判斷題 教師要以高度的責(zé)任感，認(rèn)真教好每一堂課。 A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn) 第三節(jié)中小學(xué)教師

28、職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容 解析 教師職業(yè)道德規(guī)范中“愛崗敬業(yè)”明確要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，不得敷衍塞責(zé)。所以教師要以高度的責(zé)任感，上好每一節(jié)課。 46. 單選題 幼兒園園舍建筑必須考慮的首要原則是（? ）。 A 安全 B 經(jīng)濟(jì) C 寬敞 D 美觀 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述 解析 由于幼兒安全常識(shí)貧乏，自我保護(hù)能力差，因此，安全就成了幼兒園園舍建筑必須首先考慮的原則。 47. 單選題 幼兒運(yùn)動(dòng)技能的提高，最主要是通過（? ）。 A 觀察學(xué)習(xí) B 操作學(xué)習(xí) C 語言理解學(xué)習(xí) D 綜合性學(xué)習(xí) 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒

29、學(xué)習(xí)概述 解析 操作學(xué)習(xí)是提高幼兒運(yùn)動(dòng)技能最為重要的方式。 48. 填空題 弗洛伊德的游戲思想是__________。 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒游戲理論 解析 此題考查弗洛伊德的游戲理論。 49. 單選題 教育法規(guī)對(duì)什么人有約束力，這指的是教育法規(guī)效力中的（）。 A 法規(guī)的形式效力 B 時(shí)間效力 C 地域效力 D 人的效力 考點(diǎn) 第四節(jié)教育法制過程 解析 教育法規(guī)的人的效力是指教育法規(guī)對(duì)什么人有約束力。 50. 單選題 教師良心是隱藏在內(nèi)心深處的一種對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情。以下做法有違教師良心的是（?

30、 ）。 A 當(dāng)一天和尚撞一天鐘 B 鞠躬盡瘁死而后已 C 學(xué)而不厭，誨人不倦 D 吾日三省吾身 考點(diǎn) 第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇 解析 教師良心是隱藏在教師內(nèi)心深處的一種對(duì)教師社會(huì)道德責(zé)任感、義務(wù)感的認(rèn)識(shí)和感情，以及自我評(píng)價(jià)的能力，是教師在教育勞動(dòng)過程中發(fā)自“肺腑”的一種內(nèi)在的精神力量，也是一定社會(huì)的道德原則和規(guī)范與在教師內(nèi)心深處的認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念、理想和行為的有機(jī)統(tǒng)一。它要求教師要有強(qiáng)烈的教育信念，高度的責(zé)任心和使命感，不斷反思自己的言行等。B選項(xiàng)體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，C選項(xiàng)符合強(qiáng)烈的教育信念和使命感，D選項(xiàng)符合反思。 51. 單選題 對(duì)課程實(shí)施過程中的各種現(xiàn)

31、象進(jìn)行評(píng)價(jià)，以消除現(xiàn)有課程計(jì)劃的缺陷，改進(jìn)課程計(jì)劃的是（? ）評(píng)價(jià)。 A 質(zhì)性評(píng)價(jià) B 量化評(píng)價(jià) C 形成性評(píng)價(jià) D 總結(jié)性評(píng)價(jià) 考點(diǎn) 第四節(jié)幼兒園課程評(píng)價(jià) 解析 形成性評(píng)價(jià)又稱為構(gòu)成性評(píng)價(jià)，是對(duì)課程實(shí)施過程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，其目的是為了消除現(xiàn)有課程計(jì)劃存在的缺陷，改進(jìn)課程計(jì)劃。形成性評(píng)價(jià)是一種過程性評(píng)價(jià)，既可以在課程實(shí)施之前，也可以在課程實(shí)施過程中展開，具有靈活性、探索性的特征。 52. 單選題 最有利于提高園所工作的透明度，增強(qiáng)家長的參與度的家園合作方式是（? ）。 A 電話、書信往來 B 個(gè)別交談 C 節(jié)日聯(lián)歡會(huì) D 家長開放日 考點(diǎn)

32、 第一節(jié)幼兒園與家庭 解析 家長開放日能夠讓家長走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園的日常工作情況及幼兒在園的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)情況。 53. 判斷題 記憶策略在學(xué)步兒階段就已經(jīng)結(jié)束了。（? ） A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 解析 一般來說，兒童5歲以前沒有策略，5～7歲處于過渡期，10歲以后記憶策略逐步穩(wěn)定發(fā)展起來。 54. 單選題 懲罰最為嚴(yán)厲的教育法律責(zé)任是（）。 A 行政法律責(zé)任 B 民事法律責(zé)任 C 刑事法律責(zé)任 D 違憲責(zé)任 考點(diǎn) 第五節(jié)教育法律責(zé)任 解析 刑事法律責(zé)任是指由于實(shí)施刑事違法行為所導(dǎo)致的受刑罰處罰的

33、法律責(zé)任，這是一種最為嚴(yán)厲的教育法律責(zé)任。 55. 單選題 非法拘禁和限制學(xué)生屬于侵犯了學(xué)生的（）。 A 受教育權(quán) B 人身自由權(quán) C 隱私權(quán) D 榮譽(yù)權(quán) 考點(diǎn) 第二節(jié)教師違法（侵權(quán)）行為預(yù)防 解析 人身自由是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，包括身體行動(dòng)自由和表達(dá)自由。非法拘禁和限制學(xué)生侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)。 56. 單選題 下列行為中應(yīng)當(dāng)受到處罰的是（? ）。 A 拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B 設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 C 選用未經(jīng)審定的教科書 D 出版未經(jīng)依法審定的教科書 考點(diǎn) 二、《

34、中華人民共和國義務(wù)教育法》 解析 《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十九條規(guī)定，有下列情形之一的，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學(xué)、輟學(xué)的；（二）非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的；（三）出版未經(jīng)依法審定的教科書的。 57. 單選題 關(guān)于家園合作，下列說法正確的是（? ）。 A 家園合作就是幼兒園多開展各種開放活動(dòng) B 家園合作應(yīng)充分提高家長參與的主動(dòng)性 C 家園合作就是教師指導(dǎo)家長 D 教師和家長是教育者和被教育者的關(guān)系 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒園與家庭 解析 《幼兒園教

35、育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此CD均不正確，A選項(xiàng)過于片面。 58. 單選題 反映古希臘著名哲學(xué)家柏拉圖教育思想的代表作品是（? ）。 A 《教育論》 B 《雄辯術(shù)原理》 C 《巨人傳》 D 《理想國》 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒教育的發(fā)展 解析 在西方教育史上，古希臘的柏拉圖是最早提出學(xué)前教育思想的人。他的代表作為《理想國》，理想國的建立是他教育思想的出發(fā)點(diǎn)。 59. 簡答題 幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？ 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)

36、展 解析 題目考查幼兒想象的特點(diǎn)。 60. 單選題 招生辦公室主任收受賄賂后，有意招收分?jǐn)?shù)低的學(xué)生，不招收分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，致使分?jǐn)?shù)高的學(xué)生落榜，這屬于過錯(cuò)中的（）心理狀態(tài)。 A 故意 B 承擔(dān) C 過失 D 補(bǔ)救 考點(diǎn) 第五節(jié)教育法律責(zé)任 解析 所謂故意的心理狀態(tài)，是指行為人明知自己的行為會(huì)發(fā)生危害社會(huì)的結(jié)果，但希望或放任這種結(jié)果的發(fā)生。 61. 單選題 兒童最先掌握的詞性為（? ）。 A 名詞 B 動(dòng)詞 C 形容詞 D 代詞 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 解析 在兒童詞匯的發(fā)展中，一般先掌握實(shí)詞，實(shí)詞

37、中最先掌握的是名詞，其次是動(dòng)詞、形容詞，最后是數(shù)量詞。 62. 單選題 創(chuàng)造性思維的核心是（? ）。 A 發(fā)散思維 B 集中思維 C 順向思維 D 逆向思維 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng) 解析 創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為核心。 63. 單選題 楊老師編了一首豐收之歌幫助同學(xué)們記憶一年四季的時(shí)令水果。楊老師采用的記憶策略是（? ）。 A 復(fù)述策略 B 精細(xì)加工策略 C 組織策略 D 元認(rèn)知策略 考點(diǎn) 第四節(jié)幼兒情緒情感的發(fā)展 解析 精細(xì)加工策略是通過把所學(xué)的新信息和已有的知識(shí)聯(lián)系起來，以此來增加新信息的意義，也就是我們應(yīng)用已有的圖式和已

38、有的知識(shí)使新信息合理化，具體的方法有位置記憶法、首字聯(lián)詞法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象法等等。題干描述的是精細(xì)加工策略。 64. 單選題 日前，一張湖南某?！皩W(xué)生被罰跪操場(chǎng)”的照片在網(wǎng)上流傳，受到網(wǎng)民關(guān)注。在這張照片里，教師讓30余名學(xué)生跪在操場(chǎng)上。該教師的行為主要違背了（? ）。 A 為人師表的師德規(guī)范 B 終身學(xué)習(xí)的師德規(guī)范 C 愛崗敬業(yè)的師德規(guī)范 D 關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范 考點(diǎn) 第三節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容 解析 2008年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)愛學(xué)生要求教師不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。題目中，教師讓30余名學(xué)生跪

39、在操場(chǎng)上是體罰學(xué)生的行為，違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。 65. 單選題 在個(gè)體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋? ）。 A 具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維 B 直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維 C 抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維 D 具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維 考點(diǎn) 第三節(jié)幼兒認(rèn)知的發(fā)展 解析 思維發(fā)展的順序?yàn)橹庇^動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。 66. 單選題 在進(jìn)行教育行政執(zhí)法時(shí)，所采取的措施、手段等在內(nèi)容上要客觀、適度、符合理性。這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法的（）。 A 合法性原則 B 越權(quán)無效原

40、則 C 應(yīng)急性原則 D 合理性原則 考點(diǎn) 第四節(jié)教育法制過程 解析 合理性原則是指在進(jìn)行教育行政執(zhí)法時(shí)，所采取的措施、手段等在內(nèi)容上要客觀、適度、符合理性。 67. 案例分析題 材料全屏 某教師因臨時(shí)有事，私自請(qǐng)人代課，園內(nèi)教師議論紛紛。后被園長發(fā)現(xiàn)，園長決定在年終師德考核時(shí)給其不合格。有教師說此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說不合理，否則，以后老師都請(qǐng)人代課，怎么管理呢？ 25 【簡答】 聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。 考點(diǎn) 考點(diǎn)：第三節(jié)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容 解析 本題是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范

41、內(nèi)容的考查。 68. 單選題 （? ）是幼兒在游戲區(qū)中所進(jìn)行的某種特定活動(dòng)。 A 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì) B 幼兒園一日生活 C 幼兒園區(qū)域活動(dòng) D 幼兒園游戲活動(dòng) 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒園區(qū)域活動(dòng) 解析 此題考查幼兒園區(qū)域活動(dòng)的概念。 69. 名詞解釋題 成就動(dòng)機(jī) 考點(diǎn) 第一節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 解析 本題考查成就動(dòng)機(jī)的概念。 70. 單選題 幼兒未來成長的基本前提是（? ）。 A 發(fā)育身體、增強(qiáng)體質(zhì) B 良好的品德 C 發(fā)展智力、提高技能 D 培養(yǎng)美感和感受美 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 解析 發(fā)育身體、增強(qiáng)體

42、質(zhì)是幼兒成長的基礎(chǔ)；發(fā)展智力、提高技能是幼兒未來成長的基本前提；良好的品德是幼兒學(xué)會(huì)做人的根本條件；培養(yǎng)美感和感受美是陶冶幼兒心靈的重要因素。 71. 單選題 教育法律救濟(jì)的主要方式為（）。 A 行政渠道 B 司法渠道 C 仲裁渠道 D 調(diào)節(jié)渠道 考點(diǎn) 第六節(jié)教育法律救濟(jì) 解析 行政渠道是法律救濟(jì)的主要方式。 72. 簡答題 簡述班杜拉的自我效能感理論。 考點(diǎn) 第三節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 解析 本題考查班杜拉的自我效能感理論。 73. 多選題 樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，主要途

43、徑有（? ）。 A 多讀教育界名人的傳記 B 學(xué)習(xí)模范教師的先進(jìn)事跡 C 學(xué)習(xí)身邊的模范教師 D 參加教育實(shí)踐 考點(diǎn) 第二節(jié)教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng) 解析 樹立道德榜樣是提升師德修養(yǎng)的重要方法。學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，主要途徑是：多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡；學(xué)習(xí)身邊的模范教師。 74. 單選題 孫老師未經(jīng)學(xué)生的同意，就將其一篇作文收入自己編纂的作文集中并發(fā)表，這屬于侵犯了學(xué)生的（）。 A 財(cái)產(chǎn)權(quán) B 著作權(quán) C 受教育權(quán) D 隱私權(quán) 考點(diǎn) 第二節(jié)教師違法（侵權(quán)）行為預(yù)防 解析 根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，只要是自己獨(dú)

44、立完成的，體現(xiàn)了自己的思想、情感、構(gòu)思和表達(dá)方式的，屬于文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果都是著作權(quán)法所稱的作品。孫老師的做法侵犯了學(xué)生的著作權(quán)。 75. 單選題 能讓幼兒學(xué)到知識(shí)的最輕松的方法是（? ）。 A 觀察學(xué)習(xí) B 替代學(xué)習(xí) C 內(nèi)隱學(xué)習(xí) D 操作學(xué)習(xí) 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)概述 解析 內(nèi)隱學(xué)習(xí)是在偶然的、意想不到的條件下，尤其是當(dāng)刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下產(chǎn)生的，它是在無意識(shí)狀態(tài)下，無目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性，學(xué)習(xí)活動(dòng)能自發(fā)進(jìn)行，無需耗費(fèi)心神。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒來說最輕松。 76. 單選題 下列選

45、項(xiàng)中不能體現(xiàn)幼兒游戲自主性含義的是（? ）。 A 幼兒游戲是“我要玩”而不是“要我玩” B 游戲活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的直接需要 C 教師可以選擇和決定幼兒做什么游戲以及怎樣做 D 游戲中幼兒心理需要不受游戲之外的因素支配 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒游戲概述 解析 幼兒游戲自主性的表現(xiàn)是：第一，尊重幼兒游戲的意愿和興趣；第二，尊重幼兒游戲中的氛圍和想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。C項(xiàng)游戲活動(dòng)完全由教師支配，幼兒缺乏自由，因此答案選C。 77. 判斷題 評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)發(fā)展。（? ） A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒教育評(píng)價(jià)概述 解析 評(píng)價(jià)的目的是為了更好的促進(jìn)發(fā)

46、展。 78. 填空題 特殊教育教師享有__________津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有__________津貼。 考點(diǎn) 二、《中華人民共和國義務(wù)教育法》 解析 《義務(wù)教育法》第三十一條規(guī)定，特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。 79. 單選題 對(duì)幼兒園教師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)的作用不包括（? ）。 A 使幼兒園管理從主觀經(jīng)驗(yàn)型的管理逐漸向科學(xué)的管理過渡 B 可以使教師了解自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自信，明確自己的努力方向 C 給教師評(píng)定優(yōu)良中差等級(jí)，利于學(xué)校的教學(xué)工作管理 D 可以調(diào)動(dòng)幼兒教師工

47、作積極性，將提高教育工作質(zhì)量變?yōu)樽约旱淖杂X行為 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法 解析 幼兒園教師評(píng)價(jià)的目的不是為了給教師評(píng)定等級(jí)。 80. 案例分析題 材料全屏 4歲的小明和4歲的小娟，同是某一幼兒園的孩子。小明從幼兒園回家后，經(jīng)常和其他孩子一起玩游戲一起玩耍。小娟每次放學(xué)回到家，小娟的媽媽不允許小娟玩，回到家中又是讓識(shí)字，又是學(xué)算法。節(jié)假日和寒暑假的時(shí)間都被其他學(xué)習(xí)任務(wù)占的滿滿的。 38 【簡答】 請(qǐng)用“現(xiàn)代游戲理論”分析哪個(gè)孩子的成長環(huán)境更有益于身心健康的發(fā)展。 考點(diǎn) 考點(diǎn)：第二節(jié)幼兒游戲理論 解析 本題主要考察游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的重要作用。

48、 81. 判斷題 教師良好的師德修養(yǎng)是與生俱來的，極容易培養(yǎng)。 A正確B錯(cuò)誤 考點(diǎn) 第二節(jié)教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng) 解析 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)多因素、多矛盾相互交織、相互作用的運(yùn)動(dòng)過程。教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的社會(huì)實(shí)踐，不斷完善自身的結(jié)果，理論和實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。 82. 單選題 在制定教育法規(guī)時(shí)必須從教育工作的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)，這體現(xiàn)了教育立法的（ ）。 A 社會(huì)主義方向性原則 B 民主性原則 C 實(shí)事求是原則 D 穩(wěn)定連貫性原則 考點(diǎn) 第四

49、節(jié)教育法制過程 解析 教育立法的實(shí)事求是原則是指在制定教育法規(guī)時(shí)必須從教育工作的實(shí)際情況出發(fā)，從現(xiàn)實(shí)國情出發(fā)，從社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平出發(fā)，從社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律出發(fā)等來制定法規(guī)。 83. 單選題 有的人熱情，有的人冷漠；有的人誠實(shí)正直，有的人虛偽狡詐，這是人的（? ）特征的差異。 A 認(rèn)知風(fēng)格 B 能力 C 性格 D 氣質(zhì) 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異概述 解析 性格特征差異表現(xiàn)在：（1）個(gè)體性格的態(tài)度特征差異，如有的人熱情，有的人冷漠；（2）個(gè)體性格的理智差異，如有的人善于獨(dú)立思考，有的人喜歡人云亦云；（3）個(gè)體性格的情緒特征差異，如有的人終日精神飽

50、滿，有的人整日愁眉苦臉；（4）個(gè)體性格的意志特征差異，如有的人自制，有的人任性。 84. 簡答題 應(yīng)當(dāng)如何選擇恰當(dāng)?shù)挠變簣@教育活動(dòng)內(nèi)容。 考點(diǎn) 第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 解析 本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)于教育內(nèi)容選擇的相關(guān)表述。 85. 案例分析題 材料全屏 分析如下兩個(gè)場(chǎng)景的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 場(chǎng)景一： 某幼兒園的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上擺放著攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋、高蹺、跳袋、推車等運(yùn)動(dòng)器具，小朋友們自由選擇好器具后開始玩了起來。教師通過觀察發(fā)現(xiàn)攀爬網(wǎng)、獨(dú)木橋被冷落，較少幼兒喜歡玩。過了一會(huì)，圓圓對(duì)好朋友哲哲說：“我們一起去玩攀爬網(wǎng)好嗎?”哲哲皺著眉頭

51、說：“不要，我害怕?！眻A圓又指著稍矮一些的獨(dú)木橋說：“那我們一起去玩那邊的獨(dú)木橋吧，這個(gè)矮一點(diǎn)兒，你該不怕了吧!”哲哲還是一臉為難的樣子說：“我不想去，還是你自已去吧?！闭f著就去玩小推車了。就這樣圓圓只能獨(dú)自一人去玩了……一連許多日子，雖然老師不斷地鼓勵(lì)幼兒，但是運(yùn)動(dòng)時(shí)段里像圓圓那樣去攀爬網(wǎng)運(yùn)動(dòng)的小朋友較其他地方要少許多。 場(chǎng)景二： 在提供的運(yùn)動(dòng)器械的基礎(chǔ)上，幼兒教師們?cè)黾恿艘恍┬〉谰撸浩跋x帽子、軟布小花、軟塑積木、用紙板箱制作的貓咪、釣竿及幼兒繪畫的小魚等，創(chuàng)設(shè)出給小貓喂魚（設(shè)置了獨(dú)木橋）、瓢蟲種花（設(shè)置了攀爬網(wǎng)）、造高樓等游戲情境。經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，這三項(xiàng)活動(dòng)參與的幼兒人數(shù)不相

52、上下。有意地觀察了圓圓和哲哲，起先是圓圓邀請(qǐng)哲哲：“我們?nèi)プバ◆~給小貓吃好嗎?”哲哲欣然應(yīng)允，兩人打扮成捕魚人，提著魚簍，手拉手跑了過去。這次哲哲勇敢地蹲在窄窄的獨(dú)木橋上，努力抓起了一條大魚，當(dāng)他把魚喂進(jìn)小貓的嘴里時(shí)，臉上露出開心的笑容。接著他主動(dòng)對(duì)圓圓說：“我們?nèi)ギ?dāng)小瓢蟲好嗎?”他們一同來到了瓢蟲種花的地方，戴上瓢蟲帽，把自己裝扮成小瓢蟲，背上負(fù)重的小包，勇敢地向“小山”（攀爬網(wǎng)）跑去…… 問題：兩個(gè)場(chǎng)景中的環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同？你贊同哪一種設(shè)計(jì)，說明理由。 18 【簡答】 兩個(gè)場(chǎng)景中的環(huán)境設(shè)計(jì)有何不同?你贊同哪一種設(shè)計(jì)?說明理由。 考點(diǎn) 考點(diǎn)：第二節(jié)幼兒園

53、物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 解析 本題考查用幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則和原理，分析具體的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)案例。 86. 單選題 取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（? ）。 A 中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 B 高等師范專科學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 C 幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 D 大學(xué)?？茖W(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 考點(diǎn) 三、《中華人民共和國教師法》 解析 《中華人民共和國教師法》第十一條第一款規(guī)定了取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 87. 多選題 幼兒吃好一頓飯的標(biāo)志是（? ）。 A 吃飯過程中，情緒好 B 幼

54、兒食欲好，食量夠 C 幼兒有正確的坐姿 D 飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒園一日活動(dòng)的組織 解析 幼兒吃好一頓飯的標(biāo)志是：吃飯過程中，情緒好；幼兒食欲好，食量夠；飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生。而C選項(xiàng)只是飲食習(xí)慣的一個(gè)具體的表現(xiàn)，涵蓋面太小。因此答案選ABD。 88. 單選題 教育行政執(zhí)法依法成立后就產(chǎn)生行政法律效果，非依法不得變更或者撤銷。這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法是一種（）活動(dòng)。 A 國家意志性 B 法律性 C 強(qiáng)制性 D 單方權(quán)威性 考點(diǎn) 第四節(jié)教育法制過程 解析 教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)。它依法成立后就產(chǎn)生行政

55、法律效果，非依法不得變更或者撤銷。 89. 單選題 6歲的明明感覺自從自己開始上小學(xué)，媽媽就不愛自己了。例如放學(xué)的時(shí)候，媽媽非要明明自己背書包，而不是像在幼兒園的時(shí)候由媽媽幫忙拿書包；晚上要盯著明明寫字，不寫完不能睡覺；“你已經(jīng)是大孩子了，不可以……”成為了媽媽的口頭禪。這說明幼兒進(jìn)入小學(xué)后面臨的困難是（? ）。 A 生活環(huán)境改觀 B 社會(huì)要求的提高 C 教育內(nèi)容和方法的變化 D 生活制度的變化 考點(diǎn) 第一節(jié)幼小銜接概述 解析 題干中明明在上小學(xué)后，媽媽要求他自己做力所能及的事情、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了社會(huì)要求的提高。 90. 多選題 幼兒園教育活

56、動(dòng)的開放性體現(xiàn)在（? ）。 A 活動(dòng)內(nèi)容的開放 B 活動(dòng)時(shí)間的開放 C 活動(dòng)過程的開放 D 活動(dòng)空間的開放 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述 解析 活動(dòng)的開放性體現(xiàn)在：活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)空間的開放。 91. 單選題 苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是（? ）。 A 迷箱實(shí)驗(yàn) B 迷津?qū)嶒?yàn) C 疊箱實(shí)驗(yàn) D “三座山”實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn) 第二節(jié)學(xué)習(xí)理論 解析 苛勒通過疊箱實(shí)驗(yàn)對(duì)黑猩猩的學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。苛勒把黑猩猩置于放有箱子的籠內(nèi)，籠頂懸掛香蕉。簡單的問題情境只需要黑猩猩運(yùn)用一個(gè)箱子便可夠到香蕉，復(fù)雜的問題情境則需要黑猩猩將幾個(gè)箱子疊

57、起方可夠到香蕉。在復(fù)雜問題情境的實(shí)驗(yàn)中，有兩個(gè)可利用的箱子。當(dāng)黑猩猩1看到籠頂上的香蕉時(shí)，它最初的反應(yīng)是用手去夠，但夠不著，只得坐在箱子1上休息，但毫無利用箱子的意思；后來，當(dāng)黑猩猩2從原來躺臥的箱子2上走開時(shí)，黑猩猩1看到了這只箱子，并把這只箱子移到香蕉底下，站在箱子上伸手去取香蕉，但由于不夠高，仍夠不著，它只得又坐在箱子2上休息；突然間，黑猩猩1躍起，搬起自己曾坐過的箱子1，并將它疊放在箱子2上，然后迅速地登箱而取得了香蕉。 92. 名詞解釋題 親社會(huì)行為 考點(diǎn) 第六節(jié)幼兒社會(huì)性的發(fā)展 解析 題目考查親社會(huì)行為的定義。 93. 活動(dòng)設(shè)計(jì)題 材料全屏 請(qǐng)根據(jù)下列

58、材料進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。 活動(dòng)對(duì)象：幼兒園大班 活動(dòng)材料：每個(gè)周末明明都有人陪著，而這個(gè)周末卻很特殊，因?yàn)榘职殖霾盍?，媽媽是?huì)計(jì)，單位出現(xiàn)狀況需要及時(shí)回單位處理。因此明明就沒有人看管，只能一個(gè)人在家了，媽媽囑咐了明明之后匆匆忙忙地離開了家。 整個(gè)屋子就剩下他一個(gè)人了，他高興壞了，總算沒有媽媽盯著了，把自己當(dāng)成了大人，一會(huì)兒學(xué)著爸爸的樣子看看報(bào)紙，看看書，一會(huì)兒畫張畫，玩累了就去看會(huì)兒電視，媽媽沒在的時(shí)間里，明明做了許多事情：接了一個(gè)電話，自己削了一個(gè)蘋果，一不小心把手指劃傷了。哦，對(duì)了，最值得一提的事是沒有給陌生人開門。 28 【簡答】 請(qǐng)您根據(jù)以上材料，以“獨(dú)

59、自在家的時(shí)候”為題，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)。 考點(diǎn) 考點(diǎn)：第三節(jié)幼兒社會(huì)教育 解析 此題考查幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)。 94. 單選題 星星的媽媽是軟件開發(fā)專員，工作一整天后，回到家還要做家務(wù)。星星看媽媽每天這么辛苦，經(jīng)常忙不過來，就在畫《我的家》時(shí)給媽媽畫了四條胳膊。對(duì)此，教師應(yīng)（? ）。 A 理解和尊重幼兒 B 糾正幼兒的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) C 無視幼兒的錯(cuò)誤 D 笑話幼兒 考點(diǎn) 第一節(jié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 解析 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分組織與實(shí)施第十條指出，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓

60、勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。對(duì)幼兒的創(chuàng)作作品，教師要保護(hù)他們的好奇心、興趣和想象力，鼓勵(lì)他們大膽想象和創(chuàng)造。 95. 案例分析題 材料全屏 日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭引發(fā)了許多教育者急功近利的心態(tài)，懷著“不讓孩子輸在起跑線上”的愿望，一些家長、幼兒園及其他早教機(jī)構(gòu)不明就里采取了極其短視的教育做法，如各種“小神童班”“種子計(jì)劃”“愛因斯坦方案”“未來英才計(jì)劃”等。三歲幼兒就開始學(xué)習(xí)多門外語、生物、化學(xué)，甚至是大學(xué)的課程，這些方案的倡導(dǎo)者一一所謂的“專家”自詡這些方案是天才教育，聲稱只要采用這些方案就能催生一批天才兒童，他們重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)，向兒童灌輸大量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其認(rèn)知能力的知識(shí)，一些幼兒園

61、迫于家長壓力或?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益所驅(qū)動(dòng)，也辦起了各式各樣的興趣班、特長班，如圍棋班、珠心算班。 35 【簡答】 請(qǐng)根據(jù)我國學(xué)前教育目的的相關(guān)知識(shí)分析以上幼兒教育現(xiàn)象。 考點(diǎn) 考點(diǎn)：第一節(jié)幼兒教育概述 解析 本題考查運(yùn)用學(xué)前教育目標(biāo)相關(guān)理論分析當(dāng)前實(shí)際問題。 96. 單選題 下列哪種方式不會(huì)使小兒感染艾滋?。浚? ） A 被患者擁抱 B 輸入被污染的血液 C 接受患者的母乳喂養(yǎng) D 產(chǎn)道傳播 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒常見傳染病的種類和預(yù)防 解析 兒童艾滋病主要由帶HIV的母親傳播，小兒感染可發(fā)生在出生前（宮內(nèi)傳播）、出生時(shí)（產(chǎn)道傳播）及出生后（母乳

62、傳播），還可通過輸入被污染的血液或血制品傳播。與患者擁抱不會(huì)感染艾滋病。 97. 單選題 （? ）是教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為認(rèn)知對(duì)象，有意識(shí)地對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)過程中的教育理念、教育思維方式和教育行為方式進(jìn)行批判性地分析和再認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展的過程。 A 教學(xué)反思 B 教學(xué)實(shí)踐 C 課堂教學(xué) D 校本培訓(xùn) 考點(diǎn) 第二節(jié)教師 解析 此題考查教學(xué)反思的概念。 98. 多選題 二十世紀(jì)二三十年代，受到美國社區(qū)教育思想的影響，我國的一些學(xué)者先后在中國農(nóng)村立足鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展教育。這些學(xué)者和他們的實(shí)踐活動(dòng)包括（? ）。 A 陶行知的鄉(xiāng)村教育

63、實(shí)驗(yàn) B 晏陽初的“平民教育”實(shí)驗(yàn) C 梁漱溟的定縣“鄉(xiāng)村教育”實(shí)驗(yàn) D 朱永新的新教育實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒園與社區(qū) 解析 陶行知于1927年開展的鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)，他宣言“我們的使命，是要集一百萬個(gè)同志，創(chuàng)一百萬所學(xué)校，改造一百萬個(gè)農(nóng)村”。晏陽初于1926年在河北定縣開展“平民教育”實(shí)驗(yàn)，為改造農(nóng)民、發(fā)展農(nóng)村，他提出在農(nóng)村實(shí)施四種教育：“以文字教育救愚，以生計(jì)教育救窮，以衛(wèi)生教育救弱，以公民教育救私?！绷菏橛?928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校，以教育的力量建設(shè)鄉(xiāng)村。這些都是立足鄉(xiāng)村社區(qū)發(fā)展教育，將教育與社區(qū)建設(shè)發(fā)展融為一體，使教育的社區(qū)效益突顯出

64、來的范例。“新教育實(shí)驗(yàn)”是21世紀(jì)之后由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)。 99. 單選題 馬斯洛需要層次理論認(rèn)為人的成長需要有（? ）。 A 1種 B 2種 C 3種 D 4種 考點(diǎn) 第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 解析 馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，它們從低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。前四種是缺失需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于成長需要。 100. 填空題 __________提出了成熟優(yōu)勢(shì)論。 考點(diǎn) 第三節(jié)兒童心理發(fā)展理論 解析 題目考查了成熟優(yōu)勢(shì)論。 101. 多選題 根據(jù)反應(yīng)時(shí)

65、間和精確性的不同可以將認(rèn)知風(fēng)格分為（? ）。 A 同時(shí)性 B 繼時(shí)性 C 沖動(dòng)性 D 沉思性 考點(diǎn) 第一節(jié)幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異概述 解析 劃分沖動(dòng)性與沉思性的標(biāo)準(zhǔn)是反應(yīng)時(shí)間和精確性。 102. 單選題 我國的第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)出自（? ）。 A 壬戌學(xué)制 B 壬子癸丑學(xué)制 C 癸卯學(xué)制 D 壬寅學(xué)制 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒教育的發(fā)展 解析 1904年，張之洞、張百熙、榮慶合訂了《奏定學(xué)堂章程》，即“癸卯學(xué)制”，其中的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，是我國第一個(gè)學(xué)前教育的法規(guī)。 103. 單選題 教師獨(dú)創(chuàng)性的教案屬于教育法律關(guān)系客

66、體中的（ ）。 A 物質(zhì)財(cái)富 B 非物質(zhì)財(cái)富 C 行為 D 意識(shí) 考點(diǎn) 第三節(jié)教育法律關(guān)系 解析 非物質(zhì)財(cái)富包括創(chuàng)作活動(dòng)的產(chǎn)品和其他與人身相聯(lián)系的非財(cái)產(chǎn)性的財(cái)富。教師獨(dú)創(chuàng)性的教案就屬于非物質(zhì)財(cái)富。 104. 多選題 為了幫助兒童更好的適應(yīng)小學(xué)，應(yīng)著重培養(yǎng)的素質(zhì)包括（? ）。 A 主動(dòng)性的培養(yǎng) B 獨(dú)立性的培養(yǎng) C 人際交往能力的培養(yǎng) D 規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng) 考點(diǎn) 第一節(jié)幼小銜接概述 解析 為了加強(qiáng)兒童進(jìn)入小學(xué)的適應(yīng)能力，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。 105. 單選題 陳老師在課堂上不時(shí)通過觀察孩子們的表情、答問情況、課堂討論的參與度等來決定是否需要調(diào)整自己的教學(xué)。這屬于（? ）評(píng)價(jià)。 A 診斷性 B 描述性 C 形成性 D 總結(jié)性 考點(diǎn) 第二節(jié)幼兒教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法 解析 形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)步或使教學(xué)更為完善而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。如一個(gè)單元活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)估，一個(gè)章節(jié)后的小測(cè)驗(yàn)等。它能及時(shí)了解階段教