2019-2020年七年級生物 第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級生物 第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 導(dǎo) 語： 教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分把握生物學(xué)科的知識性、趣味性，利用多元化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)生向往的教學(xué)情境，激活課堂、激發(fā)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的年齡特征和認知能力相適應(yīng)，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為一種持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入多彩、生動、美妙的學(xué)習(xí)樂園。 內(nèi)容簡析： 雖然七年級學(xué)生是第一次接觸這門學(xué)科，但平時生活知識的積累，使他們對這門學(xué)科并不陌生。而且自然界中許多關(guān)于各種生物的奇聞趣事，會引發(fā)他們對生物學(xué)科的濃厚興趣，教師若能很好的把握并利用好這一點，課堂上就會取得很好的效果。本課是人教版七年級上冊第一單元第二章第五節(jié)內(nèi)容，本課內(nèi)容分為兩部分，第一部分是“多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)”，第二部分是“生物圈是一個統(tǒng)一的整體”。第一部分內(nèi)容比較簡單，教師可根據(jù)具體情況靈活采取教學(xué)手段。第二部分的內(nèi)容比較難理解，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，層層深入，讓學(xué)生輕松掌握知識要點。 目標(biāo)定位： 一、知識目標(biāo)： 1．掌握生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。 2．理解生物圈是一個整體、是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 二、能力目標(biāo)： 1．通過“我是小導(dǎo)游”的游戲，讓學(xué)生介紹各種生態(tài)系統(tǒng)的特點，鍛煉學(xué)生的表達能力。 2．通過分析文字資料、圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力。 三、情感目標(biāo)： 初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。 教學(xué)方法： 本節(jié)課內(nèi)容看似簡單，實則知識容量和難度都較大，老師把握不好，很容易誤入“滿堂灌”的形式。這節(jié)課，我利用多元化的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生利用教材及老師提供的教學(xué)資源（視頻資源、圖片、文字資料等），通過游戲、小組合作探討、并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和常識來認知、理解本課的重難點知識。 教學(xué)流程: 環(huán)節(jié)一 ：闖關(guān)導(dǎo)引 創(chuàng)設(shè)情境 師：都說我們班的學(xué)生非常聰明，這節(jié)課前，老師特意設(shè)計了兩道關(guān)卡，想考驗同學(xué)們的智慧和勇氣，同學(xué)們有信心闖關(guān)嗎？ 隨著“砰”的一聲雷鳴，多媒體課件出示“第一關(guān)”，學(xué)生答對后又出現(xiàn)第二關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。 師：同學(xué)們果然名不虛傳，智慧與勇氣并存。這節(jié)課，就讓我們帶著勝利的喜悅和對大自然的向往一同進入今天的課題——《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》 【設(shè)計意圖】以“闖關(guān)”的游戲方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，既能迅速將學(xué)生帶入課堂情境又為本節(jié)課墊下良好的知識基礎(chǔ)。 環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí) 輕松掌握 多媒體展示各種各樣、多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生邊欣賞大自然的美麗杰作邊閱讀文本。 思考： 1畫面中出現(xiàn)了哪幾種生態(tài)系統(tǒng)？有“綠色水庫”之稱的是哪個生態(tài)系統(tǒng)？“人工生態(tài)系統(tǒng)”有哪些？ 2除這些生態(tài)系統(tǒng)外，你還知道哪些生態(tài)系統(tǒng)？ 3. 歸納：生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點？ 【設(shè)計意圖】此為整體感知文本第一部分的內(nèi)容，教師用多媒體課件提供形象、生動、優(yōu)美的直觀畫面，目的在于營造一種屬于大自然的清新幽靜的氛圍，讓學(xué)生“身臨其境”，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，促使學(xué)生帶著興趣和向往去讀文本，去思考、想象、歸納。 第2題為開放題，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激活學(xué)生思維。 環(huán)節(jié)三：游戲激趣 快樂體驗 游戲“我是小導(dǎo)游”。 1．小組討論去哪個地方（選定一個生態(tài)系統(tǒng)，并確定具體地點，如：內(nèi)蒙古大草原）游玩，討論出當(dāng)?shù)氐牡胤教厣惋L(fēng)土人情。 2．小組推薦一名導(dǎo)游，上講臺做解說。多媒體配合播放相應(yīng)的背景畫面，。 3．其他小組作評價。 【設(shè)計意圖】以游戲的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，進一步輕松了解掌握各種生態(tài)系統(tǒng)的特點。此游戲也為生生互動、師生互動搭建了一個良好的平臺，讓學(xué)生在合作和交流中體驗學(xué)習(xí)的快樂，同時收獲知識、提升能力。 環(huán)節(jié)四：深入文本 多維解讀 師提問：生態(tài)系統(tǒng)是多種多樣的，但這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨立，互不相干呢？ 生閱讀課本，結(jié)合多媒體展示的圖片獨立思考。 思考： 文中從哪幾個方面來說明各種生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)？ 生小組討論、舉例說明。 （地域關(guān)系、生物方面、非生物方面） 我們生活的城市生態(tài)系統(tǒng)與其他生態(tài)系統(tǒng)有哪些關(guān)聯(lián)？ （如吃的糧食、呼吸的空氣、生活用水、用的紙張等。） 資料分析《DDT的危害》 師提問：這則資料說明了什么？ 歸納： 由此我們可以得出什么結(jié)論？ 【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)利用多元化的教學(xué)手段輔助學(xué)生解讀文本，重在突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性化體驗，觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象靈感，以實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，加深對“生物圈是一個統(tǒng)一的整體，是最大的生態(tài)系統(tǒng)”的理解。同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析、處理信息的能力。 環(huán)節(jié)五：聯(lián)系實際 提升認知 師：正因為生物圈中各生態(tài)系統(tǒng)間有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以一旦一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，就會牽一發(fā)而動全身，影響到其他的生態(tài)系統(tǒng)。 （播放生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的視頻。） 1.看完視頻，你有什么感想？ 2.你覺得在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生討論，自由發(fā)言 【設(shè)計意圖】利用多媒體課件播放“生態(tài)環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)象”，意在激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這樣從內(nèi)心深處導(dǎo)引學(xué)生的價值觀比教師純粹講述要如何保護環(huán)境更震撼。此環(huán)節(jié)沒有設(shè)定的答案，只要學(xué)生說出了自己的真實感受，對人們?nèi)粘Ｉ钪械男袨橛辛艘粋€初步的是非判斷即可。學(xué)生通過與老師、畫面、學(xué)生的對話，提升對“生物圈是一個統(tǒng)一的整體”的認知。當(dāng)一幅幅自然環(huán)境慘遭破壞的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生對保護環(huán)境的重要性也會有更深刻的認識 。 環(huán)節(jié)六：課后小結(jié) 演練鞏固 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生小結(jié)。 （生態(tài)系統(tǒng)多種多樣，生物圈是一個統(tǒng)一的整體。） 投影顯示隨堂演練。 【設(shè)計意圖】探討交流，概括總結(jié)，意在鍛煉學(xué)生歸納、概括知識的能力。并當(dāng)堂鞏固所學(xué)知識。 作業(yè)： 1. 以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇短文。 2. 在校園和社區(qū)積極宣傳環(huán)保知識。 【設(shè)計意圖】課堂內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生主動去實踐。本節(jié)課雖然已結(jié)束，但保護環(huán)境的行動遠沒有結(jié)束…