初中歷史教案：遼、西夏與北宋的并立

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：了解契丹族和黨項(xiàng)族的興起和發(fā)展，知道契丹政權(quán)和西夏政權(quán)的建立與發(fā)展；掌握遼宋戰(zhàn)爭(zhēng)及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響；認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋夏議和對(duì)民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握；通過(guò)列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況；結(jié)合課本動(dòng)腦筋，組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)”和“黨項(xiàng)族建立西夏”的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)；通過(guò)對(duì)“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。 教學(xué)重點(diǎn)：遼、西夏、北宋政權(quán)的并立。 教學(xué)難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)澶淵之盟 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們都看過(guò)《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來(lái)認(rèn)為自己是什么人？（北宋的漢人）后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是什么人？（遼國(guó)的契丹人）而后來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當(dāng)時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏。這節(jié)課，我們一起穿越時(shí)空，回到那個(gè)民族政權(quán)并立的特殊歷史時(shí)期。 二、講授新課： （一）契丹族與黨項(xiàng)族 1.多媒體展示《遼宋夏形勢(shì)圖》 2.介紹有關(guān)契丹的興起和西夏的建立的基本情況。 3.指導(dǎo)學(xué)生分組制作表格：北宋、遼和西夏建立政權(quán)的基本情況。學(xué)生完成后，多媒體展示下表： 4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權(quán)？ 提示：（1）遼：阿保機(jī)建國(guó)后，發(fā)展生產(chǎn)，創(chuàng)制文字，國(guó)力不斷增強(qiáng)。（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵(lì)墾荒，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，還創(chuàng) 制西夏文字。 （二）遼與北宋的和戰(zhàn) 1.史料解讀（多媒體展示材料） 材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境。有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準(zhǔn)的力勸，才至澶州督戰(zhàn)。宋軍堅(jiān)守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜） 。遼由于自身原因，很早就通過(guò)降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關(guān)節(jié)。 材料二：澶淵之盟圖片 2.提出問(wèn)題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？ 指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準(zhǔn)力勸下皇帝親征，宋真宗勉強(qiáng)來(lái)到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍。影響：此后很長(zhǎng)時(shí)間，遼宋之間保 持著和平局面。 3.指導(dǎo)學(xué)生分組討論：結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí)，如何正確評(píng)價(jià)澶淵之盟 歸納： 對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)而言： 避免了戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)生產(chǎn)力帶來(lái)的破壞，促進(jìn)了我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開(kāi)發(fā)，有利于經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展。 對(duì)于民眾生活而言： 一方面在一定程度上加重了北宋民眾的賦稅負(fù)擔(dān)，另一方面，使民眾生活環(huán)境相對(duì)安定，加強(qiáng)了各民族間的友好關(guān)系，促進(jìn)了民族融合。 （三）西夏與北宋的關(guān)系 1.多媒體展示史料：     材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達(dá)成和平協(xié)議，史稱“慶歷和議”。這次平等和議換得了宋夏將近半個(gè)世紀(jì)的和平。 2.多媒體出示問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)回答宋夏和議的結(jié)果和影響 答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣。議和后，宋夏邊界貿(mào)易興旺。 三、課堂小結(jié)： 遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾，我們要清醒的認(rèn)識(shí)到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的產(chǎn)物。對(duì)遼來(lái)說(shuō)，不僅使遼兵安然脫險(xiǎn)，還得到了“歲幣”。對(duì)于北宋來(lái)說(shuō)，澶淵之盟是一個(gè)屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來(lái)說(shuō)，澶淵之盟的訂立有其積極的一面。我們要辯證地看待歷史事件。 教學(xué)反思： 七年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)有了迅速的發(fā)展，探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈，但形象思維與感性認(rèn)知仍占主導(dǎo)，注意能力差，分析問(wèn)題難免缺乏深度。所以本課采取了閱讀法、活動(dòng)體驗(yàn)法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學(xué)方法從多個(gè)角度幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。