職業(yè)教育的主要研究方法課件

主要內(nèi)容 職業(yè)教育觀察研究方法 職業(yè)教育文獻(xiàn)研究方法 職業(yè)教育調(diào)查研究方法 職業(yè)教育行動研究方法 1.方法方法 方法是作為一般思維方式和行為方式，研究問題的一般程序和準(zhǔn)則。2.教育研究教育研究 是有目的、有計劃地采用科學(xué)方法，按照一定程序步驟去認(rèn)識教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律的一種研究活動。3.教育研究的三個分類教育研究的三個分類：理論研究（如從哲學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等文化、倫理、宗教的角度研究德育）；實地研究（在教育、管理過程中去研究，即教育的調(diào)查與考察、訪談或觀察）；實踐研究（實驗研究）科學(xué)主義的實踐研究：探索原因、過程、結(jié)果；4.教育研究方法教育研究方法 是教育研究中，研究問題的一般程序和準(zhǔn)則。幾個基本問題 關(guān)于正確的研究思考方式和解決問題方法的名言警句名言拾貝一、職業(yè)教育觀察研究方法 職業(yè)教育觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的，借助于研究提綱或觀察表，通過感官或一定的輔助技術(shù)設(shè)備，有目的、有計劃地考察學(xué)生或教育現(xiàn)象，以獲得研究信息的方法。觀察研究法的類型 以觀察對象是否受控制為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為自然觀察和實驗觀察。以是否通過中介物為標(biāo)準(zhǔn)，可分為直接觀察與間接觀察。根據(jù)資料收集的方式和本身的屬性，可分為定量觀察和定性觀察。實例：實地觀察記錄實例：定量觀察法 實例：定性觀察法 實例：定性觀察法觀察研究法的途徑 1.在實際工作中觀察。2.參觀。3.聽課。4.參觀教育活動。5.列席學(xué)校會議。觀察研究法的實施過程 1.觀察的準(zhǔn)備觀察的準(zhǔn)備：基本情況調(diào)查；確定觀察的目的和中心；確定觀察對象；制定觀察計劃；策劃和準(zhǔn)備觀察手段；規(guī)定統(tǒng)一性標(biāo)準(zhǔn)；逐段提出觀察提綱。2.觀察的進(jìn)行觀察的進(jìn)行：盡量按計劃進(jìn)行觀察；選擇合適的觀察位置；采取適當(dāng)?shù)挠^察方式；對對象的觀察應(yīng)反復(fù)進(jìn)行；選擇恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ā?.完善資料完善資料：材料的記錄；材料的整理與分析。4.撰寫觀察研究報告撰寫觀察研究報告。二、職業(yè)教育文獻(xiàn)研究方法 文獻(xiàn)法主要是指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實的科學(xué)認(rèn)識的方法。文獻(xiàn)類型 零次文獻(xiàn)是指經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀(jì)錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。也稱作第一手文獻(xiàn)，包括未發(fā)表的書信、手稿、草稿和各種原始紀(jì)錄。一次文獻(xiàn)也稱原始文獻(xiàn)，一般指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等文獻(xiàn)。是發(fā)表過的資料。二次文獻(xiàn)又稱檢索性文獻(xiàn)，是指對一次文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理過的文獻(xiàn)，包括文獻(xiàn)特征、內(nèi)容要點(diǎn)，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的資料。三次文獻(xiàn)又稱參考性文獻(xiàn)，是在利用二次文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對一次文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理并概括論述的文獻(xiàn)，這類文獻(xiàn)具有主觀綜合的性質(zhì)。文獻(xiàn)法的一般過程文獻(xiàn)法的一般過程 文獻(xiàn)法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。1.提出課題或假設(shè)。是指依據(jù)現(xiàn)有的理論、事實和需要，對有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析整理或重新歸類研究的構(gòu)思。2.研究設(shè)計。首先要建立研究目標(biāo)，研究目標(biāo)是指使用可操作的定義方式，將課題或假設(shè)的內(nèi)容設(shè)計成具體的、可以操作的、可以重復(fù)的文獻(xiàn)研究活動，它能解決專門的問題和具有一定的意義。3.搜集文獻(xiàn) 搜集研究文獻(xiàn)的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和參考文獻(xiàn)查找方式。文獻(xiàn)積累內(nèi)容應(yīng)努力做到的充實和豐富。積累文獻(xiàn)應(yīng)該有明確的指向性。即與研究目標(biāo)，或課題假設(shè)有關(guān)。積累文獻(xiàn)應(yīng)該全面。4.整理文獻(xiàn)。一是不能以今天的觀點(diǎn)甚至理想來美化或苛求歷史性文獻(xiàn)中的內(nèi)容；二是不能隨意剪裁史料，來滿足預(yù)先編制的結(jié)論或現(xiàn)成的結(jié)論。5.進(jìn)行文獻(xiàn)綜述 第一步，確定綜述的選題。第二步，收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料。第三步，整理文獻(xiàn)。第四步，撰寫綜述初稿。第五步，修改綜述初稿，并完成文獻(xiàn)綜述。實例：實例：學(xué)習(xí)障礙研究文獻(xiàn)綜述學(xué)習(xí)障礙研究文獻(xiàn)綜述 我的實踐我的實踐廣西中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)分析廣西中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)分析三、職業(yè)教育調(diào)查研究方法 教育理論指導(dǎo)下，通過運(yùn)用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等方式，收集資料的方法。調(diào)查研究法的特點(diǎn) 研究現(xiàn)實情況；既包括描述性資料，也包括情感、態(tài)度和價值等；注重自然狀態(tài)下的材料。調(diào)查研究法的分類 按調(diào)查對象的選擇范圍分：按調(diào)查對象的選擇范圍分：典型調(diào)查普遍調(diào)查抽樣調(diào)查個案調(diào)查專家調(diào)查調(diào)查研究法的分類 按調(diào)查采用的方式分：按調(diào)查采用的方式分：自我報告式。包括調(diào)查表法、問卷法、訪談法 研究者感官收集。觀察法、個案研究法 測驗法?？偨Y(jié)經(jīng)驗法。調(diào)查表法調(diào)查范圍廣；偏重事實資料收集；由被調(diào)查群體有關(guān)承辦人依據(jù)實際情況填寫，具有可靠性；簡明，便于統(tǒng)計。問卷法 是通過書面的形式，以嚴(yán)格設(shè)計的測量項目或問題，向研究對象搜集研究資料和獲取研究數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行研究的一種方法。由中心問題不斷分解為具體問題構(gòu)成問題群指標(biāo)體系保證問題的充分與必要性問題的核心概念簡單、明確，容易定義訪談法 是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實資料，以準(zhǔn)確說明樣本所要代表的總體的一種方法。選定課題搜集資料制訂計劃準(zhǔn)備談話提綱確定記錄方法、工具確定處理資料的方法與工具確定時間與進(jìn)程營造和諧的訪談氣氛（自始至終）控制訪談按計劃順利進(jìn)行適時地、愉快地結(jié)束訪談作好記錄資料篩選與完善資料分類資料分析圖表制作明確結(jié)論闡釋結(jié)論四、職業(yè)教育行動研究方法 定義定義 研究課題來自實際工作者的需要，研研究課題來自實際工作者的需要，研究在實際工作中進(jìn)行，研究由實際工作究在實際工作中進(jìn)行，研究由實際工作者和研究者共同參與完成，研究成果為者和研究者共同參與完成，研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，研究以實際工作者理解、掌握和實施，研究以解決實際問題、改善社會行動為目的。解決實際問題、改善社會行動為目的。（勒溫，20世紀(jì)40年代，研究人際關(guān)系，猶太人與黑人）定義定義哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院院長考瑞最早系統(tǒng)地對教育領(lǐng)域中的行動研究法作了解釋，1953年，在改進(jìn)學(xué)校實踐的行動研究一書中寫道：“所有教育研究中只有由研究成果的應(yīng)用者來所有教育研究中只有由研究成果的應(yīng)用者來主持，才會使研究成果不致白費(fèi)，同時，只有主持，才會使研究成果不致白費(fèi)，同時，只有教師、學(xué)生、輔導(dǎo)人員、行政人員及家長等支教師、學(xué)生、輔導(dǎo)人員、行政人員及家長等支持者才能檢驗學(xué)校措施，才能使學(xué)校適應(yīng)生活。持者才能檢驗學(xué)校措施，才能使學(xué)校適應(yīng)生活。故上述人員必須以個別或集體形式，采取積極故上述人員必須以個別或集體形式，采取積極態(tài)度，發(fā)揮創(chuàng)造思維，提出合適措施，并勇敢態(tài)度，發(fā)揮創(chuàng)造思維，提出合適措施，并勇敢加以試驗，且講究方法，有系統(tǒng)地收集資料，加以試驗，且講究方法，有系統(tǒng)地收集資料，以確定新措施的效果。這種方法叫行動研究以確定新措施的效果。這種方法叫行動研究法。法。”定義定義 行動研究即行動者用科學(xué)的方法對自己的行動所進(jìn)行的研究。（柯立爾）行動研究即行動者為解決自己實踐中的問題而進(jìn)行的研究。（斯騰豪斯）行動研究即行動者對自己的實踐進(jìn)行批判性思考，以理論的批判、意識的啟蒙來引起和改進(jìn)行動。（凱米斯）特點(diǎn) 重在解決實際問題 強(qiáng)調(diào)研究與行動結(jié)合 通過團(tuán)體合作進(jìn)行研究（參與人員平等、互動）不做理論上的一般推論，根據(jù)實際需要不斷修正行動計劃 研究的方法可以有許多種（調(diào)查、談話、討論等）適用范圍 職業(yè)教育教學(xué)實踐中急需解決的問題職業(yè)教育教學(xué)實踐中急需解決的問題 職業(yè)教育教學(xué)中的基本問題職業(yè)教育教學(xué)中的基本問題 職業(yè)教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題職業(yè)教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題 職業(yè)教育教學(xué)中有待解決的問題職業(yè)教育教學(xué)中有待解決的問題 實施步驟實施步驟第一，發(fā)現(xiàn)問題。行動研究法的問題通常就是實際工作中所遇到的問題，因此行動研究法由問題開始。第二，分析問題。即對問題予以界定，并診斷其原因，確定問題的范圍。在問題界定的同時，獲得問題范圍內(nèi)的證據(jù)，從而對問題的本質(zhì)有較為清晰的認(rèn)識。第三，擬訂計劃。在計劃中要說明研究目標(biāo)、研究人員的任務(wù)分配和研究資料的收集方法等問題。第四，收集資料。應(yīng)用直接觀察、問卷、調(diào)查、測驗等方法，有系統(tǒng)的收集所需的資料。第五，修正計劃。憑借實際情境中提供的事實資料，來修正原計劃內(nèi)的缺點(diǎn)。第六，試行與驗證。著手試行，在試行之后，仍要不斷的收集各種資料或證據(jù)，以驗證假設(shè)，改進(jìn)現(xiàn)狀，直到能有效消除困難或解決問題為止。第七，提出報告。根據(jù)研究結(jié)果提出完整的報告，但必須注意本身研究資料的特殊性，以免類推到其他情境中。實施步驟實施步驟提提 出出 問問 題題修修 正正 問問 題題分分 析析 問問 題題研究擬解決問題可能策略研究擬解決問題可能策略再再 度度 分分 析析再再 度度 調(diào)調(diào) 整整實踐嘗試行動策略實踐嘗試行動策略反饋與評價反饋與評價再度行動再度行動再再 度度 評評 價價總總 結(jié)結(jié)新問題（新行動）新問題（新行動）案例案例有關(guān)教師、校長、專家和校外顧問參加討論會。會議上討論增加專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課時的問題。有一位教師反對這種嘗試，因為她覺得大多數(shù)學(xué)生專業(yè)技能差是因為實訓(xùn)設(shè)備少、工位不足的問題，如果僅增加專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課時會仍然不能解決問題。其他教師也同意這位教師的看法。校外顧問說：“我們現(xiàn)在還不知道標(biāo)準(zhǔn)的技能訓(xùn)練時間究竟是多少？應(yīng)該先研究掌握各項職業(yè)技能時間標(biāo)準(zhǔn)為多少才算合理”。于是大家同意每人分擔(dān)一部分研究任務(wù)。研究結(jié)果表明，目前學(xué)生實訓(xùn)時間確實不足，而設(shè)備、工位利用率不高。在觀念澄清之后，大家開始研究如何實施足夠?qū)嵱?xùn)時間的安排和設(shè)備開放時間的管理，從而提高實訓(xùn)效果。行動研究論文撰寫行動研究論文撰寫 問題的描述；問題的描述；問題的癥結(jié)（原因分析、解題的關(guān)鍵點(diǎn)問題的癥結(jié)（原因分析、解題的關(guān)鍵點(diǎn)確立）；確立）；問題的解決（方案的內(nèi)容、方案的實施問題的解決（方案的內(nèi)容、方案的實施步驟、實施的效果）；步驟、實施的效果）；反思與討論。反思與討論。我的實踐中職德育課程改革的實踐探索實訓(xùn) 不同的矛盾，只有用不不同的矛盾，只有用不同的方法才能解決。同的方法才能解決。毛澤東