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針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘

  • 資源ID:252892235       資源大小:2.87MB        全文頁數(shù):29頁
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針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的,學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,主講人:西南科技大學(xué),張暉 博士 教授,,作 者:和珍珍,張暉,李波 楊春明 趙旭劍,MOOCs,風起云涌,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,大數(shù)據(jù)、云計算、,泛在網(wǎng)絡(luò)、終身學(xué)習(xí)理念,國內(nèi)外一些代表性,MOOC,平臺,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,高輟學(xué)率使,MOOC,發(fā)展堪憂,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,MITx“電路與電子學(xué)”(Circuits and Electronics,6.002x)課程學(xué)生完成情況,高輟學(xué)率使,MOOC,發(fā)展堪憂,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,高輟學(xué)率使,MOOC,發(fā)展堪憂,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,為什么學(xué)生紛紛輟學(xué)?,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,果殼網(wǎng)調(diào)查,教學(xué)設(shè)計優(yōu)化研究現(xiàn)狀,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,基于理論 深入探討,個案剖析 親身體驗,問卷訪談 收集反饋,本研究的意義,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,學(xué)生體驗,對課程的期望,學(xué)習(xí)分析技術(shù),本研究的創(chuàng)新性,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,基于學(xué)生的自由表達,基于自然語言表達的文本信息,發(fā)掘了學(xué)習(xí)需求強度,研究方法流程概述,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)采集,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)來源:,MOOC,學(xué)院,采集方法:,網(wǎng)絡(luò)爬蟲,數(shù)據(jù)量:,100門課程的6000余條學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗評價(,好評課、差評課各,50,門),課程發(fā)布平臺,:,Coursera、edX、FutureLearn,、,學(xué)堂在線、ewant,、,中國大學(xué)MOOC、華文慕課,課程類型,:,統(tǒng)計與數(shù)據(jù)分析、計算機科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、農(nóng)林醫(yī)藥,部分課程及相應(yīng)的發(fā)布平臺和學(xué)習(xí)者對課程的評分,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,課程名稱,發(fā)布平臺,課程評分,財務(wù)分析與決策,學(xué)堂在線,9.7,A Beginner,s,Guide to Irrational Behavior,Coursera,9.7,史記,Coursera,9.7,Kitchen Chemistry,FutureLearn,6.3,Sports Psychology-The Winning Mindset,IOC-Athlete-MOOC,6.1,物流管理概論,ewant,5.4,數(shù)據(jù)樣例,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,學(xué)習(xí)需求項挖掘,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,一級反饋項,二級反饋項,趣味性,講授風格生動,教學(xué)資源展示形式豐富,實用性,與工作、學(xué)習(xí)或?qū)嶋H關(guān)系密切,思想、情感態(tài)度上有啟發(fā),易理解性,示例講解,邏輯清晰,語言通俗易懂,先修知識要求少,反饋性,師生,/,生生互動多,作業(yè)數(shù)量合適,作業(yè)難度合適,作業(yè)有答案指導(dǎo),知識組織合理性,每周教學(xué)知識量合適,知識點循序漸進,學(xué)習(xí)需求強度挖掘方法,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,隨機森林,(,Random Forest,),學(xué)習(xí)需求強度挖掘結(jié)果,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,需求項,趣味性,實用性,反饋性,易理解性,知識組織合理性,重要度值,40.1,23.8,19.0,16.2,0.8,學(xué)習(xí)需求挖掘結(jié)果分析,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,數(shù)據(jù)挖掘結(jié)果,+,教學(xué)理論,+,MOOC,學(xué)習(xí)人群特征,結(jié)果分析,-,趣味性,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,學(xué)習(xí)、工作壓力大,結(jié)果分析,-,實用性,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,結(jié)果分析,-,反饋性,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,及時解惑,激勵、合作,結(jié)果分析,-,易理解性,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,整體認知結(jié)構(gòu)好,結(jié)果分析,-,知識組織合理性,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,知識的碎片化組織方式,學(xué)習(xí)時間的高度自由化,教學(xué)設(shè)計優(yōu)化建議,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,需求項,優(yōu)點,缺點,趣味性,語態(tài)自然輕松;展示方式多樣;習(xí)題形式新穎,照本宣科,實用性,理論聯(lián)系實際;構(gòu)建問題情境;多角度立意,籠統(tǒng);純理論,反饋性,師生,/,生生互動多;習(xí)題助益視頻知識點;答案解析清楚,無解答,知識組織,拆分學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)習(xí)資源豐富,太費時;隨意更改發(fā)布時間,易理解,深入淺出;示例講解;邏輯清晰,晦澀難懂;思維不清晰,好評課課程范例及學(xué)生評價,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,好評課課程范例及學(xué)生評價,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,好評課課程片段示例,差評課課程的學(xué)生評價,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,教學(xué)設(shè)計優(yōu)化建議,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,以趣激學(xué),以用導(dǎo)學(xué),以評督學(xué),以簡促學(xué),End.,謝謝!,針對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)挖掘,

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