2012年陜西招教小學(xué)專業(yè)真題

2012年陜西省中小學(xué)、幼兒園新任教師統(tǒng)—公開招聘考試小學(xué)段教育知識與能力試題 　　本試卷分第1卷(選擇題)和第II卷(非選擇題)兩部分，第1卷1至5頁，第II卷6至6頁，共100分。 　　　第I卷(選擇題) 　　一、單項選擇題(每題四個選項中只有—個正確的，選出這個正確選項。多選，錯選或不選均無分。本題共30小題，每題1分，共30分) 　　1.教育理論界公論據(jù)世界上最早論進(jìn)教與學(xué)問題的著作是先秦時期思孟學(xué)派的____ 。 　　A《論語》 B《孟子》 　　C《學(xué)記》 D《大學(xué)》 　　2.近代西方國家先后以立法形式推進(jìn)義務(wù)教育的普及，在這一進(jìn)程中最早頒布義務(wù)教育法的國家是____。 　　A美國 B英國 　　C法國 D德國 　　3.實踐中教師運用多種方法進(jìn)行反思。下列屬于教師反思方法的是___。 　　A.教學(xué)日志 B案例教學(xué) 　　c.集體備課 D.課題研究 　　4.經(jīng)驗主義課程理論是當(dāng)代影響較大的課程理論流派，其主要代表人物是____ 。 　　A.杜威 B赫欽斯 　　C布拉梅爾德 D多爾 　　5.在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件是____ 。 　　A教學(xué)計劃 B課程標(biāo)準(zhǔn) 　　c.教學(xué)大綱 D.課程表 　　6.在教育教學(xué)過程中，采用各種形式使教育系統(tǒng)中各要素、各成分之間形成有機(jī)聯(lián)系的課程形態(tài)是____ 。 　　A整合課程 B核心課程 　　C選修課程 D活動課程 　　7.在西方主要教學(xué)理論流派中，布魯納的理論屬于____。 　　A行為主義教學(xué)理論 B情感教學(xué)理論 　　C學(xué)科結(jié)構(gòu)理論 D多元智能理論 　　8.不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的教學(xué)模式是____。 　　A傳遞一接受教學(xué)模式 B 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 　　C自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式 D示范模仿教學(xué)模式 　　9.聽課是教師日常教學(xué)活動中經(jīng)常性的教研活動，有多種方式。其中具有示范性、推廣性和學(xué)習(xí)性等特點的聽課方式是____ 。 　　A檢查型聽課 B評比型聽課 　　C觀摩型聽課 D調(diào)研型聽課 　　10.我國最早開始實行班級授課制的學(xué)校是1862年建立的_____ 。 　　A福建船政學(xué)堂 B天津中西學(xué)堂 　　C京師同文館 D南洋公學(xué) 11.在被評價對象的集合中以一個或若干個個體為基準(zhǔn)，把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，然后確定每個評價對象在集合中所處的位置。這種教學(xué)評價是____ 。 　　A絕對評價 B定性評價 　　C定量評價 D相對評價 　　12.學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是教學(xué)評價的核心內(nèi)容，其內(nèi)容除學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與程度之外，還包括____ 。 　　A.教學(xué)目標(biāo) B教學(xué)內(nèi)容 　　C.學(xué)習(xí)方式 D.學(xué)習(xí)原理 　　13.在教學(xué)測驗的實施中，衡量一個測驗工具能否測量出所要測量事物真實程度的指標(biāo)是_____ 。 　　A.信度 B.效度 　　C.區(qū)分度 D.難度 　　14.校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，其基本要素除教師個體的自我反思和教師集體的同伴互助之外，還包括____ 。 　　A學(xué)生的積極配合 B家長的密切合作 　　C研究人員的專業(yè)引領(lǐng) D上級領(lǐng)導(dǎo)的正確指示 　　15.根據(jù)我國《教師法》，在教師依法享有的各種權(quán)利中，最基本的權(quán)利是____ 。 　　A指導(dǎo)與評定權(quán) B教育教學(xué)權(quán) 　　C科學(xué)研究權(quán) D 民主管理權(quán) 　　16.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識。這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是____ 。 　　A練習(xí)律 B效果律 　　C準(zhǔn)備律 D聯(lián)結(jié)律 　　17.當(dāng)學(xué)生面對某種問題情境時，教師幫助學(xué)生尋求與此相似的情境進(jìn)行解答。這種解決問題的方法是____。 　　A啟發(fā)法 B.爬山法 　　C反推法 D類比法 　　18.學(xué)習(xí)是人類和動物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是_____ 。 　　A形成思想的必要條件 B掌握技能的必要條件 　　C獲得知識的必要條件 D有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件 　　19.個體在各個時期都面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了人身心發(fā)展的特征是___ 。 　　A同一性 B階段性 　　C互補(bǔ)性 D平衡性 　　20.小學(xué)低年級教師常利用圖片、圖表和模型等手段開展教學(xué)活動以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。這是因為小學(xué)生的智力技能處于____。 　　A物質(zhì)化活動階段 B有聲的外部言語階段 　　C精神化活動階段 D內(nèi)部的言語活動階段 21.“一兩遺傳勝過一噸教育”這種觀點屬于___。 　　A.遺傳決定論 B環(huán)境決定論 　　C.二因素論 D相互作用論 　　22.學(xué)生考試前會出現(xiàn)緊張、煩躁等焦慮癥狀，教師幫助學(xué)生消除這種癥狀，首先采用的有效方法是___ 。 　　A.精神分析法 B認(rèn)知療法 　　C放松訓(xùn)練法 D批評教育法 　　23.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的一種穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式是____ 。 　　A學(xué)習(xí)習(xí)慣 B學(xué)習(xí)任務(wù) 　　C學(xué)習(xí)態(tài)度 D學(xué)習(xí)動機(jī) 　　24.小學(xué)低年級學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行識字學(xué)習(xí)時，有的按字音歸類識字，有的按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字。這種知識學(xué)習(xí)的策略是_____ 。 　　A復(fù)述策略 B反思策略 　　C控制策略 D組織策略 　　25.經(jīng)過學(xué)習(xí)自動化的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)在信息轉(zhuǎn)換活動中進(jìn)行具體操作的是_____ 。 　　A陳述性知識 B程序性知識 　　C經(jīng)驗性知識 D語義性知識 　　26.教師常用表揚、稱贊等方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，其依據(jù)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論是_____ 。 　　A歸因理論 B自我效能學(xué)習(xí)理論 　　C強(qiáng)化理論 D自我決定理論 　　27.教師能靈活、準(zhǔn)確、巧妙地處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的意外情況。這說明該教師具有較強(qiáng)的____ 。 　　A.注意力 B想象力 　　C.教學(xué)效能 D.教育機(jī)智 　　28.學(xué)生在技能的形成過程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時停頓的現(xiàn)象，這被稱為____ 。 　　A.高原現(xiàn)象 B倒退現(xiàn)象 　　C抑制現(xiàn)象 D低谷現(xiàn)象 　　29.某學(xué)生既能獨立完成作業(yè)、遵守紀(jì)律，又能虛心聽取他人有益的建議。這說明他在意志品質(zhì)方面具有_____。 　　A果斷性 B堅韌性 　　C持久性 D自覺性 　　30.個體在面對穩(wěn)定而可預(yù)測的外界環(huán)境條件下，根據(jù)內(nèi)部反饋信息調(diào)節(jié)完成的動作技能屬于_____ 。 　　A復(fù)雜的動作技能 B封閉的動作技能 　　C簡早的動作技能 D開放的動作技能 二、判斷題(下列表述認(rèn)為正確的涂A。錯誤的涂B。每小題1分。共10分) 　　l.學(xué)校教育文化功能的一個重要方面是傳播文化的功能，所以人類的一切文化成果都能夠在學(xué)校教學(xué)活動中傳遞。 　　2.在教學(xué)中，不僅教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)力法等反映著一定的思想、觀點和道德精神而且教師的品德言行也對學(xué)生起著潛移默化的作用。這說明教學(xué)具有教育性。 　　3.教書育人是教師的使命，教書是育人的基礎(chǔ)。所以，教好書就能夠育好人。 　　4.學(xué)生不僅是班級管理的對象，也足班級管理的參與者。田此，在班級管理中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理和參與管理。 　　5.在課堂中教師需要按照教材的邏輯順序組織教學(xué)活動，因此循序漸進(jìn)教學(xué)原則的“序”就是指教教材內(nèi)的邏輯順序。 　　6.注意的品質(zhì)有注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路”“耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。 　　7.奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是以符號代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念，建立起非認(rèn)為的和實質(zhì)性練習(xí)的過程。 　　8 .小學(xué)心理健康教育只能解決學(xué)生在學(xué)校中遇到的各種行為問題。 　　9.小學(xué)生先學(xué)“鉛筆”“計算器”“作業(yè)本”等種概念，再掌握“學(xué)習(xí)用具”這一屬概念。這種由種概念到屬概念的學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。 　　10.人們總是傾向于將某一物體的常見功能看成該物體的特定功能，從而妨礙發(fā)現(xiàn)物體的其他功能，這被稱為功能固著。例如，只把手機(jī)看作通話工具，就是功能固著的表現(xiàn)。 　第1I卷(非選擇題) 　　三、簡答題(本題共4小題，每題5分，共20分) 　　l.從評課的角度看，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些? 　　2.學(xué)校開展德育工作應(yīng)遵循哪些原則? 　　3.教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的具體方法有哪些? 　　4.專家型教師的基本特征是什么? 　　四、論述題(本題共2題，每題10分。共20分) 　　1.聯(lián)系學(xué)校實際論進(jìn)校本課程開發(fā)的一般策略。 　　2.結(jié)合實際談?wù)勑W(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)途徑。 　　五.案例分析(本題共一題。共10分) 　　在教《狐貍與烏鴉》一課時，老師請同學(xué)們把狐貍對烏鴉說的話找自來細(xì)讀，并結(jié)合烏鴉的表現(xiàn)，談讀后的感受。小強(qiáng)同學(xué)說：“我認(rèn)為狐貍很‘聰明'。而且很有‘恒心’。它善于觀察，不斷改變說話的口氣，由向烏鴉問好，到‘關(guān)心’它的孩子，到贊美它的羽毛和嗓子，直到烏鴉開口”老師這樣引導(dǎo)：“小強(qiáng)同學(xué)讀的很深入，有自己獨特的感悟，敢于表達(dá)自己的觀點，并且說得有理有據(jù)，值得大家學(xué)習(xí)。但是，狐貍的聰明和恒心用錯了地方——想不勞而獲，想欺騙別人，這是心術(shù)不正的聰明，是心術(shù)不正的恒心，這種‘聰明’和‘恒心’越多，害處就越大，要不得!’ 　　請根據(jù)上進(jìn)材料回答下列問題： 　　1教學(xué)的“三維目標(biāo)”是什么?(3分) 　　2教師在這個案例中是如何實現(xiàn)教學(xué)的“三維目標(biāo)”的?(7分) 　　六、教學(xué)設(shè)計(本題共1題，共15分) 　　說課應(yīng)遵循哪些原則?(4分)請結(jié)合自己的學(xué)科背景或任教科目擬定一份“說教學(xué)程序”的說課稿提綱。(6分)