非連續(xù)性文本閱讀輔導課課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,中考非連續(xù)性文本,閱讀指導,(,一,),序號,地區(qū),主題,題型和分值,1,紹興,紹興市旅游集團關于“紹興人免費游紹興”實施細則,選同項（,3,分）,說理由（,3,分）,提建議（,4,分）,2,寧波,圖書介紹,辨正誤,（,6,分）、,說意圖,（,4,分）、,選薦語說理由,（,4,分）,3,臺州,童年都去哪兒了,選不同,（,3,分）、,說危害,（,4,分）、,提建議（,4,分）、表看法（,4,分）,4,金華,義烏,透視“打擊網(wǎng)絡謠言第一案”,這把“火”滅得對,12,分,選不同,（,3,分）、,說危害,（,4,分）、,提建議（,4,分）、表看點（,4,分）,5,麗水,衢州,“,書香浙江”網(wǎng)絡平臺操作指南,選配項（,2,分）、辨正誤,（,4,分）,排步驟,（,2,分）、,表看法,（,4,分,6,舟山,嘉興,糾結的校服,陳問題,（,4,分）、,選同項,（,3,分）、,說理由,（,4,分）,中考的,熱點,：,非連續(xù)性文本,何為,非連續(xù)性文本？,相對于以句子和段落組成的,“,連續(xù)性文本,”,而言的閱讀材料,大多是由多種材料組合，除了文字之外，還有圖片、表格、數(shù)據(jù)、號碼等其他元素。,明確要求,考試,目標,：,“對非連續(xù)文本，能綜合比較分析、歸納多種信息，得出有意義的結論。”,考查能力要求,：,b,（理解與分析）,c,（運用與評價）,非連續(xù)性文本閱讀題型：,一、信息整合類,二、對比佐證類,三、評價遷移類,2013,年金華卷,危害人類健康的大氣污染,信息整合類 錯題回放（一）,：,2013,年紹興卷,地震來了怎么辦？,探究成因：,審題不清,篩選方向錯誤,整合信息能力弱,概括不到位 提取要點不全,缺乏聯(lián)系文本回答的意識,答非所問,篩選整合類,審清題干,明確整合范圍,有整合,全部,材料信息。,例題：,危害人類健康的大氣污染,10.,綜合上述文本,，簡要概括主要內容。,有整合,局部,材料信息。,例題：,地震來了怎么辦？,13,“被困”部分,共,8,條，為便于記憶，現(xiàn)將有關信息 進行整合，請你根據(jù)內容提示，完成下文（填空）。（每空不超過,10,個字）,依照要求，準確整合。,整合全文,：,1.,速覽全文,2.,找出共性,3.,歸納作答,整合局部：,1.,明范圍定,2,篩選提取,3.,歸納作答,答題注意點：,審清題干 找準角度,對應材料 逐一歸納,實在演練,完成,美林藥品說明書,的第,1,題。,對比佐證類,錯題回放（二）：,2014,年臺州卷,童年都去哪兒了,2015,年南潯區(qū)期末卷,關于“控煙”的主題閱讀,答題方法：,圈,題干信息,劃,文本信息,仔細對照,佐證,判斷,注意,題目中有無,偷換概念、以偏概全、,混淆時態(tài)、答非所問、,無中生有、強加因果,實戰(zhàn)演練,美林藥品說明書,的第,3,題。,方法引路,準確審題,篩選整合,比較佐證,（三）,探究遷移,類,此類題考查的是學生,信息轉換,的,能力,，得出有意義結論的能力。,題型：,就“,xx,”,問題或現(xiàn)象、事件，談談你的看法；結合生活體驗，說說材料給你的啟示；請根據(jù)材料，提出幾點建議。,答題的方法：,（,1,）表達自己看法、認識或感受，要結合文章相關內容精煉清晰地表達自己看法，組織答案時可采用總分結構，即觀點,+,理由（結合材料）。,（,2,）啟示類答題時要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅持什么、反對什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對文中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，著重回答應該怎么做。,（,3,）建議類答題時要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有操作性，然后依分依點組織答題。,（四）品味語言類,題型：,（,1,）文中加點的詞有什么含義？,（,2,）劃線句子的作用或表達效果是什么？,答題方法：,非連續(xù)性文本里面包含了若干個連續(xù)性文本的閱讀，這些材料多采用記敘、議論、說明等表達方式，所以欣賞文本語言時可以從表示修飾、限制等作用的詞語、句式特點、修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、論證方法等角度入手。,