《社區(qū)醫(yī)學專業(yè)診斷學課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《社區(qū)醫(yī)學專業(yè)診斷學課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學課件（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,?社區(qū)醫(yī)學專業(yè)診斷學課程教學與助理醫(yī)師資格考試接軌教學?科研課題結題報告,課題提出的背景及意義；,中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法規(guī)定，國家實行醫(yī)師資格考試制度，取得中等專業(yè)學校醫(yī)學專業(yè)學歷，可以報考執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生只有通過醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，方能就業(yè)。這就是醫(yī)療市場的準入制度。醫(yī)學教育如何適應市場準入制度，是我院中等醫(yī)學教育面臨的重要課題。,我院作為職業(yè)技術學院，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，醫(yī)學教育也不例外。醫(yī)師資格考試制度的施行，對我校中等醫(yī)學教育提出了更高的要求。我校醫(yī)學專業(yè)學
2、生畢業(yè)后必須通過國家醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格前方能就業(yè)。,醫(yī)師資格考試分為實踐技能考試及理論考試兩局部，首先必須通過實踐技能考試，才能參加理論局部的考試。根據(jù)國家醫(yī)師資格考試實踐技能考試大綱，實踐技能考試的內容主要為診斷學的內容及內、外、婦、兒科的常用實踐操作技能和病史采集、病案分析。,我校醫(yī)學教育如何根據(jù)市場準入的實際需要進行教學改革，在既遵循部頒教學大綱的根底上，將教學與執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試并軌教學。據(jù)此，我們擬在前期進行的常用診療技術課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學研究的根底上，開展社區(qū)醫(yī)學專業(yè)?診斷學?課程教學與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學研究,研究內容,1、培養(yǎng)目標,2、根據(jù)
3、實際優(yōu)化課程設置，加強實踐性教學；,3、精心選用教材，讓學生提前進入準醫(yī)師角色；4、采用多種教學措施，保證實踐性教學目標的完成；,5、教學評價與助理醫(yī)師資格考試并軌；,6、強化技能訓練等措施實施教學等進行教學研究，,課題的意義,通過該項研究，以期找到診斷學課程教學與助理醫(yī)師考試的最正確結合方式，為學生畢業(yè)后能順利通過助理醫(yī)師資格考試，較快適應臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)取得助理醫(yī)師資格的、合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才。提高我院在社會上的聲譽。,2.研究的理論根底及方法,2.1遵循現(xiàn)代教學理念,現(xiàn)代教育心理學認為：每個人都具有創(chuàng)新的潛能，但是要把潛在的創(chuàng)新力轉
4、化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，必須要有一個激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氣氛；教學不是簡單的“知識灌輸或是“知識移植的過程。真正的教學過程應當說是學習主體和教育主體交互作用的過程。21世紀的職業(yè)教育所需要的是培養(yǎng)學生在未來瞬息萬變的社會中的“生存能力，并為此設計、組織相應的是學生成為學習活動的主體的應答性的學習環(huán)境，這是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與型教學環(huán)境。有感于此，在教學過程中，我們著力于引導學生的思維，鍛煉學生的技能，逐步培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。,2.研究的理論根底及方法,2.2 以多元智力理論與個性理論為指導 加德納的“多元智能理論的觀念認為：每個人都在不同程度上擁有九個方面智能，即：語言、
5、數(shù)學邏輯、音樂、身體運動、視覺空間、人際關系、自我認識、自然觀察和存在智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個體間的智力差異。教育的起點不在于一個人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明；智力是以能否解決實際生活中的問題和創(chuàng)造出社會所需要的有效的產品的能力為核心的。學生與生俱來就不相同，也沒有完全相同的智力，而都是有自己的智力強項，有自己的學習風格。如果教師能考慮學生之間的個別差異，在教育中采用不同的要求，開展個性化教學，每個學生都將會得到最大限度的開展。,在課題實踐研究過程中，科研組的教師能以多元智力理論與個性理論為指導，通過各種各樣的方式，充分發(fā)揮和挖掘學生的潛能，把學生的注意力吸引到
6、課堂上來，到學科實踐技能的訓練中去。,研究方法,23本課題采用文獻研究法和行動研究法進行研究。,3.課題研究的步驟；,1、2021年3月-2021年8月研究工程準備、學習、調研階段。,2、2021年9月起，選擇醫(yī)藥系臨床專業(yè)相同年級相同專業(yè)兩個班，對照班進行常規(guī)教學，試驗班進行“?診斷學?課程教學與助理醫(yī)師資格考試并軌教學教學，期終兩組均參與助理醫(yī)師資格模擬考試，將兩班成績進行比照研究。2021年1月，課程結束。,3、2021年1月3月為總結、撰寫論文階段。,4課題研究的過程,2007-12-25 收到科研處下發(fā)文件：安順職業(yè)技術學院文件 安職院|2007212號?關于公布2007年度下半年院
7、科研課題的通知?，我系“社區(qū)醫(yī)學專業(yè)?診斷學?課程教學與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學研究被列為院級重點科研課題。至此，科研工程正式啟動。,4.1組織全體教師認真學習助理醫(yī)師資格考試制度及其對醫(yī)學教育的影響。聽取楊紹黔副教授所作的?執(zhí)業(yè)醫(yī)師師資格考試及其對醫(yī)學教育的影響?的講座，使全體教師熟悉了醫(yī)師資格考試的程序及考試方法，明確了醫(yī)師資格考試對醫(yī)學教育具有的導向作用、評價作用、促練作用、宣傳作用，醫(yī)師資格考試制度對醫(yī)學教育提出了更高的要求，從而增加了自覺將所教學科與助理醫(yī)師資格考試接軌教學的自學性。,4.2參照助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱制定教學方案 按照執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱的導向，教學的內容安排要
8、滿足資格考試的考查內容要求，保證落實考查內容的教學，尤其是臨床教學，充分注意知識的傳授和技能的訓練。,4.3組織科研工程的實施 將07社區(qū)醫(yī)學學專業(yè)1至5班作為研究對象，其中，1、3班作為實驗班，按新新教學方案進行教學，2、4、5班作為對照班，按原教學方案組織教學。選用國家助理醫(yī)師資格考試輔導用書作為參考資料。期終考核，將兩組成績進行比較。,4.4加強實踐性教學 助理醫(yī)師資格考試的技能操作局部，絕大多數(shù)與診斷學、外科學實踐操作內容相同。內、外科教研組根據(jù)助理醫(yī)師資格考試與診斷學、外科學課程的關系，調整理論教學與實踐教學的學時比例，加強外科實踐技能的教學。實踐教學中注重通過各種措施，加強學生動手
9、能力的培養(yǎng)。,4.5組織模擬助理醫(yī)師資格考試 課程結束后，我們對社區(qū)醫(yī)學專業(yè)五個班進行了模擬助理醫(yī)師資格考試。結果說明，按照助理醫(yī)師資格考試大綱制定教學方案的實驗組，考試成績高于按原方案教學的對照組。見表通過模擬考試，學生得到了一次實戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過程，步驟，增強了實踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作技術和心理的準備。,模擬助理醫(yī)師資格考試 成績表,組別體格檢查病史采集心肺聽診肺部聽診心電圖X片技能操作總分,實驗組888.44.43.03.313.366,對照組716.41.12.72.512.953,P,值,0.05,0.05,0.05,
10、0.05,0.05,0.05,0.05,5課題研究的目標,通過開展社區(qū)醫(yī)學專業(yè)?診斷學?課程教學與國家助理醫(yī)師資格考試接軌教學研究，以期找到臨床醫(yī)學課程教學與助理醫(yī)師考試的最正確結合方式，為學生畢業(yè)后能順利通過助理醫(yī)師資格考試，較快適應臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學專業(yè)學生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機構培養(yǎng)合格的人才。提高安順職業(yè)技術學院在社會上的聲譽。,6課題研究的主要內容,1、部頒教學大綱與助理醫(yī)師資格考試大綱研究,2、教學目標研究,3、優(yōu)化課程設置研究,4、教材選用研究,5、強化技能訓練措施研究,6、教學評價與助理醫(yī)師資格考試并軌研究,7、教學方法研究,7、課題研究成果,7.1根據(jù)助理
11、醫(yī)師資格考試大綱。制定了新的診斷學、外科學總論教學方案。根據(jù)新的教學方案，診斷學課程增加了教學時數(shù)(從原方案的72學時增加到108)，增加了實踐技能時數(shù)在教學中的比例(從原方案的3：1調整為新方案的1：1)。按照新的教學方案進行制定了新的診斷學、外科學總論教學方案。根據(jù)新的教學方案，診斷學課程增加了教學時數(shù)(從原方案的72學時增加到108)，增加了實踐技能時數(shù)在教學中的比例(從原方案的3：1調整為新方案的1：1)，外科學課程增加了教學時數(shù)(從原方案的54學時增加到72)，增加了實踐技能時數(shù)在教學中的比例(從原方案的3：1調整為新方案的1：1)。,課題研究成果,按照新的教學方案進行教學，保證了教
12、學能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學生提高動手能力的訓練時間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對學生實踐技能的要求。保證了教學能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學生提高動手能力的訓練時間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對學生實踐技能的要求。,課題研究成果,7.2根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱，制定了模擬助理醫(yī)師資格考試考核方案。,按照此方案對學生進行助理醫(yī)師資格模擬考試，使學生得到了一交實戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過程，增強了實踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作和心理的準備。,課題研究成果,7.3收集整理了?助理醫(yī)師資格考試助考指南?
13、介紹了我國的醫(yī)師資格考試制度、助理醫(yī)師資格考試大綱，收集整理了助理醫(yī)師資格考試實踐技能考試和綜合理論考試的歷年試題，收集整理了臨床醫(yī)學根底、臨床學科各科教學內容的國家執(zhí)醫(yī)師資格考試歷年考點縱覽包括了助理醫(yī)師資格考試所涉及的各學科考綱要求、考點縱覽、歷年考題點津。(附：醫(yī)師資格考試簡介、醫(yī)師資格考試大綱、病史采集、病案分析、根本操作技能測試、體格檢查、心電圖、X片試題),課題研究成果,7.4 撰寫論文?助理醫(yī)師資格考試對中、高職醫(yī)學教育的影響及我們的對策?,執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試已成為醫(yī)學畢業(yè)生能否獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的必要條件，也是衡量醫(yī)學畢業(yè)生的知識和技能的重要指標。這項制度不僅對保障醫(yī)療效勞質量具有
14、重要作用，同時對職業(yè)教育醫(yī)學教育也將發(fā)生重要影響。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我系作為職業(yè)院校中的中高職醫(yī)學教育基地，已將醫(yī)學教育的教學與考核與助理醫(yī)師資格考試有機結合，進行并軌教學，這對提高學生畢業(yè)后參加助理醫(yī)師資格考試的通過率，對提高畢業(yè)生就業(yè)率和學校的聲譽有重要的作用。,課題研究成果,7.5撰寫論文?外科學實踐技能操作考核的實踐與探討?醫(yī)師資格考試制度的施行，強調醫(yī)師必須掌握必備的醫(yī)學根底理論、根本知識和根本技能。而大、中專醫(yī)學生畢業(yè)后只有通過助理醫(yī)師資格考試，首先是技能考試，方能就業(yè)。為適應市場準入的需要，幫助學生畢業(yè)后能順利地通過助理醫(yī)師資格技能考試，具有較強的從事臨床第一線醫(yī)療衛(wèi)生工作的
15、職業(yè)能力。我們在2007社區(qū)醫(yī)學專業(yè)試行外科實踐技能操作考核嘗試。參照國家醫(yī)師資格實踐技能考試實施方案，制定考核工程和考核標準，對學生進行嚴格的外科實踐技能考核。這種模擬醫(yī)師資格實踐技能考試的外科實踐技能考試，有利于培養(yǎng)學生嚴格的無菌觀念，有利于提高學生的實際操作能力；有利于學生適應臨床實習；有利學生畢業(yè)后順利通過助理醫(yī)師資格技能考試；有利于教師教學工作的改,課題研究成果,7.6撰寫論文?,77在課題研究的根底上，根據(jù)學院S-ESE人才培養(yǎng)方案，制定了?社區(qū)醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案?社區(qū)醫(yī)學專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，做到了理論與實踐、知識與能力、職業(yè)素質相結合，能力培養(yǎng)和職業(yè)素質培養(yǎng)貫穿教學全過程。加強實踐教學環(huán)節(jié)，增加實訓、實踐的時間和內容，以使學生掌握從事社區(qū)專業(yè)領域實際工作的根本能力和根本技能，尤其要在實訓操作過程中,使學生在校期間能夠到達職業(yè)標準操作標準。,8、,課題研究存在的主要問題及今后的設想：,8.1,臨床醫(yī)學教學與助理醫(yī)師資格考試接軌教學，應保證教學時數(shù)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試內容的教學。但系內無權更改總的教學時間，建議根據(jù)教學要求，安排教學時數(shù)。,8.2,為保證教學能與助理醫(yī)師資格考試接軌，提高學生畢業(yè)后的助理醫(yī)師資格考試通過率，建議設立助理醫(yī)師資格考試培訓考試中心，,謝謝大家！,
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