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1、對中小學信息技術教學模式和教學方式的幾點看法
信息技術是現(xiàn)代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術，如果不掌握信息技術，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術課程的主要目標是培養(yǎng)學生處理信息的能力，使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，信息采集、加工、發(fā)布（表達）等信息處理的實踐技能，并能夠主動地利用信息技術和信息資源解決實際問題上。同時，還要培養(yǎng)學生具有適應信息社會生活的正確的信息倫理道德和法律法規(guī)觀念。
我在教學實踐中對現(xiàn)代信息技術課的開展有了一些新的想法和認識。信息技術屬于新興學科，加上各校實際情況千差萬別。所以信息技術教學沒有既定的教學教法，也沒有相對固定的教學
2、模式。在此，我就信息技術教學的教學模式，教學方式兩個方面談幾點看法。
一、信息技術教學模式
信息技術網絡的快速發(fā)展，給整個教育的教學方法、教學模式帶來了變化。網絡技術的日益普及，特別是多媒體技術的形成，為教學手段的現(xiàn)代化提供了物質條件。多媒體技術集文字、聲音、圖像、動畫等為一體，同時還能進行超文本、超媒體鏈體等。為教學提供了大量的信息并提高信息的傳遞速度。以學生為中心的教學模式的思想是近幾年基于網絡技術的發(fā)展而提出的認知建構主義教學理論。這種教學模式強調學習過程中要發(fā)揮學生的主動性、積極性、參于性，教學過程圍繞學生“自主學習策略”和“學習環(huán)境”這兩個方面進行。目前，信息技術教學的模式主要有
3、以下幾種：
（一）邊講邊練。信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學過程中教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術就失去了它的意義；反之，學習效率也是難以保證的。所以我覺得既不能只上機不講解，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機的質量，又不能只講解不上機，這樣就忘記了教學的根本目的。從我的教學實踐來看，用三分之一的課時來講解，其余三分之二課時進行學生的上機實踐，讓學生對理論里要求的內容，有效地消化吸收和掌握，以保證教學效果。
（二）精講多練。根據學生的實際水平對講課內容做出適當的調整，力求精講、少講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容
4、來講，把更多的時間留給學生去操作實習。在教學過程中教育教育學生要敢于動手和信息技術基本技能。
（三）結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。多媒體課件應該以生動的圖像、聲音等效果來代替課堂上的粉筆、黑板和幻燈片等。運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率，我們現(xiàn)在提倡計算機輔助教學，當然也應該首當其沖應用到信息技術教學中去。
（四）合作學習，共同進步，師生之間可以相互學習，學生之間也可以相互探討、相互切磋。學生的思維比較活躍，教師一定不要低估學生的能力，要在相互討論中使學生提出的問題得到及時
5、解決，而且可以在討論中，使每個人獲取新的知識，受到新的啟發(fā)。
（五）分層次教學。目前，信息技術教學在我國正處于普及階段，很多學生家里有計算機，近三分之一的同學參加過這樣或那樣的培訓班，也有近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成了學生的計算機水平參差不齊的現(xiàn)象，給中學的信息技術教學帶來很大的困難。所以在開始學習新一類內容時，先對學生的水平進步認識、使用計算機；對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，他們已經對計算機有了一定的認識，并具備了一定的自學能力，我認為沒有必要再聽課，可以根據他們的興趣，給他們安排另外的任務。
二、信息技術的教學方法
好的教學方法是學生理解、掌握知識的重要
6、環(huán)節(jié)。
（一）適當運用比喻。計算機及網絡是個新的領域。目前，很多學生對它還感到陌生、不可想象。教師在講課時適當地運用比喻，有助于學生對知識的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們有書籍作比喻。
（二）結合現(xiàn)實生活。計算機和網絡中的很多構想都來源于現(xiàn)實生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實生活對照講解，使知識形象化、具體化，以便于學生理解。比如，可以拿網上郵箱和現(xiàn)實中的郵箱對比來講。
（三）任務驅動。讓學生有目的好學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。 我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現(xiàn)，然后根據他們的
7、實習結果，針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學生的思維非?；钴S，他們進行了各種嘗試，對于我補充的內容，他們也能既快又牢固地掌握。
（四）自主學習。自學是掌握知識的主要途徑，是學好信息技術課程的基礎。
1．自學教材：由于課上的時間有限，為了讓學生掌握更多的知識，我讓學生課前對所學內容進行自學，為課堂學習打下基礎。
2．自學教材之外的相關知識。這種自學是真正意義上的自學，帶有廣泛性和選擇性，是學生對自己感興趣的相關知識的獲取。對于學生自己能看懂或是通過實踐可以獲得的知識，我都鼓勵他們自己去學習和掌握。
在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握，開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。
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