高中語文詩歌鑒賞?？剂箢}型

詩歌鑒賞?？剂箢}型 1. 分析形象 1．提問格式： ⑴這首詩塑造了什么樣的形象？ ⑵試說說這首詩中的形象特點？ ⑶通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？ 2．解答分析： 形象(意象)： A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)； B、物(詠物詩或雜詩中的物象)； C、景(寫景詩或雜詩中的景象) ⑴懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。 ⑵形象蘊(yùn)含詩人的思想和情感。 ⑶分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。 3．答題步驟： ⑴概說塑造了什么形象。 ⑵結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點。 ⑶揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。 4．答題示例： 早梅 張渭 一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。  不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。 問：詩人是如何借梅展示自我形象的？  答： (步驟一)本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。 (步驟二)“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。 (步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。 2. 分析意境型 1．提問方式： ⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ ⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ ⑶某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 2．解答分析： 這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 3．答題步驟： ⑴描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 ⑵概括景物營造的氛圍特點。 一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。 ⑶分析作者表達(dá)的思想感情。 切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷” 。 4.答題示例： 絕句二首( 其一) 杜甫 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。 問： 此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答： (步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。 (步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。 (步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。 3. 分析技巧型 1.提問方式： ⑴這首詩用了怎樣的表達(dá)技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？ ⑵請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達(dá)技巧)。 ⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？ ⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點？ 2.解答分析： 這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。 3.答題步驟： ⑴明手法：準(zhǔn)確指出用了何種手法。 ⑵釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。 ⑶析作用：此手法怎樣有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。 4.答題示例： 早行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 問： 此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 答： (步驟一)主要用了反襯手法。 (步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。 (步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。 4. 分析語言特色型 1.提問方式： ⑴這首詩在語言上有何特色？ ⑵請分析這首詩的語言風(fēng)格。 ⑶談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 2.解答分析： 這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。 用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準(zhǔn)確精練、生動形象、準(zhǔn)確傳神等。 3.答題步驟： ⑴明特色：用一兩個詞準(zhǔn)確點明語言特色。  ⑵列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。 ⑶析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 4.答題示例： 春怨 打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 問：請分析此詩的語言特色。 答： (步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。 (步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。 (步驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。 5. 煉字型 1.提問方式： ⑴這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ ⑵某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ ⑶從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。 ⑷某字在表情達(dá)意上的作用是什么？請作具體分析。 ⑸對詩中某個字，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？ ⑹詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？ ⑺詩句中某個字換成某字，你認(rèn)為哪個更好？試作分析。 ⑻此詩某句中某個字有的版本作某字，你認(rèn)為哪個更好？為什么？ ⑼這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。 2.解答分析： 古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。 煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。 3.答題步驟： ⑴釋含義：解釋該字在句中的含義。 ⑵描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。 ⑶點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 4.答題示例： 南浦別 白居易 南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。  一看腸一斷，好去莫回頭。 問： 前人認(rèn)為， “看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？ 答：同意。 (步驟一)看，在詩中指回望。 (步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。 (步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。 6. 分析構(gòu)思( 結(jié)構(gòu)思路) 型 1.提問方法： ⑴這首詩是怎樣構(gòu)思的？ ⑵請分析這首詩的構(gòu)思之妙。 2.解答分析： 詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。 3.答題步驟： ⑴概述詩句的內(nèi)容。 ⑵揭示詩句之間的聯(lián)系。 ⑶指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。 4.答題示例： 山房春事 岑參 梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。 庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。 問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。 答： (步驟一)一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。 (步驟二)這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。 (步驟三)從而表達(dá)了物是人非世事滄桑的悲涼之感。