2019年六年級語文上冊 第一單元 2《跟祖父學詩》導學案鄂教版.doc

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2019年六年級語文上冊 第一單元 2《跟祖父學詩》導學案鄂教版 目標導航 １、學會８個生字，積累文中出現(xiàn)的古詩。 ２、有感情地朗讀課文，感受作者童年跟祖父學詩的快樂。 ３、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。 ４、激發(fā)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。 學習重點 初步理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的品質(zhì)。 學習難點 初步理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的品質(zhì)。 導學過程 學 生 活 動 學法指導 評價指南 獨學探究 一 預習指南 1、我會正確朗讀課文3遍，并圈出生字。 2、將生字抄寫一遍。 注音： 組詞： 靈動互學 初步預習 1、 這幾個生字我會讀，會組詞，會記。 2、我能找出課文中出現(xiàn)的詩句和詩的題目、作者等相關知識，并且能弄懂詩句的意思。  3、 知道作者是 ，知道課文節(jié)選自她的《 》。 初步感知 １、讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？ 2、同學們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢？ 3、從你用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父？ 1、對子互學（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步。） 2、組內(nèi)群學（對子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補充，討論預展。） 1、能記住并正確書寫難寫的字。1分 我能得（ ）分 2、朗讀課文時能讀準字音，讀通句子，讀出感情。1分 我能得（ ）分 3、能獨立思考，不開小差。1分 我能得（ ）分 4、討論時，能發(fā)表自己的看法，認真傾聽他人的意見。3分我能得（ ）分 靈動展示 1、展示時，每個小組選擇一個學習目標作為主要展示內(nèi)容。 2、每個同學都可以選擇自己喜歡的方法進行展示。 3、補充點評，大膽地與老師同學互動。 1、能參與展示，做到大方自信，并認真傾聽他人的意見。3分 我能得（ ）分 2、能補充自已評價他人的意見。3分我能得（ ）分 練習反思 1、和你的同桌來場1分鐘默詞大賽吧！正確數(shù)量多的為勝。 2、課文描述的哪些詩文讓你印象深刻？請摘抄下來： 整理學案、梳理知識 我知道了（明白了）： 我的收獲 我今天表達了 次觀點和意見，在這個方面表現(xiàn)很 ；在 方面表現(xiàn)不夠。以后要注意的是 。總體表現(xiàn)（優(yōu)，良，一般） 愉悅指數(shù)（非常高興，高興，一般） 語文學科 五年級 時間：2014-9-3 教師：周秀芳 趙楚濤 學生姓名： 目標導航 １、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學習仿寫這樣的句子。 2、激發(fā)學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。 學習重點 說說對文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”這句話的理解。 學習難點 通過細膩的語言文字想象畫面，感悟作者語言表達的精妙。 導學過程 學 生 活 動 學法指導 評價指南 獨學探究 請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂？ 靈動互學 感悟快樂 1、 我們找到了文中表現(xiàn)“快樂”的地方，誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流？ 感悟?qū)捜菖c慈愛 1、認真再讀課文，想想：“我”跟祖父學詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢？ 2、你覺得“祖父”是個怎樣的人？從哪里可以看出來？ 3、讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習讀一讀，聯(lián)系你們平時學詩的經(jīng)歷，讀出“我”學詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風趣與幽默。（分角色讀） 4、讀讀這些句子，你又體會到了什么？ 出示句子： “祖父念一句，我就念一句” “念了幾十首后，祖父開講了” “但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！? 拓展：積累詩句，激發(fā)學習古詩的興趣。 5、聯(lián)系實際，說說你平時是怎么學詩的？與文中“我”學詩經(jīng)歷作比較，有什么體會？ 1、對子互學（同桌互助，解決疑難，交流分享，共同進步。） 2、組內(nèi)群學（對子疑難，組內(nèi)解決，紅筆補充，討論預展。） 1、能記住并正確書寫難寫的字。1分 我能得（ ）分 2、朗讀課文時能讀準字音，讀通句子，讀出感情。1分 我能得（ ）分 3、能獨立思考，不開小差。1分 我能得（ ）分 4、討論時，能發(fā)表自己的看法，認真傾聽他人的意見。3分我能得（ ）分 靈動展示 小組學習，互相探討 形成統(tǒng)一答案，群學展示 1、能參與展示，做到大方自信，并認真傾聽他人的意見。3分 我能得（ ）分 2、能補充自已評價他人的意見。3分 我能得（ ）分 練習反思 1、 閱讀：蕭紅回憶體小說《呼蘭河傳》。 我的思考: 整理學案、梳理知識 我知道了（明白了）： 我的收獲 我今天表達了 次觀點和意見，在這個方面表現(xiàn)很 ；在 方面表現(xiàn)不夠。以后要注意的是 。總體表現(xiàn)（優(yōu)，良，一般） 愉悅指數(shù)（非常高興，高興，一般） 附送： 2019年六年級語文上冊 第一單元 3 中華巨龍教案 湘教版 【教學目標】 1.認識本課5個生字。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.理解句子的深刻含義，體會課文表達的思想感情。 【教學重點】 理解課文內(nèi)容，知道長城是“我們偉大民族的象征”的原因。 【教學難點】 體會課文表達的思想感情。 【教具學具】 PPT課件，幻燈片。 【授課類型】 新授課。 【教學方法】 引導探究、合作學習。 【課時安排】 1課時。 【教學過程】 一、談話導入 1.同學們，今年暑假，老師去了向往已久的首都北京，登上了氣勢雄偉的長城。（課件出示自己在長城上拍攝的照片） 2.你們有哪些同學登過長城？說說長城給你留下了怎樣的印象？（課件出示長城圖，邊看教師邊介紹：長城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于xx多年前的春秋戰(zhàn)國時期，長城全長一萬二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。始建于秦始皇時期，秦朝統(tǒng)一中國之后聯(lián)成萬里長城。經(jīng)過歷代的增補修筑，漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑?，F(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。其工程之浩繁，氣勢之雄偉，堪稱世界奇跡?，F(xiàn)存的長城為明朝所修筑由渤海之山海關伸展到甘肅省之嘉峪關，長城平均高度為7.8米，平均底部闊6.5米，而頂部為5.8米。它每隔100米便設一座長方形石臺作為瞭望之用。1987年12月長城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。） 3.揭示課題：今天我們將要學習第三課《中華巨龍》。很顯然，這“中華巨龍”指的就是我們民族的驕傲——長城。（邊說邊板書：中華巨龍） 二、檢查預習 1.學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。 2.理解本課詞語。 雄偉壯觀、氣勢磅礴、盤旋、綿延、屏障、咽喉要地、甘苦同嘗、榮辱與共、英爽、斗志昂揚、矗立、艱難險阻 3.檢查朗讀情況。 三、進一步自學，深入理解課文 　　1.投影出示自學要求： 　　(1)課文介紹了長城哪些方面的內(nèi)容? 　　(2)為什么說長城是“我們偉大民族的象征”? 　　(3)課文哪部分給你留下了深刻的印象? 　　2.學生按自學思考題自學，教師巡視輔導。 　　3.同桌討論。 四、全班交流 　　1.課文介紹了長城哪些方面的內(nèi)容? 　　課文介紹了長城的雄偉壯觀、長城的發(fā)展歷史、長城的巨大作用、人們由長城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容。 　　2.為什么說長城是“我們偉大民族的象征”? 　　因為長城雄偉壯觀、氣勢磅礴、歷史悠久、作用巨大。千百年來，這條巨龍與中華民族甘苦同嘗，榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之國魂；挾昆侖之神威，揚黃河之浩氣。它雖歷盡坎坷，飽受風霜，但雄姿英爽，斗志昂揚，是中華民族的驕傲。 五、小記者采訪站 　　看到這雄偉壯觀的長城，了解了它的發(fā)展歷史與巨大作用，此時你的心情如何？你想說些什么呢？ 六、齊唱國歌，結(jié)束課堂 　　師：看到這雄偉的建筑，古代詩人曾寫下“長城地勢險，萬里與平云”的豪放詩句；毛澤東在艱難的戰(zhàn)爭歲月中，曾以”不到長城非好漢“的詩句抒發(fā)一腔豪情；我國的國歌以高亢激昂的音符，激勵中華兒女在民族危難之時，以我們的血肉筑成“新的長城”?，F(xiàn)在就讓我們齊唱國歌，表達對祖國的熱愛之情吧！ 【板書設計】 總體介紹——雄偉壯觀 （1） 氣勢磅礴 長城 具體介紹——防御侵犯 地勢 （2～5） 兵家必爭 險， 展開聯(lián)想——飽經(jīng)風霜 萬里 （6） 斗志昂揚 與云 總述贊美——民族驕傲 平 （7） 民族象征 【教學反思】 本課是第一單元的閱讀課文。上課伊始我以談話的方式導入，讓學生欣賞我在長城上拍攝的照片，學生的興趣一下子被激發(fā)。新的教學理念強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，充分體現(xiàn)學生的主體性。我先讓學生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容并理解字詞，然后讓學生再讀課文，我提出自學要求，讓學生合作探究，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯，并通過“小記者采訪站”、“齊唱國歌”對學生進行愛國主義教育。