人教八上生物544細菌和真菌在自然界中的作用教案設(shè)計

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1、第四節(jié) 細菌和真菌在自然界中的作用 1、教學目標: 知識目標：1、描述細菌和直菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 2、列舉細菌、真菌對動植物及人類的影響。 3、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用。 能力目標：1、培養(yǎng)學生閱讀分析能力和評價實驗?zāi)芰Α? 2、通過對細菌和直菌與動植物和人類關(guān)系的認識，讓學生體驗從正反兩個 方面辯證地看問題。 情感目標:引導學生選擇健康的生活方式。 二、重點和難點： 重點：描述細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。 難點：說出細菌和真菌與動植物共生的關(guān)系 三、教學方法：多媒體演示法、小組合作討論法、觀察法、分析法等 四、課時：一課時 授課時間

2、：2019.12.1授課班級：大湖中學八年級（4）班 五、教學過程： 教學程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 導入 出示：爛梨和爛桔子 學生回顧并回答問題 從生活實際上逐步 提問：梨和枯子腐 學生認真聆聽并思考梨和 展開，非常自然地 爛，這是怎么回事呢？ 枯子腐爛的原因。（細菌 引出課題。 過渡：站在人類的角 中的枯草桿菌以梨為營養(yǎng) 度上看，細菌使食物腐爛 源，寞茵中的賓茵以桔子 變質(zhì)是不好的，但是從大 為營養(yǎng)源，靠分解它們的 肯然角度看呢？引出課 有機物獲得物質(zhì)和能量， 題。 導致水果腐爛。）

3、 講授新課 提問：從生態(tài)系統(tǒng)角 在生態(tài)系統(tǒng)中細菌和真菌 從已學的知識 （一）細菌和 度去看，七年級我們學過 是分解者的角色 入手學生容易理解 真菌作為 細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中 新知識 分解者參 是什么角色呢？ 與物質(zhì)循 過渡：分解者在生態(tài) 環(huán) 系統(tǒng)中是怎么發(fā)揮的呢？ 請同學們閱讀“觀察 閱讀和觀察文中的內(nèi)容， 通過這樣層層 與思考”的有關(guān)內(nèi)容，討 并在此基礎(chǔ)之上討論細菌 推進的過程，進行 論真菌和細菌在生態(tài)系統(tǒng) 和亶菌在物質(zhì)循環(huán)中發(fā)揮 思維訓練、學法指 中是怎樣促進物質(zhì)循環(huán) 的作用。 導，讓學生

4、不僅知 的？并討論回答以下的三 討論之后代表回答：在肯 其然而且知其所以 個問題：1、你知道生物的 然界的物質(zhì)循環(huán)中，細菌 然。 遺體被誰分解了嗎？ 和真菌把動植物遺體分解 學生根據(jù)問題肯主  2、生物的遺體被分 解后產(chǎn)生了什么物質(zhì)？ 3、這些物質(zhì)又能被 誰吸收和利用？ 知識提升:請一位同 學說出細菌和真菌作為分 者者參與物質(zhì)循環(huán)的過程 提問：細菌和真菌在 臼然界是以怎樣的方式生 活的呢？ 小結(jié)：細菌和直菌作 為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 成二氧化碳、水和無機鹽， 這些物質(zhì)又能被植物吸收 和利用，進而制造有機物。 讓一人學生代表回答：細 菌和直菌作為

5、分解者對于 百然界中二氧化碳等物質(zhì) 的循環(huán)起著重要的作用 靠分解動植物的尸體，從 中獲得有機物來維持生活 的營養(yǎng)方式。 的看書，思考并討 論交流，有利于培 養(yǎng)其獨立分析和思 考的能力 對?所學知識及時鞏 冏，同時培養(yǎng)學生 的歸納和表達能力 及時的總結(jié)歸納 技能訓練 過渡：細菌和真菌是 否真的對植物遺體的分解 作用呢？ 展示：某小組的同學 分別提出三種實驗方案， 請同學們看完后討論思考 以下的問題： (1)甲、乙兩組為 什么要用相同的樹葉？ (2)為什么要使樹 葉保持潮濕？ (3)哪個方案更能 說明問題？為什么？ 組織安排：同學仔細閱讀 者P82"評價實驗方案”， 各小組討

6、論思考題，并作 記錄，然后選代表與全班 同學交流，組內(nèi)其他成員 補充，完成思考題 在這里，把技能 訓練提前到此進 行，是因為這個時 候進行技能訓練， 與前面知識有聯(lián) 系，比上完全部內(nèi) 容后單獨進行要顯 得肯然，有意義。 既有知識的連貫， 又能訓練技能。 同時培養(yǎng)了學 生的交流表達能力 和分析評價能力。  （二）引起 動植物和 人患病 過渡：細菌和真菌除 了以動植的尸體以及現(xiàn)成 的有機物為營養(yǎng)源外，能 否從活體上獲得營養(yǎng)呢？ 展示：扁桃體炎的病 例講述扁桃體的病因。 利用課件呈示相應(yīng) 的圖片把各類疾病分類歸 納：人（扁桃體炎、猩紅 熱、丹等、足癬、臂癬） 學以致用：怎樣預(yù)防 足

7、癬？ 過渡：細菌和真菌會 使人和動物患病，會給農(nóng) 作物帶來哪些危害？ 展示：棉花枯萎病、 水稻稻瘟病、小麥葉銹病 玉米瘤粉病的圖片，說明 這些都是真菌引起的 展示：H軍七三一部 隊細菌實驗圖 過渡：細菌和直菌也 會給農(nóng)作物帶來危害，使 農(nóng)作物患病，那我們能否 利用細菌和真菌濟助農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)利用細菌和真菌來防 治農(nóng)業(yè)病蟲害？ 指導學生閱讀 P83“以菌治蟲”。讓小組進 行討論，了解利用細菌和 真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的優(yōu) 點。 課堂鞏固：展示練習 提問：菌類會引起動 植物和人患病，這與細菌 和真菌的生活方式有關(guān)， 引出寄生的定義。 學生認真的聆聽 指導閱讀書本P80頁的內(nèi) 容 學生討

8、論交流后，歸納各 種疾病。 學生思考后總結(jié)健康的生 活方式 學生觀看圖片歸納細菌和 真菌給植物帶來的危害 認真聆聽 閱讀課后材料“以菌治 蟲”，了解利用細菌和直 菌防治農(nóng)業(yè)害史的益處、 優(yōu)點及防治過程。 指出疾病哪些是由細菌引 起的哪些是由真菌引起的 認亶的聆聽，說出寄生的 定義：有些真菌和細菌能 夠從活的動植物體或人體 吸收營養(yǎng)物質(zhì)，這種現(xiàn)象 叫做寄生。 從身邊的小事入手 提高學習的積極性 培養(yǎng)學生自主學 習，閱讀和歸納能 力 讓知識聯(lián)系生活， 指導學生健康的生 活方式 培養(yǎng)學生閱讀歸納 能力 進行愛國主義教育 向?qū)W生滲透素質(zhì)教 育，理解科學技術(shù) 在實踐中的價值。 通

9、過對■細菌和真菌 與動植物和人類關(guān) 系的認識，讓學生 體驗從正反兩方面 辯證地看問題 對?知識及時鞏冏  （三）與動 植物共生 過渡：剛剛介紹了細 菌和真菌的寄生生活方式 會使人和動物患病，是有 害的，可臼然界中它還有 一種生活方式叫共生，這 種方式卻是和人和動物彼 此有利的。 指導閱讀書本81頁， 后，進行小組討論， 請一位同學介紹地 衣和豆科植物的根瘤 學以致用：在農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)中，人們常常通過種植 豆科植物提高土壤的肥 力，從而提高農(nóng)作物產(chǎn)量. 這是為什么？ 請一位同學介紹牛、 羊等食草動物及人體的胃 腸的細菌 學以致用：過多服用 抗生素會對腸道內(nèi)正常菌 群產(chǎn)生什么影響？

10、 展示：共生的概念 學生認真聆聽 學生介紹地衣和豆科植物 的根瘤 學生討論并回答生物冏氮 的優(yōu)點：環(huán)保、高效、節(jié) 能、收益大等。 學生介紹牛、羊等食草動 物及人體的胃腸的細菌 學生思考后回答 讓學生體驗從正反 兩方面辯證地看問 題 通過學生的講解介 紹提高同學們學習 的積極性，并培養(yǎng) 學生的表過和交流 的能力 讓學生知道知識應(yīng) 用于生產(chǎn)實際帶來 的效益，提高學生 積極性 培養(yǎng)健康的生活方 式 及時的總結(jié) 課堂練習 展示練習 思考并回答問題 對知識的檢測和提 升 小結(jié)： 請學生談?wù)勥@節(jié)課 收獲 回憶并總結(jié)細菌和真菌在 百然界中的作用 對■知識進行總結(jié)和 歸納。 、板書設(shè)計： 第四節(jié) 細菌和直茵在自然界中的作用 一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán) 二、使人和動物患建丁細菌 t真菌 三、與動植物共生 七、教學反思： 第5頁/共4頁