中學(xué)語文教學(xué)研究

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1、中學(xué)語文教學(xué)研究中學(xué)語文教學(xué)研究主編主編 蘇立康蘇立康 主講主講 高艷芬高艷芬 博覽群書，無非古今典籍博覽群書，無非古今典籍秉燭夜讀，盡為中外名著秉燭夜讀，盡為中外名著第一章 語文課程的性質(zhì)和任務(wù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解語文課程的性質(zhì)；、理解語文課程的性質(zhì)；2、明確語文課程的任務(wù)。、明確語文課程的任務(wù)。學(xué)習(xí)重點：理解語文課程的性質(zhì)學(xué)習(xí)重點：理解語文課程的性質(zhì)學(xué)習(xí)難點：語文課程各項任務(wù)之間的關(guān)系學(xué)習(xí)難點：語文課程各項任務(wù)之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)建議：搜集有關(guān)語文課程性質(zhì)問題討學(xué)習(xí)建議：搜集有關(guān)語文課程性質(zhì)問題討論的文章，分析認(rèn)識其中觀點；具體分析論的文章，分析認(rèn)識其中觀點；具體分析討論一篇課文的教學(xué)

2、應(yīng)完成的任務(wù)討論一篇課文的教學(xué)應(yīng)完成的任務(wù)。第一章第一章 語文課程的性質(zhì)和任務(wù)語文課程的性質(zhì)和任務(wù)第一節(jié)：語文課程的性質(zhì)第一節(jié)：語文課程的性質(zhì) 1、語文是最重要的交際工具、語文是最重要的交際工具 2、語文是人類文化的最重要組成部分、語文是人類文化的最重要組成部分 3、語文課程的基本特點是工具性和人、語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一文性的統(tǒng)一 4、語文課程具有基礎(chǔ)性、實踐應(yīng)用性、語文課程具有基礎(chǔ)性、實踐應(yīng)用性、綜合性等特點綜合性等特點 5、認(rèn)識語文課程性質(zhì)的重要意義、認(rèn)識語文課程性質(zhì)的重要意義第一章第一章 語文課程的性質(zhì)和任務(wù)語文課程的性質(zhì)和任務(wù)第二節(jié)：語文課程的任務(wù)第二節(jié)：語文課程的任

3、務(wù) 1、豐富語文材料的積累、豐富語文材料的積累 2、發(fā)展語文能力、發(fā)展語文能力 3、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀、培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀 4、構(gòu)建和應(yīng)用必要的語文知識、構(gòu)建和應(yīng)用必要的語文知識 第二章第二章 語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解語文學(xué)習(xí)特點，掌握語學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解語文學(xué)習(xí)特點，掌握語文學(xué)習(xí)方法，了解如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，了解如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)難點：語文學(xué)習(xí)方法的辯證認(rèn)識。學(xué)習(xí)難點：語文學(xué)習(xí)方法的辯證認(rèn)識。學(xué)習(xí)建議：搜集和總結(jié)各類語文學(xué)習(xí)方學(xué)習(xí)建議：搜集和總結(jié)各類語文學(xué)習(xí)方法

4、，引導(dǎo)學(xué)生探索各種方法的來源。法，引導(dǎo)學(xué)生探索各種方法的來源。第二章第二章 語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第一節(jié)第一節(jié) 語文學(xué)習(xí)特點和方法語文學(xué)習(xí)特點和方法 1、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法 2、語文學(xué)習(xí)特點、語文學(xué)習(xí)特點 3、語文學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)方法思考與練習(xí)：思考與練習(xí)：3、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的聯(lián)系、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的聯(lián)系;P534、為什么要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法？、為什么要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法？P53-54 第二章第二章 語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第二節(jié)第二節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 1、在語文學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)方法、

5、在語文學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)方法 2、調(diào)動智力因素和非智力因素、調(diào)動智力因素和非智力因素 3、掌握語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑、掌握語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑思考與練習(xí)思考與練習(xí)：2.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法對語文教學(xué)過程自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法對語文教學(xué)過程施加了哪些影響施加了哪些影響?P604.影響語文學(xué)習(xí)的非智力因素主要有哪些？影響語文學(xué)習(xí)的非智力因素主要有哪些？P61 第三章第三章 中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的基本概了解中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的基本概念，掌握教學(xué)設(shè)計的要求；能夠?qū)σ延械慕棠?，掌握教學(xué)設(shè)計的要求；能夠?qū)σ延械慕虒W(xué)設(shè)計進行客觀評價；能夠獨立進行中學(xué)

6、語學(xué)設(shè)計進行客觀評價；能夠獨立進行中學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計；了解教案編寫的基本要求，文的教學(xué)設(shè)計；了解教案編寫的基本要求，會編寫教案。會編寫教案。學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容：中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)難點：根據(jù)要求獨立設(shè)計中學(xué)語文教學(xué)：根據(jù)要求獨立設(shè)計中學(xué)語文教學(xué)方案方案學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議：動手進行教學(xué)設(shè)計，并進行交流：動手進行教學(xué)設(shè)計，并進行交流研討、反思修改，以獲得切實體驗。研討、反思修改，以獲得切實體驗。第一節(jié)第一節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計概說語文教學(xué)設(shè)計概說一、語文教學(xué)設(shè)計的概念一、語文教學(xué)設(shè)計的概念 （一）教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)設(shè)計 （二）語文教學(xué)設(shè)計：性質(zhì)、要素、特征（二）語文教學(xué)

7、設(shè)計：性質(zhì)、要素、特征二、語文教學(xué)設(shè)計要求：二、語文教學(xué)設(shè)計要求：1、明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)內(nèi)容 2、滿足學(xué)生需求，促進學(xué)生發(fā)展、滿足學(xué)生需求，促進學(xué)生發(fā)展 3、發(fā)揮教師特長，充分利用資源、發(fā)揮教師特長，充分利用資源 4、預(yù)想教學(xué)過程，制定最優(yōu)策略、預(yù)想教學(xué)過程，制定最優(yōu)策略思考與練習(xí)思考與練習(xí)：語文教學(xué)設(shè)計要求是什么？談?wù)勀愕恼J(rèn)：語文教學(xué)設(shè)計要求是什么？談?wù)勀愕恼J(rèn)識識。第二節(jié)第二節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)的確定一、教學(xué)目標(biāo)的確定二、教學(xué)過程的安排二、教學(xué)過程的安排 1、從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律實際出發(fā)、從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律實際出發(fā)安排教學(xué)過程安排教學(xué)過程

8、 2、從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)安、從教學(xué)內(nèi)容的實際出發(fā)安排教學(xué)過程排教學(xué)過程 3、從教師自身實際出發(fā)安排、從教師自身實際出發(fā)安排教學(xué)過程教學(xué)過程 4、考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)、考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運用運用三、教學(xué)策略的運用三、教學(xué)策略的運用四、教學(xué)評價的組織四、教學(xué)評價的組織五、教學(xué)方案的編制五、教學(xué)方案的編制附：語文教案的樣式附：語文教案的樣式課題計劃課題計劃：教學(xué)一個單元或：教學(xué)一個單元或一篇課文的整體計劃。一篇課文的整體計劃。1課題課題 2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 3課型課型 4重重點難點點難點 5教學(xué)方法教學(xué)方法 6教具教具 7課時安排課時安排 課時計劃課時計劃：一個課時的一個課時的教學(xué)計劃教學(xué)計

9、劃 1課時課時 2教學(xué)要求教學(xué)要求 3教學(xué)要點教學(xué)要點 4教學(xué)過程教學(xué)過程 5版書設(shè)計版書設(shè)計 6作業(yè)布置作業(yè)布置 7教學(xué)后記教學(xué)后記第二節(jié)第二節(jié) 語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容語文教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容思考和練習(xí)思考和練習(xí)：1、語文教學(xué)設(shè)計主要有哪些內(nèi)容？你認(rèn)為最重、語文教學(xué)設(shè)計主要有哪些內(nèi)容？你認(rèn)為最重要的內(nèi)容是什么？要的內(nèi)容是什么？2、怎樣做好語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計？、怎樣做好語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計？第四章第四章 閱讀與閱讀教學(xué)閱讀與閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求：1、多方面了解閱讀的性質(zhì)，理解閱讀的心理、多方面了解閱讀的性質(zhì)，理解閱讀的心理本質(zhì)、閱讀能力的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)本質(zhì)、閱讀能力的內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)；2、掌握閱讀

10、教學(xué)的內(nèi)容；、掌握閱讀教學(xué)的內(nèi)容；3、理解閱讀教學(xué)過程的特點，在教學(xué)中能夠、理解閱讀教學(xué)過程的特點，在教學(xué)中能夠運用適當(dāng)?shù)姆椒?。運用適當(dāng)?shù)姆椒?。重點重點：閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法：閱讀教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法 學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議：不要孤立的理解和記憶：不要孤立的理解和記憶“閱讀閱讀”、“閱讀能力閱讀能力”、“閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)”等概念，要注等概念，要注意找到他們之間的內(nèi)在聯(lián)系意找到他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一節(jié)第一節(jié) 閱讀的本質(zhì)閱讀的本質(zhì)一、閱讀本質(zhì)面面觀一、閱讀本質(zhì)面面觀（一）宏觀視野中的閱讀（一）宏觀視野中的閱讀（二）微觀視野中的閱讀（二）微觀視野中的閱讀 1、閱讀是精神活動和物質(zhì)活動、閱

11、讀是精神活動和物質(zhì)活動的統(tǒng)一；的統(tǒng)一；2、閱讀是心理活動和生理活動、閱讀是心理活動和生理活動的統(tǒng)一；的統(tǒng)一；3、閱讀是言語操作技能和言語、閱讀是言語操作技能和言語心智技能的統(tǒng)一；心智技能的統(tǒng)一；4、閱讀還是一種審美實踐。、閱讀還是一種審美實踐。二、閱讀本質(zhì)的多重性在閱讀教學(xué)二、閱讀本質(zhì)的多重性在閱讀教學(xué)中的意義中的意義（一）閱讀本質(zhì)蘊含著閱讀教學(xué)的（一）閱讀本質(zhì)蘊含著閱讀教學(xué)的多元目標(biāo)多元目標(biāo) 1、應(yīng)為學(xué)生的健康發(fā)展打下一、應(yīng)為學(xué)生的健康發(fā)展打下一個牢固的精神底子；個牢固的精神底子；2、應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀、應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力；能力；3、應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的智力潛能；、應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生

12、的智力潛能；（二）閱讀本質(zhì)決定了閱讀教學(xué)（二）閱讀本質(zhì)決定了閱讀教學(xué)的方法論意義的方法論意義 （三）閱讀本質(zhì)注定學(xué)生是閱讀（三）閱讀本質(zhì)注定學(xué)生是閱讀教學(xué)過程中的讀書主體教學(xué)過程中的讀書主體第二節(jié)第二節(jié) 閱讀過程與閱讀能力閱讀過程與閱讀能力閱讀過程閱讀過程一、讀前準(zhǔn)備一、讀前準(zhǔn)備 1 1、萌發(fā)閱讀動機、萌發(fā)閱讀動機 2 2、認(rèn)真選擇讀物、認(rèn)真選擇讀物 3 3、形成閱讀期待、形成閱讀期待二、閱讀闡釋二、閱讀闡釋 1 1、披文感言、披文感言 2 2、拓展運思、拓展運思 3 3、得意體情、得意體情 4 4、言語表述、言語表述三、讀后評價與運用、讀后評價與運用 1 1、閱讀反思、閱讀反思 2 2、閱讀

13、批評、閱讀批評 3 3、閱讀踐行、閱讀踐行第二節(jié)第二節(jié) 閱讀過程與閱讀能力閱讀過程與閱讀能力閱讀能力閱讀能力一、閱讀能力的內(nèi)涵一、閱讀能力的內(nèi)涵二、閱讀能力的結(jié)構(gòu)要素二、閱讀能力的結(jié)構(gòu)要素三、閱讀能力的結(jié)構(gòu)三、閱讀能力的結(jié)構(gòu) 1、積累性閱讀與閱讀感知力、積累性閱讀與閱讀感知力 2、理解性閱讀與閱讀理解力、理解性閱讀與閱讀理解力 3、欣賞性閱讀與閱讀審美力、欣賞性閱讀與閱讀審美力 4、研究性閱讀與閱讀評價力、研究性閱讀與閱讀評價力 5、創(chuàng)意性閱讀與閱讀創(chuàng)造力、創(chuàng)意性閱讀與閱讀創(chuàng)造力 6、信息閱讀、信息閱讀第三節(jié)第三節(jié) 閱讀教學(xué)內(nèi)容閱讀教學(xué)內(nèi)容一、經(jīng)典文篇一、經(jīng)典文篇二、言語經(jīng)驗二、言語經(jīng)驗三、讀

14、解策略和方法三、讀解策略和方法（一）讀解策略（一）讀解策略 （二）讀解方法（二）讀解方法 1.認(rèn)知語言的策略認(rèn)知語言的策略 1.朗讀與默讀朗讀與默讀 2.還原語境的策略還原語境的策略 2.精讀與略讀精讀與略讀 3.提純撮要的策略提純撮要的策略 3.速讀：瀏覽與跳讀速讀：瀏覽與跳讀 4.聯(lián)想生發(fā)的策略聯(lián)想生發(fā)的策略 5.問題導(dǎo)向的策略問題導(dǎo)向的策略四、語言文化知識四、語言文化知識五、整合性閱讀實踐活動五、整合性閱讀實踐活動第四節(jié)第四節(jié) 閱讀教學(xué)的過程和方法閱讀教學(xué)的過程和方法一、閱讀教學(xué)的基本屬性：活動和對話一、閱讀教學(xué)的基本屬性：活動和對話（一）閱讀教學(xué)是一種教育實踐活動（一）閱讀教學(xué)是一種教

15、育實踐活動 1.學(xué)生是閱讀教學(xué)的活動主體學(xué)生是閱讀教學(xué)的活動主體 2.教師在閱讀教學(xué)過程中的角色：教師在閱讀教學(xué)過程中的角色：服務(wù)者服務(wù)者 組織者組織者 引導(dǎo)者引導(dǎo)者 3.閱讀教學(xué)是一個集體活動過程閱讀教學(xué)是一個集體活動過程 （二）閱讀教學(xué)是一場多向度對話（二）閱讀教學(xué)是一場多向度對話 1.學(xué)生、教師與作者的對話學(xué)生、教師與作者的對話 2.學(xué)生和教師與編者的對話學(xué)生和教師與編者的對話 3.在課堂情境中在課堂情境中“師師生生”、“生生生生”間的對話間的對話 第四節(jié)第四節(jié) 閱讀教學(xué)的過程和方法閱讀教學(xué)的過程和方法二、閱讀教學(xué)的主要方法二、閱讀教學(xué)的主要方法 1.提問對話法提問對話法 2.整體感悟法

16、整體感悟法 3.理清思路法理清思路法 4.語言分析法語言分析法 5.誦讀涵泳法誦讀涵泳法 6.文學(xué)鑒賞法文學(xué)鑒賞法 7.單元閱讀法單元閱讀法第五章第五章 作文與作文教學(xué)作文與作文教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 1、了解作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動，了解作文對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展的重要意義；2、理解中學(xué)生作文心理規(guī)律，學(xué)習(xí)運用這種規(guī)律分析作文教學(xué)實際；3、掌握作文教學(xué)的策略和方法，切實提高作文教學(xué)的能力。重點：中學(xué)生作文心理分析;作文教學(xué)的過程和方法。難點：中學(xué)生作文心理分析。學(xué)習(xí)建議 首先要把基本理論搞清楚,特別是要掌握中學(xué)生的作文心理規(guī)律；要注重理論聯(lián)系實際，要注意把學(xué)

17、生的作文實際和自己進行作文教學(xué)的實際納入到學(xué)習(xí)本門課程中來。這樣，才能提高分析問題和解決問題的能力，才能提高作文教學(xué)的能力。第一節(jié)第一節(jié) 作文的性質(zhì)和作文教學(xué)的意義作文的性質(zhì)和作文教學(xué)的意義一、作文的性質(zhì)一、作文的性質(zhì) 1、作文是一種言語活動、作文是一種言語活動 2、作文是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動過程、作文是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動過程 3、作文是語文課程的重要組成部分、作文是語文課程的重要組成部分二、作文教學(xué)的意義二、作文教學(xué)的意義 1、作文能力是社會的需要、作文能力是社會的需要 2、作文能力是人作為社會存在所必需的能力、作文能力是人作為社會存在所必需的能力 3、作文教學(xué)對學(xué)生具有多

18、方面的意義、作文教學(xué)對學(xué)生具有多方面的意義思考與練習(xí)：思考與練習(xí)：2.結(jié)合作文實踐，談?wù)勀銓τ诮Y(jié)合作文實踐，談?wù)勀銓τ凇白魑氖且环N復(fù)雜作文是一種復(fù)雜的情感活動和心智活動過程的情感活動和心智活動過程”理解。理解。P162 第二節(jié)第二節(jié) 作文的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)作文的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)一、作文的知識結(jié)構(gòu)一、作文的知識結(jié)構(gòu) 1、陳述性知識、陳述性知識 a、扎實的語文基礎(chǔ)知識、扎實的語文基礎(chǔ)知識 b、較豐富的百科知識、較豐富的百科知識 c、鮮活的生活經(jīng)驗和深刻、鮮活的生活經(jīng)驗和深刻體驗的積累體驗的積累 2、操作性知識、操作性知識 多觀察，多思考，多觀察，多思考，多讀，多讀，多寫，多積累多寫，多積累二、

19、作文的能力結(jié)構(gòu)二、作文的能力結(jié)構(gòu) 1、觀察力、觀察力 2、聯(lián)想力、聯(lián)想力 3、想象力、想象力 4、思考力、思考力 5、記憶力、記憶力 思考與練習(xí)：思考與練習(xí)：2.結(jié)合實際，談?wù)勀銓ψ魑慕Y(jié)合實際，談?wù)勀銓ψ魑哪芰Y(jié)構(gòu)的理解能力結(jié)構(gòu)的理解第三節(jié)第三節(jié) 中學(xué)生作文心理分析中學(xué)生作文心理分析 一、中學(xué)生作文心理準(zhǔn)備一、中學(xué)生作文心理準(zhǔn)備狀態(tài)的分析狀態(tài)的分析 1、有強烈的寫作欲望，表現(xiàn)出對作文積極取向的態(tài)度 2、沒有寫作欲望，但有來自某些方面的心理需要，對作文表現(xiàn)為消極被動的態(tài)度 3、完全不像作文，對作文表現(xiàn)為回避對抗的態(tài)度注：學(xué)生缺乏寫作愿望同以下幾個問題有密切關(guān)系 1、對生活缺乏觀察、感受和體驗 2

20、、閱讀量少，知識和思想貧乏 3、語文基礎(chǔ)差，寫字造句等都遇到問題 4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性第三節(jié)第三節(jié) 中學(xué)生作文心理分析中學(xué)生作文心理分析二、中學(xué)生作文心理過程的分析二、中學(xué)生作文心理過程的分析（一）審題階段 1、對題目（話題）作分析，明確要求 2、根據(jù)題目展開聯(lián)想，豐富寫作材料（二）立意和選材階段 1、觀察、聯(lián)想、概括與立意 2、分析、比較、鑒別與選材（三）安排結(jié)構(gòu)和寫作階段 1、安排結(jié)構(gòu) 2、寫作經(jīng)歷兩個“轉(zhuǎn)化”：內(nèi)部言語向外部言語的轉(zhuǎn)化 模糊思維到具體思維的轉(zhuǎn)化第三節(jié)第三節(jié) 中學(xué)生作文心理分析中學(xué)生作文心理分析三、中學(xué)生作文能力的培養(yǎng)三、中學(xué)生作文能力的培養(yǎng) （一）采用情境

21、教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望（一）采用情境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望 1、把現(xiàn)實生活引入課堂、把現(xiàn)實生活引入課堂 2、幫助學(xué)生開掘他們的、幫助學(xué)生開掘他們的“胸中積蓄胸中積蓄”3、把學(xué)生引入現(xiàn)實生活、把學(xué)生引入現(xiàn)實生活 （二）通過閱讀來啟迪智慧，激發(fā)寫作熱情（二）通過閱讀來啟迪智慧，激發(fā)寫作熱情 （三）在閱讀和寫作中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)（三）在閱讀和寫作中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué) 思考與練習(xí)思考與練習(xí)：3.請結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勀阍谔岣邔W(xué)生作文能力上的見解。請結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勀阍谔岣邔W(xué)生作文能力上的見解。第四節(jié)第四節(jié) 作文教學(xué)的過程和方法作文教學(xué)的過程和方法 一、作文教學(xué)計劃的編制一、作文教學(xué)計劃的編制二、作文

22、的立題、指導(dǎo)和評改二、作文的立題、指導(dǎo)和評改思考與練習(xí)思考與練習(xí)：3.聯(lián)系你的實際，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生修聯(lián)系你的實際，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生修改文章的能力改文章的能力 第六章第六章 口語交際教學(xué)口語交際教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 1.了解口語交際教學(xué)的意義、目標(biāo)、特征，以及口語交際了解口語交際教學(xué)的意義、目標(biāo)、特征，以及口語交際教學(xué)的內(nèi)容；教學(xué)的內(nèi)容；2.在了解口語交際心理機制的基礎(chǔ)上進一步理解和掌握口在了解口語交際心理機制的基礎(chǔ)上進一步理解和掌握口語交際教學(xué)的要求和方法，對學(xué)生進行有效訓(xùn)語交際教學(xué)的要求和方法，對學(xué)生進行有效訓(xùn)練。練。重點重點 中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)中學(xué)生口語交際能力的培

23、養(yǎng)目標(biāo)難點難點 口語交際的心理過程口語交際的心理過程第一節(jié)第一節(jié) 口語交際教學(xué)的意義、目標(biāo)和內(nèi)容口語交際教學(xué)的意義、目標(biāo)和內(nèi)容 一、一、口語交際教學(xué)的意義：口語交際教學(xué)的意義：1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是學(xué)生發(fā)展的需要、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是學(xué)生發(fā)展的需要 2、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的需要、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的需要二、口語交際的教學(xué)目標(biāo)和特征二、口語交際的教學(xué)目標(biāo)和特征三、口語交際的教學(xué)內(nèi)容三、口語交際的教學(xué)內(nèi)容 （一）口語交際的態(tài)度（一）口語交際的態(tài)度 1.耐心專注的傾聽耐心專注的傾聽 2.自信負(fù)責(zé)的表達(dá)自信負(fù)責(zé)的表達(dá) 3.文明得體的交流文明得體的交流 （二）口語交

24、際的能力（二）口語交際的能力 1.傾聽能力傾聽能力 2.表達(dá)與交流能力表達(dá)與交流能力第二節(jié)第二節(jié) 口語交際的基本心理過程和教學(xué)方法口語交際的基本心理過程和教學(xué)方法口語交際的基本心理過程口語交際的基本心理過程口語交際教學(xué)的方法口語交際教學(xué)的方法 1.以培養(yǎng)傾聽能力為主的方法以培養(yǎng)傾聽能力為主的方法 2.以培養(yǎng)表達(dá)和交流能力為主的方法以培養(yǎng)表達(dá)和交流能力為主的方法思考與練習(xí)：思考與練習(xí)：4.口語交際有哪些方法？口語交際有哪些方法？第七章第七章 語文知識教學(xué)語文知識教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求：1.明確語文知識在語文課程中的地位，了解語文課程知識內(nèi)明確語文知識在語文課程中的地位，了解語文課程知

25、識內(nèi)容和基本的教學(xué)原則；容和基本的教學(xué)原則；2.能夠根據(jù)語文知識的不同性質(zhì)采取不同的教學(xué)方法能夠根據(jù)語文知識的不同性質(zhì)采取不同的教學(xué)方法重點重點 語文課程的知識內(nèi)容和教學(xué)方法語文課程的知識內(nèi)容和教學(xué)方法難點難點 語文課程知識構(gòu)建語文課程知識構(gòu)建學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議 研究語文教科書中的一個教學(xué)單元，具體說明它所蘊含的語研究語文教科書中的一個教學(xué)單元，具體說明它所蘊含的語文知識的內(nèi)容，并做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計文知識的內(nèi)容，并做出相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計第三節(jié)第三節(jié) 語文知識教學(xué)原則和教學(xué)方法語文知識教學(xué)原則和教學(xué)方法語文知識教學(xué)的基語文知識教學(xué)的基本原則：本原則：1.精要致用精要致用 2.綜合實踐綜合實踐 3.注重

26、言語情境注重言語情境語文知識教學(xué)的方語文知識教學(xué)的方法：法：1.陳述性知識的教學(xué)陳述性知識的教學(xué) 2.程序性知識的教學(xué)程序性知識的教學(xué) 3.策略性知識的教學(xué)策略性知識的教學(xué)第八章第八章 中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代 教育技術(shù)教育技術(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求 1.了解現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學(xué)的影響和現(xiàn)了解現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學(xué)的影響和現(xiàn)代教育技術(shù)條件下語文教學(xué)發(fā)展的改革代教育技術(shù)條件下語文教學(xué)發(fā)展的改革 2.理解現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程整合的基本理解現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程整合的基本理論（重點、難點）理論（重點、難點）3.了解現(xiàn)代教育技術(shù)在語文中應(yīng)用的原則了解現(xiàn)代教育技術(shù)在語文中應(yīng)用的原

27、則學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議 選學(xué)一些有關(guān)理論方面的著作，加深對選學(xué)一些有關(guān)理論方面的著作，加深對中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的認(rèn)識和中學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的認(rèn)識和理解理解;根據(jù)條件，盡量結(jié)合具體事例進行學(xué)習(xí)；根據(jù)條件，盡量結(jié)合具體事例進行學(xué)習(xí)；要開展師生之間、學(xué)生之間的交流要開展師生之間、學(xué)生之間的交流。第一節(jié)第一節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對中學(xué)語文教現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展對中學(xué)語文教學(xué)的影響學(xué)的影響一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)含一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)含二、現(xiàn)代教育技術(shù)地發(fā)展是語文學(xué)習(xí)發(fā)生變化二、現(xiàn)代教育技術(shù)地發(fā)展是語文學(xué)習(xí)發(fā)生變化 1.電化教學(xué)手段的應(yīng)用到計算機多媒體輔助語電化教學(xué)手段的應(yīng)用到計算機多媒體輔助語

28、文語文教學(xué)手段的運用文語文教學(xué)手段的運用 2.加大現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合的力加大現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實踐緊密結(jié)合的力度度 3.現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的語文課堂教學(xué)中可以預(yù)現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的語文課堂教學(xué)中可以預(yù)見的變化見的變化 思考與練習(xí)：思考與練習(xí)：2.語文學(xué)科如何加強現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實踐語文學(xué)科如何加強現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)實踐的結(jié)合？的結(jié)合？第二節(jié)第二節(jié) 運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進中學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進中學(xué)語文教學(xué)發(fā)展語文教學(xué)發(fā)展一、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下一、現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的語文教學(xué)改革的語文教學(xué)改革 語文教學(xué)與現(xiàn)代教育語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)在：在：1.促進綜

29、合效應(yīng)促進綜合效應(yīng) 2.拓展選擇空間拓展選擇空間 3.提供便捷手段提供便捷手段 4.改善參與條件改善參與條件 5.擴大共享范圍擴大共享范圍二、語文學(xué)科多媒體課件二、語文學(xué)科多媒體課件的特征與設(shè)計的特征與設(shè)計三、現(xiàn)代教育技術(shù)在三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的語文教學(xué)中應(yīng)用的原則原則 1.科學(xué)性科學(xué)性 2.適用性適用性 第九章第九章 語文教師的專業(yè)化發(fā)展語文教師的專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求：學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求：了解語文教師專業(yè)化的要求，掌握了解語文教師專業(yè)化的要求，掌握專業(yè)化語文教師的素養(yǎng)，理解專業(yè)化語專業(yè)化語文教師的素養(yǎng)，理解專業(yè)化語文教師的發(fā)展文教師的發(fā)展重點：專業(yè)化語文教師的素養(yǎng)重點：專業(yè)化語文

30、教師的素養(yǎng)難點：專業(yè)化語文教師的科研難點：專業(yè)化語文教師的科研學(xué)習(xí)建議：學(xué)習(xí)建議：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，可進行個案分析在自學(xué)的基礎(chǔ)上，可進行個案分析第一節(jié)第一節(jié) 樹立正確的教育觀和教育思想樹立正確的教育觀和教育思想樹立正確的教育教學(xué)觀樹立正確的教育教學(xué)觀 1.樹立樹立“育人為本育人為本”的教育的教育觀觀 2.樹立樹立“教學(xué)互動教學(xué)互動”的教學(xué)觀的教學(xué)觀樹立正確的教師學(xué)生觀樹立正確的教師學(xué)生觀 1.樹立樹立“教育促進者教育促進者”的教師的教師觀觀 2.樹立樹立“學(xué)習(xí)主體學(xué)習(xí)主體”的學(xué)生觀的學(xué)生觀 3.樹立樹立“師生互動師生互動”的師生關(guān)的師生關(guān)系觀系觀 樹立正確的人才質(zhì)量評價觀樹立正確的人才質(zhì)量評價觀

31、 1.樹立樹立“全面發(fā)展全面發(fā)展”的人才觀的人才觀 2.樹立樹立“重視發(fā)展重視發(fā)展”的質(zhì)量評的質(zhì)量評價觀價觀 思考與練習(xí)：思考與練習(xí)：1.聯(lián)系實際，談聯(lián)系實際，談“育人育人為本為本”的教育觀。的教育觀。2.如何正確理解如何正確理解“面全面全發(fā)展發(fā)展”的人才觀。的人才觀。第二節(jié)第二節(jié) 具有良好的師德和健康的心理具有良好的師德和健康的心理一、遵守師德規(guī)范一、遵守師德規(guī)范二、提高心理素質(zhì)二、提高心理素質(zhì)（一）教師心理健康的標(biāo)（一）教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 1.具有積極的職業(yè)態(tài)度和具有積極的職業(yè)態(tài)度和對教師角色的認(rèn)識對教師角色的認(rèn)識 2.熱愛學(xué)生是教師做好工熱愛學(xué)生是教師做好工作的重要前提作的重要前提 3.具有開朗樂觀積極向上具有開朗樂觀積極向上的健康情緒的健康情緒 4.始終保持一顆童心始終保持一顆童心 5.富有同情心和耐心富有同情心和耐心 6.具有良好的人際關(guān)系具有良好的人際關(guān)系（二）教師要提高自身素（二）教師要提高自身素質(zhì)，掌握心理調(diào)適方法質(zhì)，掌握心理調(diào)適方法 1.增強心理保健意識增強心理保健意識 2.形成正確的自我認(rèn)識形成正確的自我認(rèn)識 3.建立良好的人際交往建立良好的人際交往圈子圈子 4.調(diào)節(jié)情緒，保持心理調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡平衡 5.強身健體，為心理健強身健體，為心理健康提供物質(zhì)條件康提供物質(zhì)條件