2018年《小學數(shù)學課程標準》習題(共7頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 小學數(shù)學課程標準復習資料 一、填空 1.數(shù)學是研究（ 現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系 ）和（ 空間形式 ）的科學。 2.數(shù)學是人類文化的重要組成部分，( 數(shù)學素養(yǎng) )是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。 3.數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的( 組織者 )、( 引導者 )與( 合作者 )。? 4.義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎課程，具有(基礎性 )、( 普及性 )和( 發(fā)展性 )。 5.學生學習應當

2、是一個生動活潑的、?主動和富有個性的過程。除（接受學習 ）外，（ 動手實踐 ）、（ 自主探索 ）與（ 合作交流 ）也是數(shù)學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、（ 計算 ）、（ 推理 ）、（ 驗證 ）等活動過程。 6.《數(shù)學課程標準》安排了( 數(shù)與代數(shù) )、( 空間與圖形 )、( 統(tǒng)計與概率 )、( 實踐與綜合應用 )等四個學習領域。 7.“綜合實踐”是一類以（ 問題 ）為載體、（ 師生共同參與 ）的學習活動，是幫助學生積

3、累（ 數(shù)學活動經(jīng)驗 ）、培養(yǎng)學生（ 應用意識 ）與（創(chuàng)新意識 ）的重要途徑。? 8.教學活動是師生( 積極參與 )，( 交往互動 )、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現(xiàn)( 以人為本 )的理念，促進學生的全面發(fā)展。 9. 《數(shù)學課程標準》中所說的“數(shù)學的基本思想”主要指:數(shù)學( 抽象 )的思想、數(shù)學( 推理 )的思想、數(shù)學建模的思想。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學思想。 10.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在

4、數(shù)學教與學的過程之中。學生自己( 發(fā)現(xiàn)和提出問題 )是創(chuàng)新的基礎; ( 獨立思考，學會思考 )是創(chuàng)新的核心;歸納概括得到( 猜想和規(guī)律 )，并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。 11.統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的( 數(shù)據(jù) )和客觀世界中的(隨機現(xiàn)象 )。 12. 數(shù)學教學過程中恰當?shù)氖褂?數(shù)學課程資源 )，將在很大程度上提高學生從事數(shù)學活動的水平和教師從事教學活動的質(zhì)量。 13.《標準》中所提出的“四基”是指:（ 基礎知識 ）、（ 基本技能 ）、（ 基本思想 ）、（ 基本活動經(jīng)驗 ）。 14.初步形成數(shù)感和（ 空間觀

5、念 ），感受符號和（ 幾何直觀 ）的作用。是第二學段數(shù)學思考的目標之一。 ?15.學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是( 現(xiàn)實 )的、( 有意義 )的、（ 富有挑戰(zhàn)性 ）的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 16.數(shù)學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生的( 創(chuàng)新意識 )，培養(yǎng)學生的(實踐能力 )，促進學生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。 17.義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生( 全面 )、( 持續(xù) )、（ 和諧 )地發(fā)展。 18.有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模

6、仿與記憶，( 動手操作 )、( 自主探索 )與( 合作交流 )是學生學習數(shù)學的重要方式。 19. 學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的( 組織者 )、( 引導者 )與( 合作者 )。 20.學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是( 現(xiàn)實的 )、( 有意義的 )、( 富有挑戰(zhàn)性 )，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。 21.學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的（ 過程和結果 ），激勵學生學習和改進教學。應建立（目標多元 ）、（ 方法多樣 ）的評價體系。 22. 義務教育階段的數(shù)學課程

7、具有公共基礎的地位，要著眼于學生整體素質(zhì)的提高，促進學生（ 全面 ）、（ 持續(xù) ）、（ 和諧 ）發(fā)展。 23.義務教育階段數(shù)學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述:（ 知識技能 ）、（ 數(shù)學思考 ）、（問題解決 ）、（ 情感態(tài)度 ）。 24.在“圖形與幾何”的教學中，應幫助學生建立（ 空間觀念 ），注重培養(yǎng)學生的（ 幾何直觀 ）與（ 推理能力 ）。 25.在“統(tǒng)計與概率”的教學中，應幫助學生逐漸建立起來（數(shù)據(jù)分析 ）觀念，了解（ 隨機現(xiàn)象 ）。 26.《標準》中所提出的“四能”是指:（ 發(fā)現(xiàn) ）和（提出問題 ）的能力、（ 分析

8、 ）和（ 解決問題 ）的能力。 27.教師教學應該以學生的（認知發(fā)展水平）和（ 已有的經(jīng)驗）為基礎，面向全體學生，注重（ 啟發(fā)式 ）和（ 因材施教。 28.學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。（ 認真聽講 ）、（ 積極思考 ）、（ 動手實踐 ）、（ 自主探索 ）、（ 合作交流等，都是學習數(shù)學的重要方式。 二、選擇題 1.教師教學應該面向全體學生，注重( C )，提供充分的數(shù)學活動的機會。 A、探究式 B、 自主式 C.啟發(fā)式 D、合作式 2.《數(shù)學課程標準》安排了數(shù)與代數(shù)、( B ) 統(tǒng)計

9、與概率、綜合與實踐等四個方面的內(nèi)容。 A、空間圖形 B、圖形與幾何 C、 幾何與直觀 D、圖形與直觀 3.推理一般包括( C ) 。 A、邏輯推理和類比推理 B.、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理 D、合情推理和邏輯推理 4.“綜合與實踐”的教學活動應當保證每學期至少( A )次。 A、一 B 、二 C、三 D、四 5.在第一學段計算技能評價要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求( B )。 A、3-4題/分 B、1- 2題/分

10、C、2- 3題/分 D、8-10題/分 6.在第二學段知識技能方面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認識萬以上的數(shù);理解分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)的意義;了解( C )的意義。 A、分數(shù) B、小數(shù) C、負數(shù) D、萬以上的數(shù) 7. 在第二學段情感態(tài)度目標中要求學生初步養(yǎng)成( D )、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。 A、克服困難 B、解決問題 C、相信自己 D、樂于思考 8.( B )的含義是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征;根據(jù)對象的特征，從具休情境中辨認或者舉例說明對象。 A、理解

11、 B、了解 C、掌握 D、經(jīng)歷 9.在設計一些新知識的學習活動時，教材可以展現(xiàn)( C ) 的過程。 A、“問題情境-建立模型--求解驗證” B、“經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)一查閱資料--獨立思考” C、“知識背景一知識形成-揭示聯(lián)系” D、“合作交流-實踐檢驗一推理論證” 10. ( D )能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。 A、 文本資源 B、社會教育資源 C、生成性資源 D、信息技術 11.新課程的核心理念是( C )。 A.聯(lián)系生活學數(shù)學

12、 B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣 C.一切為了每一位學生的發(fā)展 12.《數(shù)學課程標準》中使用了“了解、理解、掌握” 等刻畫數(shù)學活動水平（ ）的動詞?！敖?jīng)歷、體驗、探索”等刻畫數(shù)學活動水平（ A ）的動詞。 A.過程性目標 B.知識技能目標 C.結果性目標 13. 評價要關注學習的結果，也要關注學習的( C )。 A、成績 B、 目的 C、過程 14、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之

13、間( C )過程。 A.交往互動 B. 共同發(fā)展 C.交往互動與共同發(fā)展 15 .各科新教材中最一致、最突出的一一個特點就是( C )。 A.強調(diào)探究性學習 B.強調(diào)合作學習 C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活 D.強調(diào)STS課程設計思想 16、新課程倡導的學生觀不包括( B )。 A.學生是發(fā)展的人 B.學生是自主的人 C.學生是獨特的人 D.學生是獨立的人 17.在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是( A )

14、。 A.認知內(nèi)驅(qū)力 B.學習動機 C.自我提高內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力 18.遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該( A )。 A.及時復習 B.及時休息 C.過度復習 三、簡答題。? ?1、簡述應用意識的含義? 一方面,面對實際問題,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略. ①在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的意識； ②主動應用數(shù)學知識解決問題的意識. 另一方面,認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用. ① 學生對生活中的數(shù)學現(xiàn)象

15、具有一定的敏感性,認識到生活中處處有數(shù)學,數(shù)學就在我們身邊； ②指對數(shù)學有一種正確的觀念,學習者在學習的過程中認識到,數(shù)學是有用的. ?2、簡述行為動詞“探索”的基本含義? 獨立或與他人合作參與特定的數(shù)學活動，理解或提出問題，尋求解決問? 題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認識。 ?3、簡述培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念應包括哪些內(nèi)容? ：了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應當先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)

16、據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ?4、課程內(nèi)容的組織要重視并處理好哪幾個關系? 要重視過程，處理好過程與結果的關系；重視直觀，處理好直觀與抽象的關系；重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關系 ?5、簡述在教與學的活動中，教師的引導作用如何體現(xiàn)? 教師的“引導”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當?shù)膯栴}，或者準確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導學生積極思考、求知求真，激發(fā)學生的好奇心；通過恰當?shù)臍w納和示范，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關

17、注學生的差異，用不同層次的問題或教學手段，引導每一個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。 ?6、簡述《標準》中總體目標四個方面的關系? 通過恰當?shù)臍w納和示范，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關注學生的差異，用不同層次的問題或教學手段，引導每一個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。通過恰當?shù)臍w納和示范，使學生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關注學生的差異，用不同層次的問題或教學手段，引導每一個學生都能積極參與學習活動，提高教學活動的針對性和有效性。 ?7、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面? 理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示

18、數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴?；能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋。 ?8、在學生的學習活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面? 主要體現(xiàn)在：1、教師應當準確把握教學內(nèi)容的數(shù)學本質(zhì)和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計一個好的教學方案。2、在教學活動中，教師要選擇適當?shù)慕虒W方式，因勢利導、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。 ?9、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關系，如何使學生成為學習的主體? 好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。一方面，

19、學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮；好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴于教師主導作用的有效發(fā)揮； ?10、與現(xiàn)行教材中主要采取的“定義一一定理(公式) 一一例題一一習題”的形式不同，《標準》提倡以什么樣的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容? ?11.談談你在數(shù)學課堂教學中，對學生小組合作學習交流的體會，并舉例說明。 ??四、論述題 1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”。“考”，有上對下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張;“試”，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎?談談你的想法。 2、說說你對義務教育數(shù)學課程總體目標的基本認識。 3.新課程改革實驗以來，許多老師在課堂教學中都會遇到學生插嘴的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為學生插老師的嘴，當教師在講解，引導或統(tǒng)一要求時，學生突然給你一句意想不到的話;學生插同學的嘴，當同學在提出一個問題或解決一個問題時，有的學生會無意識地把自己的想法說出來，作為教師你將如何對待學生插嘴？ 4、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。 ??五、教學案例（略）? 專心---專注---專業(yè)