2023年廣東考研中醫(yī)考試考前沖刺卷

2023年廣東考研中醫(yī)考試考前沖刺卷 本卷共分為1大題50小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。 一、單項(xiàng)選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意） 1.若A，B為非零常數(shù)，c1，c2為任意常數(shù)，則微分方程y"+k2y=cosx的通解應(yīng)具有形式 A．c1coskx+c2sinkx+Asinx+Bcosx． B．c1coskx+c2sinkx+Axsinx． C．c1coskx+c2sinkx+Axcosx． D．c1coskx+c2sinkx+Axsinx+Bxcosx． 2.下列結(jié)論不正確的是 A．若已知y'=P(x)+Q(x)y+R(x)y2的一個(gè)特解，則必定可將該方程化為伯努利方程． B．若微分方程P(x，y)dx+Q(x，y)dy=0有積分因子μ(x，y)，則μ(x，y)必定滿足 C．若函數(shù) 是微分方程y'+y2=0的解，則y=Cy1也是該方程的解． D．方程y"-y'2+2y=0的任何積分曲線在下半平面內(nèi)不能有拐點(diǎn)． 3.在下列微分方程中，以y=C1ex+C2cos2x+C3sin2x(C1，C2，C3為任意常數(shù))為通解的是 A．y'"+y"-4y'-4y=0． B．y'"+y"+4y'+4y=0． C．y'"-y"-4y'+4y=0． D．y'"-y"+4y'-4y=0． 4.已知y1=xex+e2x，y2=xex+e-x是二階非齊次線性微分方程的解，則此方程為 A．y"-y'-2y=ex-2xex． B．y"+y'+2y=ex-2xex． C．y"-y'-2y=-ex+2xex． D．y"+y'+2y=-ex+2xex． 5.設(shè)y1(x)，y2(x)為二階常系數(shù)齊次線性方程y"+py'+qy=0的兩個(gè)特解，則c1y1(x)+c2y2(x)(c1，c2為任意常數(shù))是該方程通解的充分必要條件是 A．y1(x)y'2(x)-y2(x)y'1(x)=0． B．y1(x)y'2(x)-y2(x)y'1(x)≠0． C．y1(x)y'2(x)+y2(x)y'1(x)=0． D．y1(x)y'2(x)+y2(x)y'1(x)≠0． 6.具有特解y1=e-x，y2=2xe-x，y3=3ex的三階常系數(shù)齊次線性微分方程是 A．y'"-y"-y'+y=0． B．y'"+y"-y'-y=0． C．y'"-6y"+11y'-6y=0． D．y'"-2y"-y'+2y=0． 7.微分方程y"+2y'+y=(x+1)e-x+2x+1有一個(gè)特解y*形式為 A．y*=x(ax+b)e-x+(cx+d)． B．y*=(ax+b)e-x+x2(cx+d)． C．y*=x2(ax+b)e-x+(cx+d)． D．y*=(ax+b)e-x+x(cx+d)． 8.王充的培養(yǎng)目標(biāo)是 A．鴻儒 B．大儒 C．俗儒 D．雅儒 9.陳鶴琴“活教育”課程論的概括表述是 A．試驗(yàn)觀察、閱讀思考、創(chuàng)作發(fā)表和批評(píng)研討 B．做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人 C．做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步 D．大自然、大社會(huì)都是活教材 10.學(xué)校德育最基本的形式是 A．說服教育 B．社會(huì)實(shí)踐 C．課堂教學(xué) D．團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 11.“課程應(yīng)當(dāng)主要地由永恒學(xué)科組成。我們提倡永恒學(xué)科，因?yàn)檫@些學(xué)科納繹出我們?nèi)诵缘墓餐?，因?yàn)樗鼈兪谷伺c人聯(lián)系起來，因?yàn)樗鼈儗?duì)于任何進(jìn)一步的研究和對(duì)于世界的任何理解是首要的?！边@個(gè)觀點(diǎn)是 A．社會(huì)改造主義課程理論的觀點(diǎn) B．經(jīng)驗(yàn)主義課程理論的觀點(diǎn) C．學(xué)科中心主義課程理論的觀點(diǎn) D．后現(xiàn)代主義課程理論的觀點(diǎn) 12.黃炎培最終將職業(yè)教育的目的概括為 A．為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備 B．使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè) C．為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備 D．為世界、國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備 13.根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育劃分為 A．家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育 B．全日制教育、部分時(shí)間制教育、業(yè)余制教育 C．非制度化的教育、制度化的教育 D．原始社會(huì)的教育、古代社會(huì)的教育、近代社會(huì)的教育、現(xiàn)代社會(huì)的教育 14.批判進(jìn)步主義教育運(yùn)動(dòng)的教育思潮有 A．新托馬斯主義、存在主義 B．建構(gòu)主義、后現(xiàn)代理論 C．存在主義、結(jié)構(gòu)主義 D．要素主義、永恒主義 15.去自我中心主義是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論中哪個(gè)階段的發(fā)展成就 A．前運(yùn)算階段 B．形式運(yùn)算階段 C．感知運(yùn)動(dòng)階段 D．具體運(yùn)算階段 16.以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是 A．情感陶冶法 B．自我教育法 C．榜樣示范法 D．實(shí)踐鍛煉法 17.某中心小學(xué)因經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)校安排100名五年級(jí)學(xué)生到一家具城里參加開業(yè)慶典儀式，為學(xué)校收入500元，發(fā)放給學(xué)校的教師，該中心小學(xué)的行為侵犯了學(xué)生的 A．受教育的權(quán)利 B．受尊重的權(quán)利 C．安全的權(quán)利 D．生存的權(quán)利 18.下列關(guān)于教育適應(yīng)生活說的選項(xiàng)中，表述錯(cuò)誤的是 A．主張教育對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的適應(yīng) B．認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該成為一種生動(dòng)的社會(huì)生活的真正形式 C．認(rèn)為教育不是生活的復(fù)本，而是生活的準(zhǔn)備，真正的教育目的與任務(wù)應(yīng)該放存實(shí)際需要的基礎(chǔ)上 D．創(chuàng)始人是美國(guó)的杜威 19.用“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”對(duì)求知學(xué)習(xí)過程進(jìn)行闡述的是 A．《大學(xué)》 B．《論語》 C．《學(xué)記》 D．《中庸》 20.羅馬時(shí)期教育家昆體良的代表作是 A．《懺悔錄》 B．《理想國(guó)》 C．《雄辯術(shù)原理》 D．《論雄辯家》 21.以已經(jīng)掌握的文獻(xiàn)中所列的引用文獻(xiàn)、附錄的參考文獻(xiàn)作為線索，查找有關(guān)主題的文獻(xiàn)，這是教育文獻(xiàn)檢索的 A．引文查找法 B．綜合查找法 C．逆查法 D．順查法 22.在解決問題中，原型啟發(fā)常常發(fā)生在 A．明朗時(shí)期 B．醞釀時(shí)期 C．準(zhǔn)備時(shí)期 D．解決時(shí)期 23.課程結(jié)構(gòu)按照教育目標(biāo)劃分，包括 A．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程等 B．自然科學(xué)課程、社會(huì)科學(xué)課程、人文學(xué)科課程 C．基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程 D．國(guó)家課程、地方課程與校本課程 24.首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來與其他學(xué)科并列的是 A．夸美紐斯 B．培根 C．赫爾巴特 D．康德 25.設(shè)計(jì)非結(jié)構(gòu)性調(diào)查問卷時(shí)，可以選擇的問題形式是 A．選擇式 B．評(píng)判式 C．是否式 D．填空式 26.按照操作控制機(jī)制的不同，可以把操作技能分為 A．細(xì)微型操作技能、粗放型操作技能 B．連續(xù)型操作技能、斷續(xù)型操作技能 C．徒手型操作技能、器械型操作技能 D．閉合型操作技能、開放型操作技能 27.在做描述研究和調(diào)查研究時(shí)，抽取的樣本容量一般 A．不能少于200 B．占總體的10% C．每組不少于30 D．占總體的15% 28.中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期的文化教育方針是 A．民族的、科學(xué)的、大眾的 B．使教育與勞動(dòng)聯(lián)系起來，在于使廣大中國(guó)民眾都成為享受文明幸福的人 C．一切為著前線，一切為著打倒日本侵略者和解放中國(guó)人民 D．革命化、民眾化、科學(xué)化、社會(huì)化 29.明確提出教育適應(yīng)自然原則的教育家包括 A．盧梭、第斯多惠、裴斯泰洛齊、夸美紐斯 B．亞里士多德、赫爾巴特、杜威、盧梭 C．洛克、斯賓塞、福祿貝爾、培根 D．赫爾巴特、贊科夫、福祿貝爾、蘇霍姆林斯基 30.19世紀(jì)末20世紀(jì)初期，日本教育主要在__精神的指導(dǎo)下進(jìn)行 A．《教育基本法》 B．《教育敕語》 C．《學(xué)校教育法》 D．《大學(xué)令》 31.首次提出量力性原則，主張根據(jù)學(xué)生情況來進(jìn)行教學(xué)的是 A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾 32.采用隱蔽手段，通過控制實(shí)驗(yàn)參與者的偏差或期待來控制無關(guān)變量的方法指的是 A．抵消 B．消除 C．盲法 D．恒定 33.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”指的是現(xiàn)在教學(xué)原則中的 A．鞏固性原則 B．因材施教原則 C．啟發(fā)性原則 D．系統(tǒng)性原則 34.下列屬于教育行動(dòng)研究方法的是 A．常將問題的特別說明當(dāng)做假設(shè) B．抽樣時(shí)在研究總體中獲取隨機(jī)樣本 C．在確定課題時(shí)，以各種方法確定問題，研究者不直接涉入 D．選取最有效工具，在研究前對(duì)測(cè)量工具進(jìn)行預(yù)測(cè)試驗(yàn) 35.雅典教育區(qū)別于斯巴達(dá)教育的最明顯之處是 A．開設(shè)了文法學(xué)校和琴弦學(xué)校 B．設(shè)立了軍事訓(xùn)練團(tuán)教育 C．進(jìn)行體操學(xué)校教育 D．進(jìn)行體育館教育 36.英國(guó)歷史上首次明確宣布教育立法的實(shí)施要考慮到建立面向全體有能力受益的人的全國(guó)公共教育制度是 A．《斯賓斯報(bào)告》 B．《費(fèi)舍教育法》 C．《費(fèi)里教育法》 D．《哈多報(bào)告》 37.提出人性分三品，上品之性為善性，中品之性可善可惡、尚未定型，下品之性為惡性的是 A．顏之推 B．朱熹 C．茍子 D．韓愈 38.從人的總體發(fā)展上看，幼兒期出現(xiàn)第一個(gè)加速發(fā)展圳，然后是童年期的平穩(wěn)發(fā)展，青春期出現(xiàn)第二加速發(fā)展期，然后再是平穩(wěn)發(fā)展，到老年期則開始出現(xiàn)下降。這就要求教育 A．要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期，有的放欠及時(shí)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 B．要循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展 C．從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教育內(nèi)容和方法，進(jìn)行有針對(duì)性的教育 D．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教 39.下列選項(xiàng)中關(guān)于西周六藝教育的說法不正確的是 A．書數(shù)教育指的是文化基礎(chǔ)知識(shí)技能教育 B．射御教育指的是軍事訓(xùn)練教育 C．書數(shù)教育是六藝教育的中心 D．西周的六藝教育，是西周教育的特征和標(biāo)志 40.中國(guó)近代由教會(huì)舉辦的第一所主要面向華人的新式學(xué)校是 A．馬禮遜學(xué)堂 B．馬六甲書院 C．英華書院 D．英華學(xué)塾 41.依據(jù)麥基奇的分類，學(xué)生在考場(chǎng)上使用的策略屬于 A．資源管理策略 B．計(jì)劃策略 C．認(rèn)知策略 D．元認(rèn)知策略 42.過分夸大教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展作用的教育萬能論的代表人物不包括 A．萊布尼茨 B．陶行知 C．胡適 D．愛爾維修 43.蔡元培從“養(yǎng)成共和國(guó)民健全之人格”的觀點(diǎn)出發(fā)，提出“五育”并舉的教育思想。他認(rèn)為，世界觀教育實(shí)現(xiàn)的最有效的方式是通過 A．實(shí)利主義教育 B．公民道德教育 C．美感教育 D．軍國(guó)民教育 44.下列研究方法中，屬于定性分析方法的是 A．?dāng)?shù)據(jù)描述 B．比較分析 C．參數(shù)估計(jì) D．統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn) 45.提出公民教育和勞作學(xué)校理論的是 A．凱興斯泰納 B．拉夏洛泰 C．裴斯泰洛齊 D．列寧 46.瑞士教育家裴斯泰洛齊最早使用的，以傳記形式對(duì)兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行觀察研究記錄的方法是 A．取樣記錄法 B．日記描述法 C．軼事記錄法 D．連續(xù)記錄法 47.西歐中世紀(jì)后期應(yīng)教育世俗化的需要而產(chǎn)生的重視民族語和實(shí)用知識(shí)的學(xué)校類型是 A．慈善學(xué)校 B．宮廷學(xué)校 C．騎士學(xué)校 D．城市學(xué)校 48.教學(xué)的基本操作程序?yàn)椤罢f明內(nèi)容-朗讀-播放音樂、邊朗讀-角色表演-伸展活動(dòng)”的教學(xué)模式是 A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 B．非指導(dǎo)性教學(xué)模式 C．暗示教學(xué)模式 D．情境—陶冶式教學(xué)模式 49.一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，指的是 A．教育體制 B．教育制度 C．學(xué)制 D．學(xué)制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 50.帕克·赫斯特實(shí)驗(yàn)中試行的教學(xué)制度是 A．設(shè)計(jì)教學(xué)法 B．昆西教學(xué)法 C．道爾頓制 D．葛雷制