2019-2020年高中歷史《列強入侵與民族危機》教案2 人民版必修1.doc

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2019-2020年高中歷史《列強入侵與民族危機》教案2 人民版必修1 一、教材分析 課程標準的要求是：“列舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實”。 從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始，中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵，擁有獨立主權的中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事(發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭)、政治(破壞中國的領土和主權完整)和經(jīng)濟(控制中國的經(jīng)濟命脈)等手段侵略中國，嚴重踐踏了中國的國家主權、中華民族陷于滅亡的危機之中。 教材用“國門洞開”和“瓜分狂潮與民族危機”兩個子目分別介紹列強通過軍事手段打開中國國門的原因、過程和結果和列強通過政治手段位中國完全淪為其殖民地的原因、過程及其結果。兩個子目的邏輯關系：“國門洞開”側重于說明列強以軍事手段侵略中國，中國淪為半殖民地的過程及其結果；“瓜分狂潮與民族危機”側重于說明列強以政治手段進一步侵略中國，欲使中國完全淪為其殖民地的過程及其結果。兩個子目從不同角度、不同層次勾畫列強踐踏中國國家主權、中華民族陷于嚴重危機的歷史輪廓。 二、教學目標 1、知識目標： （1）了例舉1840年至1900年間西方列強的侵華史實； （2）概括出列強侵華的危害，總結出列強的侵略是形成近代中國民族危機 的根本原因； （3）認識19世紀列強侵略中國的特征。 2、能力目標 （1）閱讀教材有關文字及圖片資料，進行初步的歸納與分析； （2）提高質疑問題、提出問題、解決問題的能力，通過討論等，鍛煉思維 能力和交流合作的能力； （3）學會客觀、全面地評價、比較歷史事件、人物和現(xiàn)象，提高掌握新知 識，解決新問題的能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀 （1）通過學習，深切理解落后就要挨打這一道理，形成國家、民族的歷史 使命感，形成社會責任感，樹立為國家富強、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想； （2）通過學習，培養(yǎng)適應社會變化，與時俱進，面向世界的人生態(tài)度。 三、過程與方法： 教師應充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋 求解決問題的方案；在解決問題過程中，指導學生努力做到論從史出，史論結合，從而培養(yǎng)學生形成獨立思考的學習習慣，包括能與具有不同見解的人合作學習和交流；評價要客觀、及時。 四、重點難點： 1、重點： 培養(yǎng)學生宏觀梳理列強侵華事實，并通過分析、綜合和比較，概括出列強侵 華危害的能力。 2、難點： 引導學生總結出列強的侵略是形成近代中國民族危機的根本原因。這一問題比較抽象，需要引導學生全面、客觀、辨證地理解。 五、新課探究 導言部分： 鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響，改變了古老中國的歷史命運。舊日的輝煌不再，中國伴隨著西方列強的堅船利炮，步入存亡危機之秋。列強為什么侵略中國？中國為什么被侵略？在列強發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下，中國怎樣一步步走向災難的深淵？帶著這些問題，我們一起走進《列強入侵和民族危機》。 學習新課： (一)、運用下列問題，引導學生自讀課文 1.本課從哪幾方面介紹“列強入侵和民族危機”的？ 2、根據(jù)“國門洞開”一目內(nèi)容解決下列問題： （1）中國為何偏偏從19世紀40年代開始，由一個主權獨立的國家逐步淪為受外國支配半殖民地國家，民族危機加??？ 可以分為內(nèi)外兩方面來考慮： 內(nèi)：從中國自身來看，正處于封建社會末期，清政府日益腐敗，國防廢弛，財政困難，階級矛盾尖銳；而且面積大，人口多，成為西方列強侵略的理想目標。 外：西方資本主義迅猛發(fā)展，憑借強大的經(jīng)濟實力及船堅炮利的優(yōu)勢，積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地。 （2）閱讀課本第36頁并結合插圖完成“近代前期列強侵華戰(zhàn)爭簡表” 戰(zhàn)爭名稱 時 間 發(fā)動者 結 果 第一次鴉片戰(zhàn)爭 1840—1842 英 《南京條約》打開中國大門 中國開始淪為半殖民地半封建國家 第二次鴉片戰(zhàn)爭 1856—1860 英法 沙俄趁火打劫 中法戰(zhàn)爭 1883—1885 法 《中法新約》打開了中國西南門戶 中日甲午戰(zhàn)爭 1894年 日 《馬關條約》中國社會半殖民地半封建化程度加深 八國聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭 1901年 英法美日意俄奧德 《辛丑條約》中國完全淪為半殖民地半封建國家 （3）列強是通過什么手段侵略中國的呢？列強發(fā)動的這幾次侵略戰(zhàn)爭的結果是什么？ 充分利用軍事手段發(fā)動一次次的侵略戰(zhàn)爭打開大門 (4) 請歸納出“列強發(fā)動的一次次侵略戰(zhàn)爭，與清政府簽定的一個個不平等條約給中國社會帶來了什么影響？” ①剝奪了無數(shù)中國人民的基本生存權瘋狂掠奪中國人民財產(chǎn)和國家財富； ②政治上，通過一系列不平等條約，破壞了中國的領土、領海和司法等主權的完整； ③經(jīng)濟上，通過一系列不平等條約，控制了中國的經(jīng)濟命脈，中國經(jīng)濟因依賴列強而喪失了獨立地位。 3、根據(jù)“瓜分狂潮的民族危機”一目內(nèi)容解決下列問題： （1）閱讀課本并回答列強掀起瓜分中國狂潮的原因 19世紀末，殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎，隨著資本輸出的日益擴大，對海外殖民地的掠奪更加強烈； 日本強迫清政府簽定《馬關條約》刺激和加劇了列強對中國的爭奪，加劇了瓜分中國的狂潮。 （2）列強掀起瓜分中國狂潮開端和終止的標志分別是什么？ （3）列強是怎樣掀起瓜分中國狂潮的？ 國家 勢力范圍 租借地 德國 山東 占領膠州灣 俄國 整個北方 強占旅順、大連灣 英國 長江流域 威海衛(wèi)、香港新界 法國 兩廣 廣州灣 日本 福建 割占臺灣和澎湖列島 （4）列強掀起了瓜分中國的狂潮給中國造成了更大的危害？ 中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴重危機之中 （5）美國提出“門戶開放”政策的原因和目的是什么？ 原因：①忙于美西戰(zhàn)爭，無暇顧及中國； ②軍事實力無法與列強抗衡； ③美國工商界希望擁有整個中國市場。 目的：企圖用“機會均等”的手段，防止列強瓜分中國，以保持整個中國市場對 美國的商品的開放，從而為美國利用其經(jīng)濟優(yōu)勢與其他列強爭奪創(chuàng)造條件． （6）歸納出“門戶開放”政策的內(nèi)容。 ①美國承認各國在中國的勢力范圍和它們已經(jīng)奪取的特權； ②要求在其他國家的租借地和勢力范圍內(nèi)，美國享有均等的貿(mào)易機會； ③要求中國內(nèi)地全部開放，使列強都享有投資的權利。 (7) 美國提出“門戶開放”政策的實質是什么？對美國、列強、中國都產(chǎn)生了什么影響？ 標志著美國對華侵略進入了新階段；緩和了列強在華爭奪激烈的矛盾，使帝國主義勢力之間保持了一段時間的相對平衡。 (8) 通過本堂課的學習，你明白了什么道理？如何從根本上解決民族危機？ (二)、講解下列問題，拓展學生知識面，加深對重點知識的理解、掌握 1、“半殖民地半封建社會” “半殖民地”和“半封建”都有政治、經(jīng)濟和文化的內(nèi)涵。 “半殖民地”是指喪失了部分的而不是全部獨立自主權，也就是形式上有自己的政府的獨立國家，實際上政治、經(jīng)濟等社會各方面都受到殖民者控制，是歷史的沉淪； “半封建”是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展，也就是指形式上仍是封建統(tǒng)治和自然經(jīng)濟占主導，實際上社會已逐漸近代化，資本主義的經(jīng)濟、政治和思想文化因素在增長，從一定程度上看是歷史的進步。 2、俄國在侵占我國北方大片領土 課堂小結： 從1840年鴉片戰(zhàn)爭開始,中國歷史步入了近代社會。隨著西方列強的入侵，擁有獨立主權的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家。列強以軍事（發(fā)動一次次侵略戰(zhàn)爭）、政治（破壞中國的領土和主權完整）和經(jīng)濟（控制中國的經(jīng)濟命脈）等手段侵略中國，嚴重踐踏了中國的國家主權，使中華民族陷于滅亡的危機之中。這一段屈辱史也告訴后人“落后就要挨打”這一永恒不變的道理。 課后作業(yè)： 　　　完成《優(yōu)化設計》第24頁――25頁的有關練習題。 課后探究題： 　　甲年午戰(zhàn)爭以后，清政府向列強大借外債，同今天我國向資本主義國家貸款，兩者有什么不同？