小學數(shù)學 課程標準解讀 設計理念 一 標準 的功能 1 標準的性質 全日制義務教育數(shù)學課程標準 分試驗稿與修改稿 以下簡稱 標準 以全面推進素質教育 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨 明確數(shù)學課程的性質和地位 闡述?！缎W數(shù)學課程標準解讀》圖形與位置的教學策略之感想。能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形。
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1、小學數(shù)學 課程標準解讀 設計理念 一 標準 的功能 1 標準的性質 全日制義務教育數(shù)學課程標準 分試驗稿與修改稿 以下簡稱 標準 以全面推進素質教育 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨 明確數(shù)學課程的性質和地位 闡述。
2、小學數(shù)學課程標準解讀圖形與位置的教學策略之感想在課程標準中闡述了空間觀念的主要表現(xiàn)：能從實物的形狀想像出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系；能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。聽了專題三 。
3、 課程標準包括以下內涵: 它是按門類制定的; 它規(guī)定本門課程的性質目標內容框架; 它提出了指導性的教學原則和評價建議; 它不包括教學重點難點時間分配等具體內容; 它規(guī)定了不同階段學生在知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀等方面所應達到的基本。
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