《初中歷史教案：遼、西夏與北宋的并立》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中歷史教案：遼、西夏與北宋的并立（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解契丹族和黨項(xiàng)族的興起和發(fā)展，知道契丹政權(quán)和西夏政權(quán)的建立與發(fā)展；掌握遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響；認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋夏議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)和思考問題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。
2.過程與方法：通過地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握；通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況；結(jié)合課本動(dòng)腦筋，組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國”和“黨項(xiàng)族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國自古以來就是一個(gè)多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)；通過
2、對(duì)“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
教學(xué)重點(diǎn)：遼、西夏、北宋政權(quán)的并立。
教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)澶淵之盟
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們都看過《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來認(rèn)為自己是什么人？（北宋的漢人）后來發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏。這節(jié)課，我們一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)民族政權(quán)并立的特殊歷史時(shí)期。
二、講授新課：
（一）契丹族與黨項(xiàng)族
1.多媒體展示《遼宋夏形勢(shì)圖
3、》
2.介紹有關(guān)契丹的興起和西夏的建立的基本情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生分組制作表格：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況。學(xué)生完成后，多媒體展示下表：
4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)？
提示：（1）遼：阿保機(jī)建國后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國力不斷增強(qiáng)。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng) 制西夏文字。
（二）遼與北宋的和戰(zhàn)
1.史料解讀（多媒體展示材料）
材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至澶州督戰(zhàn)。宋軍堅(jiān)守遼
4、軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜） 。遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。
材料二：澶淵之盟圖片
2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？
指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準(zhǔn)力勸下皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。影響：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保 持著和平局面。
3.指導(dǎo)學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟
歸納：
對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)而言：
避免了戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)生產(chǎn)力帶來的破壞，促進(jìn)了我國邊遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開發(fā)，有利于經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展。
對(duì)于民眾生活而言：
一方面在一定程度上加重了北宋民眾的賦稅負(fù)擔(dān)，另一
5、方面，使民眾生活環(huán)境相對(duì)安定，加強(qiáng)了各民族間的友好關(guān)系，促進(jìn)了民族融合。
（三）西夏與北宋的關(guān)系
1.多媒體展示史料：
??? 材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達(dá)成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個(gè)世紀(jì)的和平。
2.多媒體出示問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)回答宋夏和議的結(jié)果和影響
答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。
三、課堂小結(jié)：
遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對(duì)遼來說，不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了“歲幣”。對(duì)于北宋來說，澶淵之盟是一個(gè)屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。
教學(xué)反思：
七年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，但形象思維與感性認(rèn)知仍占主導(dǎo)，注意能力差，分析問題難免缺乏深度。所以本課采取了閱讀法、活動(dòng)體驗(yàn)法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學(xué)方法從多個(gè)角度幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。
初中歷史教案：遼、西夏與北宋的并立
