技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則詳解(企業(yè)培訓(xùn)資源)

《技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則詳解(企業(yè)培訓(xùn)資源)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則詳解(企業(yè)培訓(xùn)資源)（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,,夢(mèng) 境,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,*,,*,技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則詳解（企業(yè)精品培訓(xùn)資源）,1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。,,,2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。,,,3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，

2、回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。,,,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,,,5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。,技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則詳解（企業(yè)精品培訓(xùn)資源）技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則詳解（企業(yè)精品培訓(xùn)資源）1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。,,,2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。,,,3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。,,,4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。,,

3、,5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則,,2020/7/4,,TRZ理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,三大進(jìn)化理論,,1、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論(終結(jié)了神創(chuàng)論),,2、馬克思的歷史唯物主義社會(huì)進(jìn)化論,,3、阿奇舒勒的技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化理論,,2020/7/4,,TRZ理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,為了使學(xué)生能夠有條理的、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)交流能力，首先應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言.筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)可以關(guān)注以下幾個(gè)方面：,,一、關(guān)注數(shù)學(xué)符號(hào)的涵義,,教學(xué)中要

4、求學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)，明確每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的涵義，并正確使用數(shù)學(xué)符號(hào).如下面這些符號(hào)：an、 、∥、⊥、|-a|、≌、∽等，對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和從事數(shù)學(xué)工作的人來(lái)說(shuō)其所代表的含義是非常明確的.因而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)符號(hào)并明確其涵義是非常重要，這是準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的前提.,,又如：在各地的中考?}中經(jīng)常會(huì)考這種類(lèi)型的計(jì)算題：|π|+sin30°-2÷12-214，它包含了六種關(guān)系運(yùn)算符（加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方）、絕對(duì)值符號(hào)、圓周率的表示符號(hào)、三角函數(shù)表示符號(hào)等.有不少考生出錯(cuò)，原因就是這部分學(xué)生不能準(zhǔn)確的知道每個(gè)符號(hào)所代表的含義，所以不能準(zhǔn)確的計(jì)算.因而數(shù)學(xué)的符號(hào)教學(xué)是非常重要的，必須讓掌握數(shù)學(xué)符號(hào)

5、的確切涵義，接受并理解數(shù)學(xué)符號(hào)，然后正確運(yùn)用符號(hào)，才能掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具.,,二、理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義,,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在淺表層次，必須隨時(shí)理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言的含義.學(xué)生在數(shù)學(xué)交流時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解表面化、形式化，例如因?yàn)椋╝b）2=a2b2，從而機(jī)械認(rèn)為（a+b）2=a2+b2，最根本的原因就是在數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，對(duì)和的平方和積的平方?jīng)]能深刻理解.解決問(wèn)題的方法是在教學(xué)過(guò)程中必須師生共同區(qū)分、甄別，深刻理解和的乘方和積的乘方的含義.在教學(xué)過(guò)程中不斷強(qiáng)化數(shù)學(xué)符號(hào)表述，利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生展示、強(qiáng)調(diào)、并要求學(xué)生使用.及時(shí)糾正使用過(guò)程中的不合理、不科學(xué)的地方，從而運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流

6、.,,三、重視學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng),,1.重視數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,,數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境多數(shù)是以文字形式表述的，而解決問(wèn)題的方式多是數(shù)學(xué)的符號(hào)表述的，這在代數(shù)問(wèn)題中最明顯.很多學(xué)生能理解文字表述的含義，卻不能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)符號(hào)予以表述，從而造成解題障礙以及交流障礙.筆者認(rèn)為教師要從以下兩個(gè)方面著手：①?gòu)淖罨A(chǔ)、最簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境開(kāi)始做起，訓(xùn)練學(xué)生文字、符號(hào)的轉(zhuǎn)換能力.②幫助學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題情境分解成小的情境單元進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文字、符號(hào)的互換.,,2.重視數(shù)學(xué)文字、符號(hào)、圖形三者之間的互換,,代數(shù)中的互譯多是文字語(yǔ)言與符號(hào)語(yǔ)言的互換，相對(duì)幾何來(lái)說(shuō)較容易學(xué)習(xí)運(yùn)用.幾何中的互換多是文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)

7、言相互轉(zhuǎn)化，這對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)困難很大，尤其是幾何語(yǔ)言的掌握困難就更大.要讓學(xué)生學(xué)習(xí)好幾何語(yǔ)言，筆者采取了以下一些措施.,,①指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，熟悉常用的、重要的幾何語(yǔ)言.對(duì)照例題體會(huì)幾何圖形、文字描述與幾何符號(hào)間的相互轉(zhuǎn)化，重視幾何語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言描述幾何的方法.適當(dāng)時(shí)候，讓學(xué)生嘗試復(fù)述和記憶.,,②結(jié)合概念、定理與圖形的教學(xué)，向?qū)W生提供常用的詞語(yǔ)和范句，并要求學(xué)生理解和熟記，平時(shí)要要求語(yǔ)言表述規(guī)范，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作圖規(guī)范.,,例：兩條平行直線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角相等（文字語(yǔ)言）,,（幾何語(yǔ)言）,,∵a∥b∴∠1=∠2（符號(hào)語(yǔ)言）,,同時(shí)，采用多種形式強(qiáng)化語(yǔ)言的訓(xùn)練，如讓學(xué)生試說(shuō)

8、，提高幾何語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力；給出一些例子讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并糾正；給出幾何語(yǔ)言畫(huà)圖；給出圖形用語(yǔ)言描述等.,,3.重視學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力,,數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在數(shù)學(xué)交流時(shí)，要求學(xué)生敘述要正確、合理、嚴(yán)密；要層次分明，條理清楚，表述規(guī)范.這些能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中教師要盡可能給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì).筆者在教學(xué)過(guò)程中敢于放手，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，比如：說(shuō)已知、說(shuō)未知、說(shuō)方法、說(shuō)思路，要盡可能多的讓學(xué)生把自己的思維內(nèi)含和心理活動(dòng)表述出來(lái)，然后適時(shí)地幫助刪減多余的文字、符號(hào)和圖形，糾正不規(guī)范、不科學(xué)的表述，合理的調(diào)整順序，以致達(dá)到準(zhǔn)確和完美.再就是要求學(xué)生寫(xiě)準(zhǔn)確：在整個(gè)數(shù)

9、學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生互譯中的錯(cuò)誤，并隨時(shí)進(jìn)行示范，重要的語(yǔ)句須讓學(xué)生作必要的復(fù)述和背誦，以確保學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和使用中能準(zhǔn)確的駕馭.,,日常教學(xué)中，教師有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的、科學(xué)的表述時(shí)間是有限的，而教師每天的課堂教學(xué)應(yīng)用的都是數(shù)學(xué)的語(yǔ)言.因此，教師要為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)語(yǔ)言做好示范，力求做到教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、明白、簡(jiǎn)潔給學(xué)生提供一個(gè)良好語(yǔ)言環(huán)境，確保學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述水平的提高.,,總之，由于數(shù)學(xué)典型的抽象性，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)有其獨(dú)特的語(yǔ)言形式，掌握準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力的關(guān)鍵.新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，已經(jīng)為學(xué)生設(shè)置了很好的數(shù)學(xué)情境，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與和交流，激勵(lì)學(xué)生學(xué)

10、習(xí)準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.,,一、初中英語(yǔ)詞匯的重要性,,在我國(guó)當(dāng)前教育環(huán)境下，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育則要求在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，全方面地提高學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。這也就要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要注重教學(xué)效率，提高教學(xué)效率則必須注重初中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)以及教學(xué)方法。而在語(yǔ)言類(lèi)教學(xué)過(guò)程中“詞匯”作為三大元素之一，是教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視的，初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中是離不開(kāi)詞匯的，他們的思維都是以詞匯來(lái)進(jìn)行思考的。詞匯可以組成句子，而如果沒(méi)有足夠的詞匯量，則想要有效進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)則是很難開(kāi)展的。而事實(shí)上，學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握好

11、壞在一定程度上可以決定其英語(yǔ)水平的高低。,,二、我國(guó)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題,,在初中英語(yǔ)教育中，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，大量的詞匯是非常難記憶的，并且漢語(yǔ)與英語(yǔ)也有很大的區(qū)別。所以在英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中就有可能出現(xiàn)許多問(wèn)題，例如：,,（一）英語(yǔ)詞匯單詞發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn),,我國(guó)土地遼闊，在不同地區(qū)都有著不同的方言，而這些方言或多或少影響著英語(yǔ)詞匯的發(fā)音。不僅如此，我國(guó)有一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，英語(yǔ)教師水平有限，讀音不夠標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而也影響到了學(xué)生的發(fā)音。還有在初中低年級(jí)的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)不夠深入，所以也就導(dǎo)致了無(wú)法讀準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞，甚至還有的學(xué)生使用漢語(yǔ)標(biāo)注英語(yǔ)單詞的發(fā)音。,,（二）英語(yǔ)詞匯多，沒(méi)

12、有好的記憶方法,,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有很多讀音相似的單詞或者讀音比較復(fù)雜的單詞。而學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到音標(biāo)與單詞之間的聯(lián)系，也就導(dǎo)致了許多學(xué)生只是在死記硬背地去記單詞，這種方法效率低下并且容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去了興趣。所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯好的記憶方法是很重要的。,,三、四川省A中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀探究,,（一）調(diào)查設(shè)計(jì)和實(shí)施,,1、研究對(duì)象,,八年級(jí)處于初中的中間階段，八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，他們對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科已不再陌生，對(duì)任課教師的詞匯教學(xué)也已經(jīng)習(xí)慣并且形成了自己的看法，因此八年級(jí)相對(duì)具有較強(qiáng)的代表性，因此本研究以四川省A中學(xué)八年級(jí)一班和二班

13、為研究對(duì)象，兩個(gè)班共97名學(xué)生。,,2、研究?jī)?nèi)容,,本研究在查閱了大量的文獻(xiàn)資料做好了重組的理論知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷并輔以訪談和觀察的方式對(duì)當(dāng)前初中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。該問(wèn)卷共十個(gè)題目，涉及詞匯學(xué)習(xí)態(tài)度、詞匯使用態(tài)度、詞匯數(shù)量以及對(duì)教師教學(xué)方法的態(tài)度四個(gè)方面。,,（二）結(jié)果與討論,,為了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前詞匯教學(xué)的態(tài)度和看法，筆者發(fā)放了關(guān)于詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷。為了問(wèn)卷發(fā)放的有效性，問(wèn)卷系由本人親自向所在校英語(yǔ)教師交代清楚后立即發(fā)放的，并在學(xué)生做完后立即回收上來(lái)的，所有問(wèn)卷都采取不記名的方式。本次調(diào)查共發(fā)放了97份問(wèn)卷，回收94份。從問(wèn)題“你認(rèn)為英語(yǔ)?~匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位”中

14、，我們可以看到，63% 的學(xué)生認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)是非常重要的；20% 的學(xué)生認(rèn)為詞匯教學(xué)是重要的，17% 的學(xué)生認(rèn)為這是不重要的。因此，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為詞匯教學(xué)是重要的。,,（三）教學(xué)策略建議,,1、激發(fā)學(xué)生興趣策略,,在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，興趣對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生用新單詞編寫(xiě)小故事或者在課堂上表演猜詞等。通過(guò)游戲的方式學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生不僅記住了歌中的詞匯，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)也能起到積極的作用。,,2、直觀教學(xué)策略,,國(guó)外學(xué)者Skmen曾在2002年指出，語(yǔ)言教師面臨著如何最好地幫助學(xué)生儲(chǔ)存和檢索目標(biāo)語(yǔ)單詞的挑戰(zhàn)。

15、如何讓學(xué)生長(zhǎng)久地儲(chǔ)存英語(yǔ)單詞并且能夠迅速提取，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。我們可通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作、表情等多種形式展現(xiàn)，使學(xué)生易于領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在含義。,,四、結(jié)語(yǔ),,本文在探討了初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中較為普遍存在的問(wèn)題，以四川省A中學(xué)為例，主要通過(guò)采取問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)其英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對(duì)該學(xué)校當(dāng)前英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題，歸納出一些十分重要的詞匯學(xué)習(xí)策略，如：培養(yǎng)學(xué)生興趣策略，直觀教學(xué)法和情景語(yǔ)境講解法。這些策略能充分地提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，進(jìn)而極大地提高英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。希望有更多的英語(yǔ)教師關(guān)注這些策略，有更多的英語(yǔ)教師在初中英語(yǔ)課堂運(yùn)用

16、這些策略很好地完成各種教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。,,【,,,,技術(shù)系統(tǒng)8大進(jìn)化法則,,2020/7/4,,TRZ理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,,三大進(jìn)化理論,,1、達(dá)爾文的生物進(jìn)化論(終結(jié)了神創(chuàng)論),,2、馬克思的歷史唯物主義社會(huì)進(jìn)化論,,3、阿奇舒勒的技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化理論,,2020/7/4,,TRZ理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,,什么是技術(shù)系統(tǒng),,技術(shù)系統(tǒng)由多個(gè)子系統(tǒng)組成,并通過(guò),,子系統(tǒng)間的相互作用實(shí)現(xiàn)一定的功能,,,簡(jiǎn)稱(chēng)為系統(tǒng)。,,子系統(tǒng)本身也是系統(tǒng),是由元件和操,,作構(gòu)成的,系統(tǒng)的更高級(jí)系統(tǒng)稱(chēng)為超,,系統(tǒng)。,,技術(shù)系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)系可以用下圖描述。,,〔系[系統(tǒng))一[超系統(tǒng),,,,·汽

17、車(chē)作為一個(gè)技術(shù)系統(tǒng),輪,,胎、發(fā)動(dòng)機(jī)、方向盤(pán)等是汽,,車(chē)的子系統(tǒng)。,,而每輛汽車(chē)都是整個(gè)交通系,,統(tǒng)的組成部分,因此對(duì)于汽,,車(chē)而言,交通系統(tǒng)就是汽車(chē),,的超系統(tǒng)。,,·分析電冰箱這一技術(shù)系統(tǒng),,,壓縮機(jī)、散熱板、拉門(mén)等是,,電冰箱的子系統(tǒng)。,,系統(tǒng),,而電冰箱所處的環(huán)境,如,,超系統(tǒng),,房間,就可以稱(chēng)為電冰箱這,,技術(shù)系統(tǒng)的超系統(tǒng)。,,,,技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化就是指實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能,,的技術(shù)從低級(jí)向高級(jí)變化的過(guò)程。,,·對(duì)于一個(gè)具體的技術(shù)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),對(duì),,其子系統(tǒng)或元件進(jìn)行不斷地改進(jìn),,,以提高整個(gè)系統(tǒng)的性能,就是技術(shù),,系統(tǒng)的進(jìn)化過(guò)程。,,黑白一>彩色,,實(shí)例:電視機(jī)的進(jìn)化,,2020/714,,TR憶

18、Z理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,,技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化,,技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化是指實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能的技術(shù)從,,低級(jí)向高級(jí)變化的過(guò)程。,,TRZ技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化理論指出:,,技術(shù)系統(tǒng)一直處于進(jìn)化之中,解決技術(shù)系統(tǒng)矛,,盾是進(jìn)化的推動(dòng)力。,,所有技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化都遵循一定的客觀規(guī)律。,,2020/7/4,,TRZ理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,,技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則概述,,技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則是TRZ理論的核心內(nèi)容之一。通常人,,們常常以“八大法則”概述技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化,然而“八,,大法則”的內(nèi)容又不盡一致。不同觀點(diǎn)見(jiàn)下表。,,億維訊?,,創(chuàng)新制勝(宇航出版社)創(chuàng)新40法、TRz理論全接觸,,完備性法則,,1技術(shù)系統(tǒng)的S曲

19、線進(jìn)化法則1)技術(shù)系統(tǒng)的S曲線進(jìn)化法則,,提高理想度法則,,2提高理想化法則,,2)提高理想度法則,,3.協(xié)調(diào)性法貝,,3子系統(tǒng)協(xié)調(diào)性進(jìn)化法則,,3)子系統(tǒng)協(xié)調(diào)性進(jìn)化法,,4.提高柔性、移動(dòng)性和可控性|4動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則,,4)動(dòng)態(tài)性和可控性進(jìn)化法則,,系統(tǒng)非一致性進(jìn)化法則,5子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則,,5)子系統(tǒng)的不均衡進(jìn)化法則;,,6.向超系統(tǒng)升遷法則,,6向超系統(tǒng)進(jìn)化法則,,6)增加集成度再進(jìn)行簡(jiǎn)化的法則,,7.向微觀系統(tǒng)升遷法則,,7向微觀級(jí)和場(chǎng)的應(yīng)用進(jìn)化7)向微觀級(jí)和增加場(chǎng)應(yīng)用的法則,,8.能量傳導(dǎo)法則,,8向自動(dòng)化方向進(jìn)化法則,,8)減少人工介入的進(jìn)化法則,,2020/7/4,,TRZ理

20、論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,,TRZ的技術(shù)系統(tǒng)八大進(jìn)化法則,,1、技術(shù)系統(tǒng)的S曲線進(jìn)化法則;,,2、完備性法則,,3、能量傳遞法則;,,4、子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則;,,5、子系統(tǒng)協(xié)調(diào)性法則,,6、動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則;,,7、向微觀級(jí)和場(chǎng)的應(yīng)用進(jìn)化法,,則,,8、向自動(dòng)化方向進(jìn)化法則。,,提高理想度法則;,,向超系統(tǒng)進(jìn)化法則;,,202074,,RZ理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,,進(jìn)化模式研究的必要性,,引導(dǎo)市場(chǎng)需求,,定性技術(shù)預(yù)測(cè),,產(chǎn)生新技術(shù),,實(shí)施專(zhuān)利布局和標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略,,適時(shí)選擇企業(yè)戰(zhàn)略。,,2020/7/4,,TRZ理論(6):技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則,,,,法則1:S曲線進(jìn)化法則,,個(gè)技術(shù)系統(tǒng)

21、的進(jìn)化一般經(jīng)歷4個(gè)階段,典型的S曲線,,是描述一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)的完整生命周期。,,當(dāng)一個(gè)技術(shù)系統(tǒng)的進(jìn)化完成4個(gè)階段后,必然會(huì)出現(xiàn),,個(gè)新的技術(shù)系統(tǒng)來(lái)替代它,如此不斷的替代。,,發(fā)展階段,,成熟期,,衰退期發(fā),,成熟期老年期,,新技術(shù),,成長(zhǎng)期,,現(xiàn)有技術(shù),,快速發(fā)展期,,嬰兒期,,幼年期,,老技術(shù),,發(fā)展時(shí)期,,發(fā)展時(shí)期,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,謝謝,46,、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失。,——,卡耐基,,,,47,、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。,——,陸游,,,,48,、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者。,——,史美爾斯,,,,49,、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。,——,孫洙,,,,50,、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。,——,莫扎特,