初中歷史教案：金與南宋的對峙

教學目標： 1.知識與能力：金國的建立，以及滅亡北宋的史實；南宋的建立，岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成；通過對民族戰(zhàn)爭性質(zhì)的分析，培養(yǎng)正確評價歷史人物和歷史事件的能力。 2.過程與方法：通過學習和思考各民族政權的并立與和戰(zhàn)關系，正確認宋金議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學生辯證的認識和思考問題的能力；補充岳飛的相關史料，引導學生進行正確評價岳飛。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習，使學生從南宋高宗和秦檜的所作所為得出正確的人生觀；通過進一步對岳飛事跡的了解，加深對岳飛的崇敬之情。 教學重點：金的建立和岳飛抗金。 教學難點：對岳飛的正確評價。 教學過程： 一、導入新課： 多媒體展示岳飛的《滿江紅》，指名朗讀《滿江紅》。岳飛20歲從軍，到39歲遇害，在短短十幾年的時間里，從一個普通的士兵成長為一員赫赫有名的抗金大將。他領導的“岳家軍”也逐漸從小到大，由弱變強，成長為抗金戰(zhàn)爭中一支勁旅。郾城大戰(zhàn)后，面對這樣大好的抗金形勢，岳飛情不自禁地對部下說：“直搗黃龍府，與諸君痛飲耳！”表現(xiàn)了異常豪邁的英雄氣概。今天我們來學習《金與南宋的對峙》，學習岳飛憂國憂民的高尚情操。 二、講授新課： （一）女真族的崛起 1. 多媒體出示《遼、北宋、西夏形勢》圖。講述女真崛起的基本情況。（11世紀末，完顏部的首領阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿 骨打正式建立女真政權，國號大金，他就是金太祖。） 2.指導學生閱讀教材，總結金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施。 提示：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。 （二）金滅遼及北宋 1、金滅遼 （1）多媒體展示《金滅遼、北宋圖》 （2）提出問題：圖中金滅遼的基本概況？ 教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復被遼占領的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。 2、金滅北宋 （1）指導學生閱讀教材，思考：為什么金會在滅遼之后對北宋動手？ 提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。 （2）引導學生敘述金滅北宋的基本情況？ 提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。 （3）多媒體出現(xiàn)問題，引導學生思考：北宋為什么會滅亡？ 提示：①北宋政治上的腐敗和軍事上的無能；②宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和；③北宋長期實行重文輕武的政策；④金統(tǒng)治者勵精圖治，女真族驍勇善戰(zhàn)。 （三）南宋的偏安 1.講述南宋建立的基本情況：北宋滅亡后，趙構登上皇位，趙構就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。                                                                                  2.多媒體出示岳飛圖像。根據(jù)課本知識歸納岳飛抗金的成果。 提示：①收復失地：岳飛等抗金將領率軍北伐，從金軍手中收復許多失地。 ②郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。。    指出：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。 3.引導學生思考：宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么）分組討論宋金議和的歷史背景是什么？和議的內(nèi)容是什么？ 提示：背景：在有望收復中原之時，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。 4.總結宋金議和的最終結果：后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。 三、課堂小結： 金朝在我國歷史上也有相當?shù)匚?。評價岳飛抗金，要看他的行為是否符合廣大人民的利益，是否有利于社會發(fā)展。女真貴族在對南宋的戰(zhàn)爭中擄掠殘殺，對北方經(jīng)濟造成嚴重的破壞。岳飛抗金，保衛(wèi)了人民的生命財產(chǎn)，保衛(wèi)了中原地區(qū)較高的經(jīng)濟文化發(fā)展水平，符合廣大人民的利益，這是正義的。 教學反思： 在本課教學中，注意引導學生的情感導向。應讓學生樹立正確的民族觀，評價時不能用異族、侵略的說法，應該從正義和非正義的角度來分析，，即中國歷史上的任何民族都屬于中華民族的組成部分。在評價岳飛時要讓學生注意不能以民族英雄稱呼之，可以稱呼為抗金英雄。