社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,?社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)?科研課題結(jié)題報(bào)告,課題提出的背景及意義；,中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，取得中等專業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷，可以報(bào)考執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生只有通過(guò)醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格，方能就業(yè)。這就是醫(yī)療市場(chǎng)的準(zhǔn)入制度。醫(yī)學(xué)教育如何適應(yīng)市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，是我院中等醫(yī)學(xué)教育面臨的重要課題。,我院作為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，醫(yī)學(xué)教育也不例外。醫(yī)師資格考試制度的施行，對(duì)我校中等醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求。我校醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后必須通過(guò)國(guó)家醫(yī)師資格考試，取得執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格前方能就業(yè)。,醫(yī)師資格考試分為實(shí)踐技能考試及理論考試兩局部，首先必須通過(guò)實(shí)踐技能考試，才能參加理論局部的考試。根據(jù)國(guó)家醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試大綱，實(shí)踐技能考試的內(nèi)容主要為診斷學(xué)的內(nèi)容及內(nèi)、外、婦、兒科的常用實(shí)踐操作技能和病史采集、病案分析。,我校醫(yī)學(xué)教育如何根據(jù)市場(chǎng)準(zhǔn)入的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)改革，在既遵循部頒教學(xué)大綱的根底上，將教學(xué)與執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)。據(jù)此，我們擬在前期進(jìn)行的常用診療技術(shù)課程與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)研究的根底上，開(kāi)展社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)?診斷學(xué)?課程教學(xué)與國(guó)家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究,研究?jī)?nèi)容,1、培養(yǎng)目標(biāo),2、根據(jù)實(shí)際優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)；,3、精心選用教材，讓學(xué)生提前進(jìn)入準(zhǔn)醫(yī)師角色；4、采用多種教學(xué)措施，保證實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)的完成；,5、教學(xué)評(píng)價(jià)與助理醫(yī)師資格考試并軌；,6、強(qiáng)化技能訓(xùn)練等措施實(shí)施教學(xué)等進(jìn)行教學(xué)研究，,課題的意義,通過(guò)該項(xiàng)研究，以期找到診斷學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師考試的最正確結(jié)合方式，為學(xué)生畢業(yè)后能順利通過(guò)助理醫(yī)師資格考試，較快適應(yīng)臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)取得助理醫(yī)師資格的、合格的醫(yī)療衛(wèi)生人才。提高我院在社會(huì)上的聲譽(yù)。,2.研究的理論根底及方法,2.1遵循現(xiàn)代教學(xué)理念,現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：每個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能，但是要把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新力，必須要有一個(gè)激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新力的環(huán)境和氣氛；教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸或是“知識(shí)移植的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)說(shuō)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。21世紀(jì)的職業(yè)教育所需要的是培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中的“生存能力，并為此設(shè)計(jì)、組織相應(yīng)的是學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體的應(yīng)答性的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與型教學(xué)環(huán)境。有感于此，在教學(xué)過(guò)程中，我們著力于引導(dǎo)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。,2.研究的理論根底及方法,2.2 以多元智力理論與個(gè)性理論為指導(dǎo) 加德納的“多元智能理論的觀念認(rèn)為：每個(gè)人都在不同程度上擁有九個(gè)方面智能，即：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)邏輯、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、視覺(jué)空間、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、自然觀察和存在智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多么聰明，而在于怎樣變得聰明，在哪些方面變得聰明；智力是以能否解決實(shí)際生活中的問(wèn)題和創(chuàng)造出社會(huì)所需要的有效的產(chǎn)品的能力為核心的。學(xué)生與生俱來(lái)就不相同，也沒(méi)有完全相同的智力，而都是有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)，有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。如果教師能考慮學(xué)生之間的個(gè)別差異，在教育中采用不同的要求，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都將會(huì)得到最大限度的開(kāi)展。,在課題實(shí)踐研究過(guò)程中，科研組的教師能以多元智力理論與個(gè)性理論為指導(dǎo)，通過(guò)各種各樣的方式，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，到學(xué)科實(shí)踐技能的訓(xùn)練中去。,研究方法,23本課題采用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法進(jìn)行研究。,3.課題研究的步驟；,1、2021年3月-2021年8月研究工程準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)、調(diào)研階段。,2、2021年9月起，選擇醫(yī)藥系臨床專業(yè)相同年級(jí)相同專業(yè)兩個(gè)班，對(duì)照班進(jìn)行常規(guī)教學(xué)，試驗(yàn)班進(jìn)行“?診斷學(xué)?課程教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試并軌教學(xué)教學(xué)，期終兩組均參與助理醫(yī)師資格模擬考試，將兩班成績(jī)進(jìn)行比照研究。2021年1月，課程結(jié)束。,3、2021年1月3月為總結(jié)、撰寫(xiě)論文階段。,4課題研究的過(guò)程,2007-12-25 收到科研處下發(fā)文件：安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院文件 安職院|2007212號(hào)?關(guān)于公布2007年度下半年院科研課題的通知?，我系“社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)?診斷學(xué)?課程教學(xué)與國(guó)家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究被列為院級(jí)重點(diǎn)科研課題。至此，科研工程正式啟動(dòng)。,4.1組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)助理醫(yī)師資格考試制度及其對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響。聽(tīng)取楊紹黔副教授所作的?執(zhí)業(yè)醫(yī)師師資格考試及其對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響?的講座，使全體教師熟悉了醫(yī)師資格考試的程序及考試方法，明確了醫(yī)師資格考試對(duì)醫(yī)學(xué)教育具有的導(dǎo)向作用、評(píng)價(jià)作用、促練作用、宣傳作用，醫(yī)師資格考試制度對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了更高的要求，從而增加了自覺(jué)將所教學(xué)科與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)的自學(xué)性。,4.2參照助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱制定教學(xué)方案 按照?qǐng)?zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱的導(dǎo)向，教學(xué)的內(nèi)容安排要滿足資格考試的考查內(nèi)容要求，保證落實(shí)考查內(nèi)容的教學(xué)，尤其是臨床教學(xué)，充分注意知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。,4.3組織科研工程的實(shí)施 將07社區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)專業(yè)1至5班作為研究對(duì)象，其中，1、3班作為實(shí)驗(yàn)班，按新新教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，2、4、5班作為對(duì)照班，按原教學(xué)方案組織教學(xué)。選用國(guó)家助理醫(yī)師資格考試輔導(dǎo)用書(shū)作為參考資料。期終考核，將兩組成績(jī)進(jìn)行比較。,4.4加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué) 助理醫(yī)師資格考試的技能操作局部，絕大多數(shù)與診斷學(xué)、外科學(xué)實(shí)踐操作內(nèi)容相同。內(nèi)、外科教研組根據(jù)助理醫(yī)師資格考試與診斷學(xué)、外科學(xué)課程的關(guān)系，調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，加強(qiáng)外科實(shí)踐技能的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中注重通過(guò)各種措施，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。,4.5組織模擬助理醫(yī)師資格考試 課程結(jié)束后，我們對(duì)社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)五個(gè)班進(jìn)行了模擬助理醫(yī)師資格考試。結(jié)果說(shuō)明，按照助理醫(yī)師資格考試大綱制定教學(xué)方案的實(shí)驗(yàn)組，考試成績(jī)高于按原方案教學(xué)的對(duì)照組。見(jiàn)表通過(guò)模擬考試，學(xué)生得到了一次實(shí)戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過(guò)程，步驟，增強(qiáng)了實(shí)踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作技術(shù)和心理的準(zhǔn)備。,模擬助理醫(yī)師資格考試 成績(jī)表,組別體格檢查病史采集心肺聽(tīng)診肺部聽(tīng)診心電圖X片技能操作總分,實(shí)驗(yàn)組888.44.43.03.313.366,對(duì)照組716.41.12.72.512.953,P,值,0.05,0.05,0.05,0.05,0.05,0.05,0.05,5課題研究的目標(biāo),通過(guò)開(kāi)展社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)?診斷學(xué)?課程教學(xué)與國(guó)家助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)研究，以期找到臨床醫(yī)學(xué)課程教學(xué)與助理醫(yī)師考試的最正確結(jié)合方式，為學(xué)生畢業(yè)后能順利通過(guò)助理醫(yī)師資格考試，較快適應(yīng)臨床工作提供幫助。從而提高我院醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。為基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)合格的人才。提高安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院在社會(huì)上的聲譽(yù)。,6課題研究的主要內(nèi)容,1、部頒教學(xué)大綱與助理醫(yī)師資格考試大綱研究,2、教學(xué)目標(biāo)研究,3、優(yōu)化課程設(shè)置研究,4、教材選用研究,5、強(qiáng)化技能訓(xùn)練措施研究,6、教學(xué)評(píng)價(jià)與助理醫(yī)師資格考試并軌研究,7、教學(xué)方法研究,7、課題研究成果,7.1根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱。制定了新的診斷學(xué)、外科學(xué)總論教學(xué)方案。根據(jù)新的教學(xué)方案，診斷學(xué)課程增加了教學(xué)時(shí)數(shù)(從原方案的72學(xué)時(shí)增加到108)，增加了實(shí)踐技能時(shí)數(shù)在教學(xué)中的比例(從原方案的3：1調(diào)整為新方案的1：1)。按照新的教學(xué)方案進(jìn)行制定了新的診斷學(xué)、外科學(xué)總論教學(xué)方案。根據(jù)新的教學(xué)方案，診斷學(xué)課程增加了教學(xué)時(shí)數(shù)(從原方案的72學(xué)時(shí)增加到108)，增加了實(shí)踐技能時(shí)數(shù)在教學(xué)中的比例(從原方案的3：1調(diào)整為新方案的1：1)，外科學(xué)課程增加了教學(xué)時(shí)數(shù)(從原方案的54學(xué)時(shí)增加到72)，增加了實(shí)踐技能時(shí)數(shù)在教學(xué)中的比例(從原方案的3：1調(diào)整為新方案的1：1)。,課題研究成果,按照新的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，保證了教學(xué)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學(xué)生提高動(dòng)手能力的訓(xùn)練時(shí)間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的要求。保證了教學(xué)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試大綱的要求，增加了學(xué)生提高動(dòng)手能力的訓(xùn)練時(shí)間。從而滿足臨床工作和助理醫(yī)師資格考試對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的要求。,課題研究成果,7.2根據(jù)助理醫(yī)師資格考試大綱，制定了模擬助理醫(yī)師資格考試考核方案。,按照此方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行助理醫(yī)師資格模擬考試，使學(xué)生得到了一交實(shí)戰(zhàn)的演練，熟悉了助理醫(yī)師資格考試的過(guò)程，增強(qiáng)了實(shí)踐技能操作的能力和心理承受能力，為今后參加助理醫(yī)師資格考試做好了操作和心理的準(zhǔn)備。,課題研究成果,7.3收集整理了?助理醫(yī)師資格考試助考指南?介紹了我國(guó)的醫(yī)師資格考試制度、助理醫(yī)師資格考試大綱，收集整理了助理醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試和綜合理論考試的歷年試題，收集整理了臨床醫(yī)學(xué)根底、臨床學(xué)科各科教學(xué)內(nèi)容的國(guó)家執(zhí)醫(yī)師資格考試歷年考點(diǎn)縱覽包括了助理醫(yī)師資格考試所涉及的各學(xué)科考綱要求、考點(diǎn)縱覽、歷年考題點(diǎn)津。(附：醫(yī)師資格考試簡(jiǎn)介、醫(yī)師資格考試大綱、病史采集、病案分析、根本操作技能測(cè)試、體格檢查、心電圖、X片試題),課題研究成果,7.4 撰寫(xiě)論文?助理醫(yī)師資格考試對(duì)中、高職醫(yī)學(xué)教育的影響及我們的對(duì)策?,執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試已成為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生能否獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格的必要條件，也是衡量醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)和技能的重要指標(biāo)。這項(xiàng)制度不僅對(duì)保障醫(yī)療效勞質(zhì)量具有重要作用，同時(shí)對(duì)職業(yè)教育醫(yī)學(xué)教育也將發(fā)生重要影響。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。我系作為職業(yè)院校中的中高職醫(yī)學(xué)教育基地，已將醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)與考核與助理醫(yī)師資格考試有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行并軌教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生畢業(yè)后參加助理醫(yī)師資格考試的通過(guò)率，對(duì)提高畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校的聲譽(yù)有重要的作用。,課題研究成果,7.5撰寫(xiě)論文?外科學(xué)實(shí)踐技能操作考核的實(shí)踐與探討?醫(yī)師資格考試制度的施行，強(qiáng)調(diào)醫(yī)師必須掌握必備的醫(yī)學(xué)根底理論、根本知識(shí)和根本技能。而大、中專醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后只有通過(guò)助理醫(yī)師資格考試，首先是技能考試，方能就業(yè)。為適應(yīng)市場(chǎng)準(zhǔn)入的需要，幫助學(xué)生畢業(yè)后能順利地通過(guò)助理醫(yī)師資格技能考試，具有較強(qiáng)的從事臨床第一線醫(yī)療衛(wèi)生工作的職業(yè)能力。我們?cè)?007社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)試行外科實(shí)踐技能操作考核嘗試。參照國(guó)家醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試實(shí)施方案，制定考核工程和考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的外科實(shí)踐技能考核。這種模擬醫(yī)師資格實(shí)踐技能考試的外科實(shí)踐技能考試，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的無(wú)菌觀念，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力；有利于學(xué)生適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)；有利學(xué)生畢業(yè)后順利通過(guò)助理醫(yī)師資格技能考試；有利于教師教學(xué)工作的改,課題研究成果,7.6撰寫(xiě)論文?,77在課題研究的根底上，根據(jù)學(xué)院S-ESE人才培養(yǎng)方案，制定了?社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案?社區(qū)醫(yī)學(xué)專業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，做到了理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力、職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合，能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，以使學(xué)生掌握從事社區(qū)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的根本能力和根本技能，尤其要在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中,使學(xué)生在校期間能夠到達(dá)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作標(biāo)準(zhǔn)。,8、,課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想：,8.1,臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)與助理醫(yī)師資格考試接軌教學(xué)，應(yīng)保證教學(xué)時(shí)數(shù)能夠滿足助理醫(yī)師資格考試內(nèi)容的教學(xué)。但系內(nèi)無(wú)權(quán)更改總的教學(xué)時(shí)間，建議根據(jù)教學(xué)要求，安排教學(xué)時(shí)數(shù)。,8.2,為保證教學(xué)能與助理醫(yī)師資格考試接軌，提高學(xué)生畢業(yè)后的助理醫(yī)師資格考試通過(guò)率，建議設(shè)立助理醫(yī)師資格考試培訓(xùn)考試中心，,謝謝大家！,