初中歷史教案：蒙古族的興起與元朝的建立

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：了解蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝建立的過(guò)程，元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高氣節(jié)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展。 2.過(guò)程與方法：充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，結(jié)合自己是少數(shù)民族的身份，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近歷史，產(chǎn)生歷史的前后對(duì)比，形成知識(shí)遷移，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。文天祥在反元斗爭(zhēng)中始終堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)了高尚的氣節(jié)。元朝是由蒙古族建立起來(lái)的強(qiáng)大的政權(quán)。 教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起；元朝的建立。 教學(xué)難點(diǎn)：成吉思汗統(tǒng)一蒙古的積極作用。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課：     多媒體展示《泌園春?雪》，在毛澤東的這首詞里，提到了哪幾個(gè)歷史人物？秦皇漢武指的是秦始皇和漢武帝，唐宗宋祖指的是唐太宗和宋太祖，還有一個(gè)人物就是被毛澤東稱(chēng)為一代天驕的成吉思汗。秦始皇、漢武帝、唐太宗還有宋太祖這四個(gè)人物我們都學(xué)過(guò)了。成吉思汗我們還沒(méi)學(xué)過(guò)，那成吉思汗，到底是不是像毛澤東所說(shuō)的那樣，是一個(gè)“只識(shí)彎弓射大雕”的草莽英雄呢。這是我們這節(jié)課將要學(xué)到的一個(gè)內(nèi)容。 二、講授新課： （一）成吉思汗統(tǒng)一蒙古 1.多媒體展示《金、南宋、西夏對(duì)峙圖》，講述蒙古興起的基本情況。 蒙古族是中國(guó)北方一個(gè)古老的民族，過(guò)著游牧的生活。12世紀(jì)時(shí)，蒙古草原的部落，相互之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，生靈涂炭。鐵木真于1206年完成了蒙古草原的統(tǒng)一，建立了蒙古政權(quán)，他被擁立為大汗，被尊稱(chēng)為成吉思汗。 2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)說(shuō)說(shuō)成吉思汗采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？ 答案提示：（1）軍事方面：建立一支護(hù)衛(wèi)部隊(duì)。（2）行政方面：建立了軍事、行政和生產(chǎn)相結(jié)合的制度；建立司法機(jī)構(gòu)。（3）文化方面：創(chuàng)制蒙古文字。 （二）蒙古滅西夏與金 1.多媒體展示蒙古統(tǒng)一中國(guó)形勢(shì)圖，讓學(xué)生讀教材理清蒙古統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程。      答案提示：西夏—金—南宋。 2.要求學(xué)生分組根據(jù)課本整理蒙古滅亡西夏和金的情況。 提示： （1）蒙古滅西夏：成吉思汗率領(lǐng)蒙古軍隊(duì)首先進(jìn)攻西夏，在蒙古軍隊(duì)的進(jìn)攻下，1227年西夏滅亡。 （2）蒙古滅金：①過(guò)程：蒙古和南宋結(jié)盟，南北夾擊金朝。1234年，蒙古滅金。②影響：金朝滅亡后，南宋和蒙古直接對(duì)峙的局面形成。 （三）元朝的建立與統(tǒng)一 1.讓根據(jù)材料和課本知識(shí)，討論忽必烈采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治 答案提示：施行“治國(guó)安民”的方略，廣開(kāi)言路，整頓吏治，注重農(nóng)桑。 2.介紹元朝建立基本情況。（1271年，忽必烈改國(guó)號(hào)為元，次年定都于大都。） 3.啟發(fā)學(xué)生思考：忽必烈采納漢族儒臣的建議，推行中原地區(qū)的各種制度與文化，這對(duì)他完成統(tǒng)一大業(yè)有什么作用和影響？ 提示：可以取得漢族的認(rèn)同與支持有利于社會(huì)安定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族融合，有利于我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展，為完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 4.師生共同探究：如何評(píng)價(jià)文天祥？ 答案提示：我們必須看到事物的兩個(gè)方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古貴族的民族壓迫，與人民群眾的愿望相一致，是正義行為?？乖『?，又表現(xiàn)出寧死不屈的精神和崇高氣節(jié)，理應(yīng)受到后人的敬仰和紀(jì)念。因此，我們肯定文天祥抗元，并不否定元統(tǒng)一的進(jìn)步性，只是二者的角度不同。 三、課堂小結(jié)：     本節(jié)課，我們了解了蒙古族的興起、統(tǒng)一和元朝的建立過(guò)程，以及元朝的政治統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，認(rèn)識(shí)了元朝在中國(guó)古代史上的歷史地位。成吉思汗的史實(shí)讓我們懂得了“沒(méi)有人能隨隨便便成功”道理，從而要努力學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志。從文天祥身上我們又領(lǐng)略了一個(gè)堅(jiān)持信仰，視死如歸的英雄人物的氣概。這都將使我們獲益匪淺。學(xué)習(xí)歷史不但要了解歷史史實(shí)、歷史人物和歷史事件，重要的是從歷史當(dāng)中汲取養(yǎng)分，這樣才能真正有提高、有收獲。 教學(xué)反思： 在新課授完時(shí)，拋出問(wèn)題“元朝統(tǒng)一中國(guó)的過(guò)程”，既起到聯(lián)系上下文的作用，又可以作為學(xué)生的課外作業(yè)，一箭雙雕。還要善于運(yùn)用綱要信號(hào)法歸納全文主線，言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)言精煉。